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視頻標簽：DNA是主要的,遺傳物質
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：高中生物人教版必修2第3章第1節DNA是主要的遺傳物質-石嘴山
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高中生物人教版必修2第3章第1節DNA是主要的遺傳物質-石嘴山市第一中學
《DNA是主要的遺傳物質》教學設計
一、教學目標
1.概述DNA是遺傳物質的證據，總結人類發現遺傳物質的過程。
2.運用邏輯分析的方法分析肺炎雙球菌的轉化實驗與噬菌體侵染細菌的實驗，提高根據實驗結果做出合理判斷的能力。
3.通過遺傳物質的發現史實，體驗生物科學發展歷程，養成實事求是的科學態度。通過細菌培養技術和DNA與蛋白質的分離技術對體外轉化實驗的影響制約，理解科學與技術相互支持與相互作用的關系。
二、內容與學情分析
本節課是在前面學習了有關有絲分裂、減數分裂和受精作用的知識，明白了染色體在前后代遺傳中所起的聯系作用以及染色體的主要成分是DNA和蛋白質的基礎上來學習的，所以學生已經有了一定的理論基礎。本節是在學生原有知識、經驗基礎上的提升，重難點在于如何引導學生從實驗角度證明DNA是遺傳物質，針對這一難點，我通過圖片和動畫為學生直觀展示了實驗過程，通過問題的設置引發學生的思考，使學生在生疑、設疑、論疑和答疑的過程中消化理解重難點內容。本節是從分子層面上認識遺傳物質的本質，學好本節課為后面DNA分子的結構和復制、基因指導蛋白質的合成、基因突變等內容的學習做了必要的知識鋪墊。
三、教學重、難點
重點：肺炎雙球菌轉化的實驗原理和過程； 噬菌體侵染細菌的原理和過程。
解決策略：通過設計問題引發學生思考分析實驗，讓學生真正理解實驗的設計思想，掌握科學實驗方法，并要充分發揮學生的主體地位，使其主動參與，形成情感的互動，再通過圖片和動畫的展示，使學生能夠更好的融入課堂，理解實驗的過程和原理。
難點：肺炎雙球菌轉化的實驗原理和過程； 證明DNA是遺傳物質的實驗的關鍵設計思路； 噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。
解決策略：通過多媒體課件和動畫分步展示肺炎雙球菌轉化和噬菌體侵染大腸桿菌的過程，將抽象的知識轉化為直觀的圖片，讓學生置身于實驗探究的全過程，更直觀的了解實驗過程。通過類比推理的方法，啟發學生說出實驗設計的關鍵思路。五、教學過程
教師的組織和引導
學生活動
數字化資源的使用及
設計意圖
創設情境引出“遺傳物質” ppt展示陳強、陳佩斯父子的照片，向學生說明遺傳現象，提出問題。
學生觀察圖片，思考并回答問題： 1.親代是否把性狀直接傳給了子代？連接親代和子代之間的紐帶是什么？
2.遺傳物質的化學本質是什么？
利用ppt展示圖片，以“問題”引入新課，培養學生分析和解決問題的能力，激發探究欲望。
遺傳物質的早期推測
控制生物性狀的基因位于染色體上，那染色體的兩種組成成分——DNA
閱讀課本內容，了解20世紀初人們對遺傳
物質的推測，并分析當時認為蛋白質是遺傳物質的觀點占主導地位的原因
利用ppt展示資料，進一步激發學生對遺傳物質認識的研究 創設情境 引出“遺傳物質”
遺傳物質的早期
推測
DNA 是遺傳物質
的證據
DNA 是主要的遺
傳物質
課堂小結
思考推測、回答問題
細聽講解、激發興趣
閱讀教材、獨立思考
閱讀教材、總結歸納
歸納知識、加深理解
聯系生活 提出問題
ppt
分析講解 設置疑問
ppt
分析講解 攻破難點
ppt
設置疑問 展示實驗
ppt
展示內容 歸納總結
ppt
和蛋白質，究竟哪種物質才是遺傳物質呢？
向學生介紹遺傳物質的早期推測 DNA 是遺傳物質的證據Ⅰ Ⅰ肺炎雙球菌的體內轉化實驗
學生閱讀教材頁內容并完成表格,思考問題。
設疑：這種轉化因子究竟是什么物質呢？S型菌的化學成分很多，要找到轉化因子，最關鍵的思路是什么？（可舉例啟發學生）
Ⅱ、肺炎雙球菌的體外轉化實驗 學生閱讀教材44頁實驗內容，思考并回答問題。
總結：轉化因子是DNA，DNA才是遺傳物質，而蛋白質等其他物質不是遺傳物質。
學生閱讀課本內容，完成表格并思考問題。 學生通過實驗認識到已經被加熱殺死的S型細菌中，含有某種活性物質——“轉化因子”將無毒R型菌轉化為有毒的S型活菌。
學生在啟發下能較快回答出實驗最關鍵的思路是將S型菌中的蛋白質、DNA與其他物質分開，單獨、直接地觀察它們的作用。
學生通過學習認識到，該實驗通過巧妙的設置對照，證明了DNA才是轉化因子。
利用ppt展示實驗過程和問題，引導學生重溫
科學探究歷程，親身體驗科學研究的思路和方法，學習科學家嚴謹的態度和合作精神。體驗科學探索的艱辛，學習科學精神，養成科學態度，進一步培養學生探究問題與設計實驗的能力及創新意識
DNA 是遺傳物質的證據Ⅱ 講述：艾弗里的實驗受技術限制DNA無法100%提純，仍有人對實驗結論表示懷疑。
Ⅲ、噬菌體侵染細菌的實驗
通過課件向學生展示T2 噬菌體
概述噬菌體侵染細菌的過程，掌握用放射性元素標記噬菌體DNA和蛋白質外殼的過程。
利用ppt展示實驗過程，讓學生學會分析，認識到一個正確的結論
可以通過不同的途徑獲得。
的結構模式圖，動畫演示其侵染大腸桿菌的過程。
學生閱讀課本內容，思考并完成問題。
學生通過自主學習，動畫展示掌握了如何分別標記不同噬菌體的DNA和蛋白質，
并且認識到，DNA才是真正的遺傳物質。
認同人類對遺傳物質的認識是不斷深化、不斷完善的過程。
設疑：DNA是不是所有生物的遺傳物質？
課件展示RNA病毒的結構，引導學生設計實驗證明煙草花葉病毒的遺傳物質是RNA. 不是，如RNA病毒
總結：DNA是絕大多數生物的遺傳物質
利用ppt展示圖片，進一步明確某些病毒的遺傳物質是RNA，DNA是主要的遺傳物質的原因
板書設計
第1節 DNA是主要的遺傳物質 1.遺傳物質的早期推測
2.肺炎雙球菌的體內轉化實驗 S型活細菌具有轉化因子
3.肺炎雙球菌的體外轉化實驗 轉化因子是DNA,DNA是遺傳物質 DNA是主要的遺傳物質 4.噬菌體侵染大腸桿菌的實驗 DNA是真正的遺傳物質 5.煙草花葉病毒遺傳物質 RNA是少部分生物的遺傳物質 本節亮點
1.借助多媒體教學資源，展示照片、動畫、表格及實驗過程，不僅使將數字化資源和課堂教學進行較好的結合，使課堂形式多樣化，更是提高了學生學習的積極性，尤其是將抽象的實驗過程直觀展示在學生眼前，有助于學生抓住問題，突破難點。
2.通過提出問題，激發學生學習興趣，引導學生閱讀課文自主式、探究式學習，提高學生的自主學習能力。 3.在講解“如何標記噬菌體”這一問題時，逆向講解（見教學過程），學生更容易理解。
4.在課堂中充分發揮了學生的主體地位，使其主動參與到學習當中，形成情感的互動，改變沉悶的課堂氣氛。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
