視頻標(biāo)簽：世界是普遍聯(lián)系的

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視頻課題：人教版高二政治必修四第七課第一框《世界是普遍聯(lián)系的》遼寧

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人教版高二政治必修四第七課第一框《世界是普遍聯(lián)系的》遼寧省 - 葫蘆島

世界是普遍聯(lián)系的-教學(xué)設(shè)計(jì) 


一、教學(xué)目標(biāo) 
(一)知識(shí)與技能 
1.識(shí)記理解聯(lián)系的含義,聯(lián)系的特性及其方法論要求。  2.結(jié)合生活實(shí)例,運(yùn)用相關(guān)原理分析問題,培養(yǎng)學(xué)生全面地、聯(lián)系地看問題和分析問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析、處理和解決實(shí)際問題的能力。  (二)過程與方法 
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,應(yīng)用多媒體等手段收集處理信息。通過具體的事例使學(xué)生理解世界上的萬事萬物都是普遍聯(lián)系的,說明世界上的一切事物都不是孤立存在的,而且這種聯(lián)系具有客觀性,多樣性,不以人的意志為轉(zhuǎn)移。  (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀 
通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)把握聯(lián)系的普遍性、客觀性和多樣性,會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題,自覺維護(hù)人類生存的環(huán)境,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。自覺地堅(jiān)持唯物辯證法、反對(duì)形而上學(xué),在認(rèn)識(shí)世界和改造世界過程中作到一切以時(shí)間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移,形成辯證的思想方法。  
二、學(xué)情分析 
高二學(xué)生認(rèn)知水平和思維特點(diǎn),看問題處于感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)發(fā)展階段,形象思維比較強(qiáng),抽象思維在逐步發(fā)展。哲學(xué)是一種思維科學(xué),理論比較抽象,學(xué)生沒有實(shí)際的體驗(yàn)而無法理解抽象的理論,造成學(xué)習(xí)上的困難。因此在教學(xué)中結(jié)合身邊具體事例和當(dāng)今時(shí)政,善于利用學(xué)生身邊的,貼近學(xué)生思想、生活、經(jīng)驗(yàn)的例子,創(chuàng)造愉悅的教學(xué)情境。 
三、重點(diǎn)難點(diǎn) 
重點(diǎn):事物聯(lián)系的普遍性、客觀性 
難點(diǎn):事物聯(lián)系的客觀性與人的活動(dòng)的關(guān)系(人們能夠改變事物的狀態(tài)建立新的具體的聯(lián)系) 
四、教學(xué)過程 
【導(dǎo)入】【創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課】  
第一課我們學(xué)習(xí)了馬克思主義哲學(xué)的唯物論部分,它回答了世界的本質(zhì)“是什么”的問題(是物質(zhì)的)。那么這個(gè)物質(zhì)世界的狀態(tài)又是“怎么樣”的呢?馬克思主義唯物辯證法認(rèn)為物質(zhì)世界是普遍聯(lián)系的、變化發(fā)展的。今天我們學(xué)習(xí)的課題就是聯(lián)系地、發(fā)展地看問題。首先請(qǐng)大家看一段視頻: 
多媒體播放《唇亡齒寒》 學(xué)生思考: 
1.典故中唇和齒是一種什么聯(lián)系? 2.世界上有沒有孤立的事物存在? 
教師:這個(gè)故事充分體現(xiàn)了不同事物之間相互影響相互制約的關(guān)系,他們之間是有聯(lián)系的。那什么是聯(lián)系,聯(lián)系有什么特征,以及學(xué)習(xí)了聯(lián)系的有關(guān)原理,對(duì)你有什么啟示呢,這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。  【講授】【進(jìn)入新課】 
【板書】第七課 一、世界是普遍聯(lián)系的  (一)聯(lián)系的含義 
 
                    
             
                    
                            聯(lián)系是指事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間相互影響、相互制約和相互作用。  教師:在我們生活中你發(fā)現(xiàn)哪些事物是存在著聯(lián)系的?  學(xué)生舉例:(略)。  
課件展示: 食物鏈:蛇、蜈蚣、青蛙三者的關(guān)系。表明聯(lián)系是事物之間以及事物內(nèi)部各要素相互影響、相互制約和相互作用。 
過渡:接下來讓我們一起來探討聯(lián)系具有什么樣的特點(diǎn)呢?   
【講授】 
【板書】(二)聯(lián)系的特點(diǎn)  
展示圖片:人與周圍事物之間的聯(lián)系、工業(yè)與農(nóng)業(yè)的關(guān)系。 教師:從這些現(xiàn)象中我們可以看出,聯(lián)系具有什么樣的特點(diǎn)呢?  學(xué)生:聯(lián)系是普遍的。  
教師:聯(lián)系的普遍性具體怎么理解呢?主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:  
【講授】  
【板書】1.聯(lián)系的普遍性  
(1)每一個(gè)事物內(nèi)部的各個(gè)部分、要素之間是相互聯(lián)系的。(事物內(nèi)部)  (2)世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯(lián)系。(事物之間)  (3)世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體。(整個(gè)世界)  
【活動(dòng)】 
【學(xué)生討論】:世界上一切事物都與周圍其他事物有聯(lián)系,事物的聯(lián)系是普遍的。那么能不能說“世界上任何兩個(gè)事物都存在聯(lián)系呢”?  
引導(dǎo)思考:珠穆朗瑪峰上的一塊石頭和你家的老母雞下的蛋有沒有聯(lián)系?  
師生小結(jié):聯(lián)系是普遍的,并不是指世界上任何兩個(gè)事物都是相互聯(lián)系的,而是說任何事物都和周圍其他事物有著這樣或那樣的聯(lián)系。 聯(lián)系是有條件的。  教師:事物的聯(lián)系是普遍的,對(duì)于我們做事情有什么啟示呢?  
【板書】方法論:用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題,反對(duì)用孤立的觀點(diǎn)看問題。  
過渡:聯(lián)系具有普遍性,這是聯(lián)系的第一個(gè)特點(diǎn)。下面我們看聯(lián)系的第二個(gè)特點(diǎn) 
新華社報(bào)導(dǎo): 一女大學(xué)生畢業(yè)后求職四處碰壁,究其原因,并不是女大學(xué)生能力不夠或水平不高,而是因?yàn)樗��?ldquo;裴”,招聘人員認(rèn)為者個(gè)姓與“賠”同音,不吉利,所以把她拒之門外。 請(qǐng)大家討論一下:報(bào)道中招聘者的做法正確么? 學(xué)生:(略) 
教師:“賠”和“裴”之間并不存在必然的聯(lián)系,招聘者的做法是在用主觀幻想的聯(lián)系代替客觀存在的聯(lián)系,是一種錯(cuò)誤的做法。違背了聯(lián)系的客觀性,那么我們一起看看聯(lián)系的客觀性。 
 【講授】 
【板書】2.聯(lián)系的客觀性  
(1) 聯(lián)系客觀性的含義:聯(lián)系是事物本身所固有的,是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。  (2)自在事物和人為事物的聯(lián)系都是客觀的。  
(3)聯(lián)系客觀性的方法論:我們要從事物固有的聯(lián)系中把握事物,切忌主觀隨意性。  【提出問題】既然規(guī)律是客觀的,是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。那么面對(duì)事物的聯(lián)系,比如全球變暖,人們是不是無能為力了呢?如果不是,我們?cè)诿鎸?duì)全球變暖這個(gè)問題,可以做些什么?  學(xué)生活動(dòng)討論自由發(fā)言  
(4)聯(lián)系是客觀的,并不意味著人對(duì)事物的聯(lián)系無能為力,人可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系,改變事物的狀態(tài),調(diào)整原有的聯(lián)系,建立新的聯(lián)系。  
 
                    
             
                    
                            展示圖片 :南水北調(diào)、北煤南運(yùn)、西氣東輸、西電東送 
教師:這些都是人們建立的新的聯(lián)系的表現(xiàn),說明人們能夠改變事物的狀態(tài)建立新的具體的聯(lián)系 
過渡:事物的聯(lián)系是普遍的,客觀的。大家看看下面材料:  
據(jù)有關(guān)材料顯示,一節(jié)一號(hào)電池爛在地里,能使1平方米的土壤失去耕種價(jià)值;一粒紐扣電池可以使600噸水受到污染,而這600噸水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。若將廢舊電池混入生活垃圾一起填埋,或者隨手丟棄,滲出的汞等重金屬物質(zhì)就會(huì)滲進(jìn)土壤,污染地下水,進(jìn)而影響到和人類息息相關(guān)的動(dòng)物和植物,破壞人類的生存環(huán)境,并最終危及人類的健康。  思考:材料中有什么聯(lián)系?除此之外世界上還有其他形式的聯(lián)系嗎?  學(xué)生回答:„„  
【講授】 
【板書】3、聯(lián)系的多樣性  事物聯(lián)系的多樣性  
學(xué)生活動(dòng):判斷所給的成語或漫畫屬于哪種形式的聯(lián)系。 城門失火,殃及池魚。 守株待兔 
師父領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人 虛心使人進(jìn)步。 
一分耕耘,一分收獲。 
聯(lián)系具有多樣性,有直接聯(lián)系、間接聯(lián)系,偶然聯(lián)系、必然聯(lián)系,整體聯(lián)系、部分聯(lián)系等。 原理:聯(lián)系是有條件的,多樣的, 
方法論:要求我們注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件,一切以時(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移。 
 
課堂小結(jié): 
一、世界是普遍聯(lián)系的( 一個(gè)概念,三個(gè)特征) 概念: 
聯(lián)系 是事物內(nèi)部以及事物之間相互影響、相互制約、相互作用的關(guān)系。 2.特征: 
(1)聯(lián)系普遍性:要求我們用聯(lián)系的觀點(diǎn)去看問題。 
(2)聯(lián)系客觀性:要從事物固有的聯(lián)系中把握事物,切忌主觀隨意性;人們可以根據(jù)事物固有聯(lián)系建立新的具體聯(lián)系。  
(3)聯(lián)系多樣性:要求我們逐一分析和把握事物存在和發(fā)展的條件, 一切以時(shí)間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移。 
 【練習(xí)】 
課堂小練 
1.“只要你對(duì)著飛馳的流星許個(gè)愿,你的愿望就能實(shí)現(xiàn)。”這種說法( ) A.肯定了聯(lián)系的普遍性和多樣性 B.揭示了意識(shí)能夠正確反映客觀事物 C.否定了意識(shí)的能動(dòng)作用 
D.忽視了聯(lián)系的客觀性和條件性 
2.下列成語典故和詩句不能反映普遍聯(lián)系的是( ) A.春江水暖鴨先知 
 
                    
             
                    
                            B.一著不慎全盤皆輸 C.螳螂捕蟬黃雀在后 D.刻舟求劍 3.連連看: 
魚兒離不開水 必然聯(lián)系 城門失火殃及池魚 直接聯(lián)系 種瓜得瓜種豆得豆 偶然聯(lián)系 守株待兔 間接聯(lián)系 
無風(fēng)不起浪 整體與部分聯(lián)系 牽一發(fā)而動(dòng)全身 因果聯(lián)系 4.走進(jìn)情境,解決問題 
小明政治成績(jī)不好,自己分析了原因,認(rèn)為主要是因?yàn)樽约翰幌矚g政治老師造成的。 請(qǐng)結(jié)合“聯(lián)系多樣性”的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),并針對(duì)小明的觀點(diǎn)提出幾點(diǎn)建議。

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