聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：力學單位制
所屬欄目：高中物理優質課視頻
視頻課題：人教版高一年級物理必修一第四章第四節力學單位制-浙江省優課
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
教學目標
一、知識與技能
1. 了解什么是單位制，知道力學中的三個基本單位。
2. 認識單位制在物理計算中的作用。
二、過程與方法
1．讓學生認識到統一單位的必要性。
2．使學生了解單位制的基本思想。
3．培養學生在計算中采用國際單位，從而使運算過程的書寫簡化。
4．通過學過的物理量了解單位的重要性，知道單位換算的方法。
三、情感、態度與價值觀
1．使學生理解建立單位制的重要性，了解單位制的基本思想。
2．了解度量衡的統一對中國文化的發展所起的作用，培養學生的愛國主義情操。
3．讓學生了解單位制與促進世界文化的交流和科技的關系。
2學情分析
本節課內容學生在初中有初步涉及，教學難度不大，學生已經能夠基本熟練應用。教學難點應放在單位制的由來和發展歷史，啟發學生重視單位制的應用，培養學生嚴謹的科學態度和生活態度。
3重點難點
教學重點
1．什么是基本單位，什么是導出單位。
2．力學中的三個基本單位。
3．單位制。
4. 單位制的發展歷史和重要性。
教學難點
單位制的生活應用
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】材料展示，導入新課
課件展示材料一：大家來看一副圖片，（玄德看其人：身長九尺，髯長二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風凜凜。玄德就邀他同坐，叩其姓名。其人曰：“吾姓關，名羽，字長生，后改云長，河東解良人也。” ）
問題：按照現在的計算方法，關羽的身高應該是多少？
學生回答：三尺是1 m，關羽的身高應該是3m。
問題：你講過3米高的嗎？三米在我們身邊有多高？
問題：姚明和他比，誰高呢？
投影姚明的照片
教師辨析：小巨人姚明身高有2.26m，關羽身高3m可能嗎？查對《中國度量衡史》可知中國歷史上各個朝代的度量衡制，是有較大差別的。古代的“尺”的長度和現代的“尺”的長度并不完全相同，秦漢時期，一市尺約合現代的27.65cm，后漢魏晉時期，一市尺約合現代的23～24cm；唐代的一尺約等于現代的31.1cm；宋代的一尺則約等于30.72cm。
問題： 你能根據以上知識算出關羽身高嗎？
學生計算并回答。
教師：后漢的一市尺相當于23.04cm，關羽的身高則是207.36cm。這樣看來，關羽的身高與姚明相比，還是姚明高些。關羽的身高與現代人相比，并不懸殊。
問題：大家如果經�？碞BA介紹時會發現姚明的身高并不是說成2．26m，而是怎樣介紹的呢?
學生：我記得好 像是幾英尺幾英寸，具體數值記不清了．
問題：1英尺等于0．304 8m，1英寸為2．54 cm．大家如果不記得的話可以重新計算一下，也可以計算一下自己的身高是多少．大家知道尺和英尺是怎樣來得嗎?
活動2【講授】新課教學
（一）歷史材料介紹
1．介紹材料二：關于英制中部分單位的變化和歷史
在古代，人們常用身體的某些器官或部位的尺度作為計量單位．在遙遠的古埃及時代，人們用中指來衡量人體的身長，認為健美的人身長應該是中指長度的19倍．各個國家，地區以及各個歷史時期，都有各自的計量單位．僅以長度為例，歐洲曾以手掌的寬度或長度作為長度的計量單位，稱為掌尺．在英國，1掌尺相當于7．62 cm而在荷蘭，1掌尺卻相當于10cm．英尺是8世紀英王的腳長，1英尺等于0.304 8 m．10世紀時英王埃德加把自己大拇指關節間的距離定為1英寸．1英寸為2．54cm．這位君王又別出心裁，想出了“碼”這樣
一個長度單位．他把從啟己的鼻尖到伸開手臂中指末端的距離——91 cm，定為1碼．到了1101年，亨利一世在法律上認定了這一度量單位，此后，“碼”便成為英國的主要長度單位，一直沿用了1 000多年。
教師點評：從秦朝(約公元前221年)至清末(約公元1911年)的2 000多年間，我國的“尺”也由1尺相當于0．230 9 m到0.355 8m的變化，其差別相當懸殊。
問題：單位的不統一會造成什么樣的困難?
學生討論交流、回答。
2．介紹材料三： 秦始皇統一貨幣，統一度量衡，歐元。
教師點評：秦始皇統一貨幣，統一度量衡，統一文字。戰國時代各國的度量衡是不統一的,不僅大小長短輕重不同,而且進位制也不相同,在一個新統一的國家里,度量衡制度混亂，給人民群眾的生活造成了許多麻煩秦始皇下令廢除六國度量衡，把原來秦國使用的度量衡，硬性推行到全國。
這三大統一，有利于經濟的發展、文化的融合和社會的穩定，更有利于多民族國家的形成。這是秦始皇對歷史的一大貢獻。、
3. 介紹材料四：米制的由來
1790年：巴黎會議約定：通過巴黎的地球子午線全長的四千萬分之一定義為1米。
1791年，規定：1立方分米的水在其密度最大時的溫度(約為4攝氏度)下的質量是1千克。國際單位制是在米制基礎上發展起來的單位制，由于米制從十九世紀創立以來，隨著生產和科學技術的不斷發展，在應用過程中，在某些科學技術領域內，出現了多種單位制并用的現象，致使各種單位制之間的換算非常麻煩。為了改變這種現象，國際計量大會于1960年通過了一種國際單位制，它的國際符號為SI，目前已被世界各國以及國際性組織廣泛采用。
（二）單位制
問題：
1．什么是基本量，什么是基本單位?力學中的基本單位都有哪些，分別對應什么物理量？
2． 什么是導出單位？你學過的物理量中哪些是導出單位？借助物理公式來推導。
3．什么是國際單 位制？國際單位制中的基本單位共有幾個？它們分別是什么?對應什么物理量？
問題：請同學們回答剛才這幾個問題．什么是基本量，什么是基本單位？力學中的基本單位都有哪些，分別對應什么物理量？
學生自由回答，學生和教師一起補充。
問題：什么是導出單位?你學過的物理量中哪些是導出單位?借助物理公式來推導。
我們學過的力的單位牛頓是不是基本單位呢?
分析加速度單位及牛頓、焦耳的區別與聯系。
國際計量委員會在 1960年在第11屆國際計量大會上制訂了一種國際通用的、包括一切計量領域的單位制 ，叫做國際單位制．簡稱SI．
物理量的名稱 單位名稱 單位符號
長度 米 m
質量 千克(公斤) kg
時間 秒 s
電流 安(培) A
熱力學溫度 開(爾文) K
物質的量 摩(爾) mol
發光強度 坎(德拉) cd
活動3【活動】單位制應用
例1．一個原來靜止的物體，質量是7kg，在14N的恒力作用下，5s末的速度是多大?5s內通過的位移是多少?
教師強調：在進行數據運算的同時，也要把單位代入一起進行運算，每一個數據均要帶上單位；也可以將各物理量統一到同一單位制下進行數據運算，這樣各物理量的單位就不必一一寫出，只要數字后面寫出正確單位即可。
我們今后要學的一個物理量——動量的定義式p=mv 。關于動量的單位，下列各式中正確的是
A．kg·m/s B．N·s
C．N/(m/s2) ·m/s D．N·m
例2．一個恒力作用在質量為m1的物體上，產生的加速度為a1，作用在質量為m2的物體上，產生的加速度為a2，若這個力作用在質量為m1+m2的物體上，則產生的加速度為
(a1+a2)/a1a2 B.a1/a2
a1/a2 D. (a1a2)/(a1+a2)
例3．在解一道文字計算題中(由字母表達結果的計算題)，一個同學解得s＝F/2m(t1＋t2)，s是位移；F是力；m是質量；t1，t2是時間．用單位制的方法檢驗，這個結果( )
A．可能是正確的
B．一定是錯誤的
C．如果用國際單位制，結果可能正確
D．如果用國際單位制，結果錯誤；如果用其他單位制，結果可能正確
例4．如圖所示，在光滑的水平面上有一質量為M、傾角為θ的光滑斜面體，它的斜面上有一質量為m的物塊沿斜面下滑。關于物塊下滑過程中對斜面壓力大小的解答，有如下四個表達式。要判斷這四個表達式是否合理，你可以不必進行復雜的計算，而根據所學的物理知識和物理方法進行分析，從而判斷解的合理性或正確性。根據你的判斷，下述表達式中可能正確的是
教師強調：物理公式反映各物理量間的數量關系，同時也確定了個物理量的單位關系，因此在解題時可用單位制來粗略判斷結果是否正確，如單位制不對，結果一定錯�！】捎脝挝恢朴洃浳锢砉胶蜋z驗物理公式、運算結果是否正確。
教育學生在生產生活中要重視單位制的應用。
材料五、一次因單位失誤而造成的事故
美國回家航天局（NASA）在20世紀末曾發射過一個火星探測器，但它由于飛得靠火星過近，結果因溫度過高而起火，并脫離軌道墜入火星的大氣層。
航空航天局調查原因時發現：原來探測器的制造商洛克希德.馬丁公司計算加速時的力使用了英制單位，而噴氣推動實驗室的工程師理所當然地認為他們提供的數據是以國際單位算出來的，并把這些數據直接輸入電腦。
你看，就是因為在單位制上的失誤，結果犯了一個“極端愚蠢的錯誤”，價值1.25億美元的火星探測器毀于一旦。
活動4【活動】總結
通過本節課的學習，我們知道了單位制的歷史和由來，知道了單位制在生產生活中的重要性。知道了什么是基本單位，什么是導出單位，什么是單位制，知道了力學中的三個基本單位以及統一單位后，解題過程的正確書寫方法。希望大家在以后的生產生活中能夠重視單位制的應用。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
