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視頻標簽：磁感應強度
所屬欄目：高中物理優質課視頻
視頻課題：人教版高中《物理》選修3-1第三章第2節《磁感應強度》湖北省優課
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教學目標
(一)知識與技能1、理解磁感應強度B的定義,知道B的單位是特斯拉。
2、會用磁感應強度的定義式進行有關計算。
3、會用公式F=BIL解答有關問題。
(二)過程與方法1、使學生知道物理中研究問題時常用的一種科學方法——控制變量法。
2、通過演示實驗,分析總結,獲取知識。
(三)情感、態度與價值觀
使學生學會由個別事物的個性來認識一般事物的共性的科學方法。
2學情分析
學生已經學習了電場的知識,對電場強度的定義方法及定義有了深刻的認識和理解,對控制變量法也有一定的掌握,所以對本節課的學習奠定了堅實的基礎。
3重點難點
磁感應強度的物理意義,磁感應強度概念的建立。
4教學過程
4.1
4.1.1教學活動
活動1【導入】磁感應強度
引入新課
磁場不僅具有方向,而且也具有強弱,為表征磁場的強弱和方向就要引入一個物理量。怎樣的物理量能夠起到這樣的作用呢?緊接著教師提問以下問題。
(1)用哪個物理量來描述電場的強弱和方向?
[學生答]用電場強度來描述電場的強弱和方向。
2、電場強度是如何定義的?其定義式是什么?
[學生答]電場強度是通過將一檢驗電荷放在電場中分析電荷所受的電場力與檢驗電荷量的比值來定義的,其定義式為E= 。
過渡語:今天我們用相類似的方法來學習描述磁場強弱和方向的物理量——磁感應強度。
活動2【講授】磁感應強度
(二)進行新課
1、磁感應強度的方向
教師:電場和磁場都是客觀存在的。電場有強弱和方向,磁場也有強弱和方向。大家想一下,電場強度的方向是如何規定的?對研究磁感應強度的方向你有何啟發?
學生:規定正電荷所受電場力的方向為該點的電場強度的方向。場強的方向是從電荷受力的角度規定的。小磁針放入磁場中會受到磁場力的作用,因此,磁場的方向可以從小磁針受力的角度規定。
教師指出:在磁場中的任一點,小磁針北極受力的方向,亦即小磁針靜止時北極所指的方向,就是該點的磁場方向,亦即磁感應強度的方向。
教師:磁感應強度的大小能否從小磁針受力的情況來研究?
學生討論:不能。因為小磁針不會單獨存在一個磁極,小磁針靜止時,兩個磁極所受合力為零,因此無法從小磁針受力的角度確定磁場的強弱。既無法定義磁感應強度的大小。
教師:那我么如何研究磁感應強度的大小呢?
學生:從電流在磁場中受力的角度去研究。
2、磁感應強度的大小
教師指出:在物理學中,把很短一段通電導線中的電流I與導線長度L的乘積IL叫做電流元。但要使導線中有電流,就要把它連接到電源上,所以孤立的電流元是不存在的。那我們怎樣研究磁場中某點的磁感應強度呢?
學生討論:可以在磁場的強弱和方向都相同的勻強磁場中,研究較長的一段通電導線的受力情況,從而推知一小段電流元的受力情況。
1)[演示實驗] 如圖所示,三塊相同的蹄形磁鐵并列放置,可以認為磁極間的磁場是均勻的,將一根直導線懸掛在磁鐵的兩極間,有電流通過時導線將擺動一個角度,通過這個角度我們可以比較磁場力的大小,分別接通“1、2”和“1、3”可以改變導線通電部分的長度,電流強度由外部電路控制。
(1)先保持導線通電部分的長度不變,改變電流的大小。
[學生分析得出結論]通電導線長度一定時,電流越大,導線所受磁場力就越大。
(2)然后保持電流不變,改變導線通電部分的長度。
[學生分析得出結論]電流一定時,通電導線越長,磁場力越大。
[演示]在不同的蹄形磁鐵的磁場中做上面的實驗。
2)微課展示:定量分析通電導線在磁場中受到的磁場力與導線的長度L、與導線中的電流I的關系。
教師講解:精確的實驗表明,通電導線在磁場中受到的磁場力的大小,既與導線的長度L成正比,又與導線中的電流I成正比,即與I和L的乘積成正比,用公式表示為F=BIL,式中B為比例系數。
教師問:B有何物理意義呢?
[教師引導學生分析計算得]
(1)在同一磁場中,不管I、L如何改變,比值B總是不變的。
(2)I、L不變,但在不同的磁場中,比值B是不同的。
可見,B是由磁場本身決定的,在電流I、導線長度L相同的情況下,電流所受的磁場力越大,比值B越大,表示磁場越強。
師生總結,得出磁感應強度的定義:
磁感應強度
定義在磁場中垂直于磁場方向的通電導線,所受的磁場力F跟電流I和導線長度L的乘積IL的比值叫磁感應強度。即
說明:如果導線很短很短,B就是導線所在處的磁感應強度。
②物理意義:磁感應強度B是表示磁場強弱的物理量。
③單位:在國際單位制中,單位是特斯拉,簡稱特,國際符號是T。1 T=1
④方向:磁感應強度是矢量。在磁場中的任一點,小磁針北極受力的方向,亦即小磁針靜止時北極所指的方向,就是該點的磁場方向,亦即磁感應強度的方向。
(投影)讓學生了解特斯拉。
(投影)了解一些磁場的磁感應強度
(三)課堂總結、點評
教師活動:讓學生概括總結本節的內容。請一個同學到黑板上總結,其他同學在筆記本上總結,然后請同學評價黑板上的小結內容。
學生活動:認真總結概括本節內容,并把自己這節課的體會寫下來、比較黑板上的小結和自己的小結,看誰的更好,好在什么地方。
點評:總結課堂內容,培養學生概括總結能力。
教師要放開,讓學生自己總結所學內容,允許內容的順序不同,從而構建他們自己的知識框架。
(四)實例探究
對磁感應強度的理解
活動3【練習】磁感應強度
課余作業
1、課下閱讀課本第85頁科學漫步《地球磁場與古地質學》
2、完成P85“問題與練習”第1、2、3題。
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