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視頻標簽：牛頓第三定律
所屬欄目：高中物理優質課視頻
視頻課題：高中物理人教版必修1第四章第5節《牛頓第三定律》_吉林
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高中物理人教版必修1第四章第5節牛頓第三定律_吉林
教學目標
知識與技能:1、理解作用力與反作用力的關系 2、理解、掌握牛頓第三定律 3、區分平衡力與作用力、反作用力 4、培養學生實驗觀察能力和分析總結規律能力
過程與方法:1、提出研究問題、然后由學生動手做實驗、通過傳感器演示實驗、學生歸納總結出牛頓第三定律 2、討論、練習的方法,區別作用力、反作用力與平衡力
情感態度與價值觀:1、滲透實踐是檢驗真理的唯一標準的觀點 2、使學生體會到物理世界中普遍存在的對稱美
2學情分析
~學生的學習動機 作為高一年級實驗班的學生,他們的積極性、主動性較強,有參與意識。這是在教學中發揮其主體作用的前提。 學生的接受能力 大多數人的接受能力較強。好奇心強是高中學生的心理特征之一,可以通過生動直觀的物理實驗調動學生的學習興趣。 學生已具備的知識情況 學生在初中已有“力是物體間的相互作用”的知識,對定律又有著豐富的生活經驗,故他們對定律的認識既熟悉而又較片面。這就迫切需要深入理解規律來彌補已有知識在處理相關問題時的缺陷。
3重點難點
作用力與反作用力的關系、牛頓第三定律、平衡力的區別
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】激發學生思考
~創設情景,激發興趣 緊接著,我以“球星的頭,腳是否有痛感?若有,為什么?”的設問形式,激起他們興趣,隨即展示課件:袋鼠擊沙袋:袋鼠夸張的動作,滑稽的配音,以幽默的方式印證學生的體會。此時學生的視、聽覺、思維、想像“多頻道”運作,情緒又一次被調動起來。隨后,虛擬小孩推墻的場景,讓學生進入被多媒體再造的情景中,真切體會物體間力的作用是相互的,由此引出作用力與反作用力的概念。 在此基礎上提出:本課任務就是通過學生自主實驗探索相互作用之力之間存在什么關系? 象這樣通過創設問題情景,以問題為樞紐,會大大地激發學生求解問題的好奇心。探究欲。“未成曲調先有情”的良好課堂基調已形成。
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