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視頻標簽：以人民為中心
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：安徽省高中思想政治優質課大賽第四課時《堅持以人民為中心的發展思想》主議題續變——創造美好未來，誰來擔當
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第四課時《堅持以人民為中心的發展思想》主議題續變——創造美好未來，誰來擔當
第四課時：《堅持以人民為中心的發展思想》教學設計
| 課 題 | 【主議題】續變——創造美好未來，誰來擔當？ | |||||||||||||||||||||||||||||||
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教材分析： ◆第三課介紹了我國新時代的經濟發展以及新時代如何推進中國特色社會主義經濟社會建設取得更偉大的新成就。本節課為第三課第四課時，點明了前三節課的暗線——以人民為中心的發展思想，并且總結創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念及現代化經濟體系，介紹我國經濟發展的新格局，最后落腳于青年學生未來的責任和擔當。 |
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學情分析： ◆本課為第三課最后一個課時，學生經過前面三個課時的學習，對于我國經濟發展存在的問題、社會主要矛盾的變化、新發展理念、建設現代化理論體系都有了較為系統的認識。 ◆前三節課使得學生了解了合肥的過去和現在的經濟發展，為本節課合肥未來規劃的深入理解打下了堅實的鋪墊。 |
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教學目標分析： ◆必備知識：明確以人民為中心的發展思想的基本內涵和重要意義；總結我國經濟高質量發展的理念和路徑。 ◆關鍵能力：培養分析以人民為中心的發展思想在國民經濟中所發揮的作用。 ◆素養目標： 【政治認同】理解和認同以人民為中心的發展思想，明確以人民為中心是新時代堅持和發展中國特色社會主義的根本立場。理解和認同新時代的新發展理念和建設現代化經濟體系的措施，明確其貫穿新時代我國經濟社會發展的全過程。 【科學精神】明晰堅持新發展理念和建設現代化經濟體系的重要意義，深化對習近平新時代中國特色社會主義經濟思想的認識。 【公共參與】認識到國家發展進入新的階段，我們每個人都能為實現國家經濟發展和社會進步貢獻自己的一份力量，要積極投身于社會主義現代化建設之中。 ◆核心價值：通過本課學習，理解并認同我國以人民為中心的發展思想和創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念，堅持建設現代化經濟體系的戰略，以習近平新時代中國特色社會主義經濟思想為科學指引，推動我國經濟社會發展。 |
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教學重難點： ◆教學重點：以人民為中心的發展思想。 ◆教學難點：知識框架的形成。在子議題1的設置中，再次連接前三節課的內容，為學生形成知識框架鋪墊。通過分組探討形成學生具有創意的知識框架圖，教師再點評。 |
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教學方法： ◆議題式教學 |
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大 單 元 議 題 式 教 學 實 施 過 程 大 單 元 議 題 式 教 學 實 施 過 程 |
教 學 環 節 | 教 師 活 動 | 學 生 活 動 | 設 計 意 圖 | ||||||||||||||||||||||||||||
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課前任務 |
布置議學單 |
結合課本，預習議學單，了解本節課的主要內容。 | 培養學生自主學習能力。 | |||||||||||||||||||||||||||||
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導入新課 |
播放視頻 《你好，合肥》 |
學生觀看，感受合肥今日的發展現狀。 | 直觀感受合肥的發展變化，認同新時代合肥需要新發展理念和現代化經濟體系。 | |||||||||||||||||||||||||||||
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議 題 開 展 議 題 開 展 議 題 開 展 |
子議題1： 議五年規劃，初心不變為了誰？ 子議題1： 議五年規劃，初心不變為了誰？ |
◆【展示議學情境】 合肥“十一五”、“十二五”、“十三五”、“十四五”規劃及二O三五年遠景目標 ◆【組織議學活動】 同學們分組討論合肥市經濟和社會發展的“十一五”規劃至“十四五”規劃及二O三五年遠景目標，回望及展望合肥發展（討論時間5分鐘）。 討論內容： 1.合肥未來之變有哪些？ 2.合肥一直不變的是什么？ ◆【展示議學成果1】 合肥未來之變： 合肥“十四五”規劃： 打造具有國際影響力的創新高地；打造全國重要的先進制造業高地；打造具有國內比較優勢的數字經濟高地；打造具有重要影響力的改革開放新高地；打造優質優良宜居宜業的生態高地。 合肥2035遠景目標： 建設全球科創新樞紐； 建設區域發展新引擎； 建設美麗中國新樣板； 建設城市治理新標桿； 建設美好生活新天地。 ◆【展示議學成果2】 合肥“十四五”規劃及2035遠景目標也體現新發展理念和建設現代化經濟體系。  ◆【展示議學成果3】 合肥一直不變： 以人民為中心的發展思想 （1）發展為了人民 （2）發展依靠人民 （3）發展成果由人民共享 |
討論問題，填寫議學單，分享成果。 |
通過合肥的五年規劃的變化宏觀展望合肥發展，展示合肥未來追求更高質量發展的決心，依舊堅持新發展理念和建設現代化經濟體系，以及不變的初心——以人民為中心的發展思想。 |
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知識 總結 |
請同學們在議學單繪制本課知識框架圖，選擇具有代表性的知識框架通過智慧課堂展示。 | 學生繪制第三課內容的框架圖，學生代表進行知識總結。 | 大單元教學理念，形成知識框架，讓學生對知識的理解更具系統化、邏輯性。 | |||||||||||||||||||||||||||||
【知識框架】 第三課先解讀我國經濟的發展進入新時代，新時代社會的根本目的轉變為人民日益增長的美好生活需要，因此我們以推動經濟高質量發展為主題，堅持以人民為中心的發展思想，牢記發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享，堅持不移地貫徹創新、協調、綠色、開放和共享的新發展理念。加快建設現代化經濟體系，現代化經濟體系包含六個體系和一個體制，其中我們重點解讀了三個體系，分別是創新引領、協調發展的產業體系，要求我們大力發展實體經濟，以深化供給側改革為主線，彰顯優勢、協調聯動的城鄉區域發展體系，要求我們實施鄉村振興戰略和實施區域協調發展戰略；以及建設更高水平的開放型經濟新體制，提高現代化經濟體系的國際競爭力，加快構建以國內大循環為主、國內國際雙循環的新發展格局。 |
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子議題2： 以信寄未來，社會責任誰擔當？ |
◆【展示議學情境】 我國二O三五年遠景目標 ◆【組織議學活動】 丹心寄未來：請給2035年的自己、2035年的合肥、2035年的中國寫一封信，你會說些什么？  ◆【展示議學成果2】 學生上臺展示寫給未來的信。 |
書寫給未來的信，交流成果，上臺展示。 |
升華主題，提高知識遷移運用能力。落實大單元設計理念，引導學生自覺承擔社會責任，促進社會進步。 |
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教學活動評價 |
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板書 設計 |
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課后 作業 與 拓展 學習 |
一、課標基礎 1.截至2021年9月4日，31個省（自治區，直轄市）和新疆生產建設兵團累計報告接種新冠病毒疫苗210038.7萬劑次，疫苗免費接種的相關費用將通過動用醫保基金滾存結余和財政資金共同承擔。由此可見 （ ） ①企業生產疫苗的直接目的是“抗疫” ②堅持發展為了人民、發展依靠人民的理念 ③醫保基金主要用于人壽險和健康險 ④財政發揮了改善民生的重要作用 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2．“十三五”期間，我國堅持實施全民參保計劃，截至2020年底，全國基本養老、失業、工傷保險參保人數分別達到9.99億人、2.17億人、2.68億人，均已完成“十三五”規劃目標。基本養老保險參保率超過90%，是世界上覆蓋人數最多的養老保險制度。這一成績的取得主要得益于 （ ） ①堅持了以人民為中心的發展理念要求②提高了勞動報酬在初次分配中的比重 ③落實了構建我國和諧社會的題中之義④發揮了財政對資源配置的決定性作用 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 3．回顧40多年來的改革開放，最突出的一條經驗就是始終堅持以人民為中心。40多年來，我們黨堅持以解決人民問題為導向，以滿足人民需要為目的，團結帶領人民進行了一場新的偉大革命。堅持以人民為中心的發展思想 （ ） ①就是把實現人民幸福作為發展的目的和歸宿 ②要把人民需求擺在至高無上的地位 ③是解決我國一切問題的基礎和關鍵 ④要依靠人民創造歷史偉業 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 4．某縣秉承“退耕還林連片栽，山川遍地靚起來”的理念，持續接力種樹，拒絕對環境有污染的項目，換來了當地藍天白云，生態優勢凸顯。優美的生態環境成為該地最具優勢的經濟發展推動力，使人民走上-一條可持續的生態富民之路。一幅由“綠”轉“富”、“富”且“美”的新畫卷正徐徐展開。該縣（ ） ①秉承綠色發展理念，走可持續發展之路②堅持生態第一，控制發展的規模與速度 ③堅持以人民為中心，走生態良好發展道路④堅持共享發展理念，解決發展不平衡問題 A．①② B．②④ C．①③ D．③④ 5．黨的十八大以來，我國積極推動網絡強國建設，做到網絡發展為了人民、網絡安全為了人民、網絡治理為了人民，人民群眾在共享互聯網發展成果上擁有更多獲得感、幸福感和安全感。材料表明（ ） ①我國堅持以人民為中心 ②要滿足人民對美好生活的需要 ③發展成果由人民共享 ④堅持個人利益至上的價值取向 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 6．近年來，黨和政府通過“發展生產脫貧一批、易地搬遷脫貧一批、生態補償脫貧一批、發展教育脫貧一批、社會保障兜底一批”，實現了扶貧任務2020年如期完成，讓全體人民都過上了好日子。這表明黨和政府 （ ） ①堅持以人民為中心的發展思想②不斷擴大對外開放水平 ③堅持在發展中保障和改善民生④不斷促進人與自然和諧共生 A．①③ B．①④ C．③④ D．②③ 7．2021年西藏和平解放70周年。西藏作為全國唯一省級集中連片貧困地區，已宣告消除絕對貧困！西藏脫貧攻堅是西藏歷史上脫貧成效最為明顯的偉大減貧實踐，踐行了中國共產黨人的莊嚴承諾，彰顯“中國之治”的巨大優勢，建成了經濟繁榮發展、社會全面進步、生態環境良好、人民生活幸福的新西藏。西藏的脫貧體現了 （ ） ①我國堅持各民族共同繁榮的原則 ②西藏人民才享有真正的人權 ③中國共產黨堅持以人民為中心 ④西藏人民充分行使自治權 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 8．2021年政府工作報告指出：持續增進民生福祉，扎實推動共同富裕。這體現了 （ ） A．我國保障人們的各項利益，增強人民獲得感、幸福感 B．我國堅持以人民為中心的發展思想 C．政府應加強市場監管，遏制民生商品價格過快上漲 D．共同富裕是中國特色社會主義的根本經濟特征 9．扶貧攻堅是全面建成小康社會的關鍵短板。下圖反映了我國2012～2019年的扶貧成就。  我國農村貧困人口的變化（ ） ①表明農村全面建成小康社會的目標如期實現 ②反映減貧是全面建成小康社會的根本目標 ③彰顯了共享發展和以人民為中心的發展理念 ④凸顯了中國特色社會主義制度的優越性 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 10．國務院新聞辦21日發表《西藏和平解放與繁榮發展》白皮書。白皮書介紹，進入新時代，在以習近平同志為核心的黨中央堅強領導下，在全國人民大力支持下，西藏脫貧攻堅全面勝利，社會大局更加穩定、經濟文化更加繁榮、生態環境更加良好、人民生活更加幸福，一個嶄新的社會主義新西藏呈現在世人面前。這（ ） ①是發展成果由人民共享的必然要求 ②優先維護了民族地區的政治經濟權利 ③有利于形成平等團結互助和諧的新型民族關系 ④表明我國堅持各民族共同繁榮的原則
二、能力提升 1. 2020年春天，中國正處在新冠肺炎疫情沖擊之下。在帶領全國人民奮力戰“疫”的同時，習近平總書記心中始終還掛念著一件大事。 3月6日，決戰決勝脫貧攻堅座談會在北京人民大會堂舉行。座談會一開始，習近平總書記開門見山：“新冠肺炎疫情發生后，也考慮過等疫情得到有效控制后再到地方去開，但又覺得今年滿打滿算還有不到10個月的時間，按日子算就是300天，如期實現脫貧攻堅目標任務本來就有許多硬骨頭要啃，疫情又增加了難度，必須盡早再動員、再部署。” 材料體現了我國堅持什么樣的發展思想？該思想的具體內涵是什么？ 2．閱讀材料，回答問題。 改革開放后，我們黨深刻總結正反兩方面歷史經驗，認識到貧窮不是社會主義，打破傳統體制束縛，允許一部分人、一部分地區先富起來，推動解放和發展社會生產力。黨的十八大以來，黨中央把逐步實現全體人民共同富裕擺在更加重要的位置上，采取有力措施保障和改善民生，打贏脫貧攻堅戰，全面建成小康社會，為促進共同富裕創造了良好條件。 2021年6月，《中共中央國務院關于支持浙江高質量發展、建設共同富裕示范區的意見》堤出，到2025年浙江省推動高質量發展建設共同富裕示范區取得明顯實質性進展，8月17日中央財經委員會第十次會議研究扎實促進共同富裕問題，強調在高質量發展中促進共同富裕。促進共同富裕已經進入了實質性的推進階段。 結合材料，運用經濟與社會的知識，分析我們實質性推進共同富裕的原因。
設計意圖：四節課的學習讓學生在課堂上感受到了合肥的昨天、今天和明天的發展，也通過合肥的實例感受到我國經濟進入新時代，提出了新要求，堅持新理念，構建新格局，開啟了新征程。若加以社會實踐，可以幫助學生更直觀的感受到我國經濟的高質量發展的決心和毅力。因此，通過合肥一日研學游的形式，讓學生自己設計研學路線，增強學生的參與度。并且高一學生每年都有工業游，可以以此為契機，讓課堂延伸至社會實踐。 |
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教學 反思 |
思設計：本框的設計遵循大單元教學設計的理念，完成必備知識教學目標，堅持以人民為中心的發展思想。并且在第三課最后一課時的教學中完成了本課知識的框架總結，幫助學生形成大單元知識體系。最后完成學科核心素養目標，落腳于青少年自身，以寄信2035的形式，體現青少年的責任和擔當。教學設計邏輯清晰，環節設置合理，較好地完成了知識點的總結和價值觀的升華。 思課堂：本框設置兩個子議題，學生的參與度都很高。第一個子議題為合肥市近五輪的經濟和社會發展規劃，從宏觀上讓學生感知合肥的發展歷程以及未來的發展方向。通過前三節課的學習，學生已經對合肥市的過去的狀況和現在的成就有了較為詳細地了解，在討論和解讀規劃時有了大量實例的支撐，可以更深入地參與課堂討論。第二個子議題，讓學生給2035年未來的自己寫信，可供想象發揮的空間很大，學生的信天馬行空，課堂氣氛熱烈，同學們都樂于上臺分享自己的憧憬。因此，本節課很好地發揮了學生的主體地位，議題的設置、情境資料的選擇也為學生提供了較大地可探討空間，提升了學生的課堂參與度。 思不足： 1. 議學單上的學習資料為合肥市“十一五”規劃至“十四五”規劃及二O三五年遠景目標，內容較多。設計意圖原本為給與豐富的背景資料，方便學生討論，但在實際討論中發現，所選學習資料可以有所刪減，保留精華部分，提高課堂討論效率。 2. 上課時間有限，最后的未來之信分享環節，只能個別幾位同學代表上臺分享，但在課堂中同學們對這個環節的熱情很高。因此，課后可以收集學生的信件，匯集成冊，方便同學們互相分享閱讀，也極具紀念意義。 |
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視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
