視頻標(biāo)簽：動(dòng)物的花衣裳

所屬欄目：小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：嶺南版一年級(jí)第二冊(cè)第11課 動(dòng)物的花衣裳-廣東省 - 珠海

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：嶺南版一年級(jí)第二冊(cè)第11課 動(dòng)物的花衣裳-廣東省 - 珠海

“動(dòng)物的花衣裳”之尼莫的大冒險(xiǎn)教案
  學(xué)   科 美術(shù) 課    題 “動(dòng)物的花衣裳”之尼莫的大冒險(xiǎn)  課   時(shí)  1 課時(shí) 執(zhí)教班級(jí) 一年級(jí)
教材說明  本課屬于嶺南美術(shù)出版社出版的美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)第四單元第11課《動(dòng)物的花衣裳》。 設(shè)計(jì)理念     教師將以自創(chuàng)“尼莫的大冒險(xiǎn)”的故事為切入點(diǎn)，通過讓全體學(xué)生共同制作“尼莫的大冒險(xiǎn)”繪本為最終成果進(jìn)行教學(xué)。前局部是通過魔術(shù)、講故事、欣賞，讓同 學(xué)感知?jiǎng)游锘�紋、色彩美，用易懂的語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)——點(diǎn)線面。后部是要求同學(xué)通過想象進(jìn)行創(chuàng)作，繪出心中動(dòng)物美麗的花衣裳并將它做成繪本。通過本課的活動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)兒童的好奇心和觀察描繪動(dòng)物的積極性，提升兒童對(duì)動(dòng)物、大自然的熱愛。   教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)觀察、比較、欣賞、想象的學(xué)習(xí)方法，共同完成制作繪本。  2、初步運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊繪出有趣的花紋圖案。  3、發(fā)現(xiàn)大自然中的花紋美和色彩美，感受生命美，培養(yǎng)愛護(hù)大自然的意識(shí)。  教學(xué)重點(diǎn) 1、能運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊表示動(dòng)物的“花衣裳”。 2、共同制作成不同動(dòng)物花紋的繪本故事。 教學(xué)難點(diǎn) 如何表示出獨(dú)特的花紋圖案。  教學(xué)準(zhǔn)備  PPT課件，多媒體，投影儀，白紙，彩色筆，打孔機(jī)，動(dòng)物鏤空?qǐng)D案塑膠紙。        
                  教學(xué)過程  教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)  設(shè)計(jì)意圖   一、  魔術(shù)導(dǎo)入， 激趣探秘。   趣讀繪本1：  提問：同學(xué)們看過海底總動(dòng)員嗎？還記得里面那條調(diào)皮機(jī)靈的尼莫嗎？今天老師給大家?guī)�來一本繪本《動(dòng)物的花衣裳—尼莫的大冒險(xiǎn)》。 尼莫在經(jīng)歷了前面歷險(xiǎn)后，又會(huì)發(fā)生哪些精彩的冒險(xiǎn)故事呢？讓我們一起進(jìn)入尼莫的冒險(xiǎn)世界吧。”  冒險(xiǎn)一（魔術(shù)）：尼莫因?yàn)樨澩嬗蔚搅舜蠛＿吷希�不小心被人類吞進(jìn)了肚子，魔術(shù)師通過魔術(shù)將其變回出來的。              冒險(xiǎn)二（魔術(shù)）：魔術(shù)師為了懲罰尼莫的調(diào)皮，將尼莫的衣裳變走了。請(qǐng)同學(xué)們一起來幫忙找回尼莫的花衣裳。 1、本環(huán)節(jié)通過老師表 演魔術(shù)的方式，營造一 個(gè)輕松有趣的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生注意力， 激發(fā)學(xué)生興趣和好奇心。  2、故事導(dǎo)入：小學(xué)一 年級(jí)學(xué)生年齡小，上課 不能自控，容易做小動(dòng)作。小故事能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓小學(xué)生 很快地進(jìn)入良好的學(xué) 習(xí)狀態(tài)！     二、  創(chuàng)設(shè)情境，   課堂探究。  多媒體展示圖片：    1、趣讀繪本2：“尼莫自己的花衣裳被魔術(shù)師變走后，他很沮喪又很自卑，其他小動(dòng)物知道尼莫的遭遇紛紛把 自己的衣裳拿出來借給它穿。他把這些新衣裳一一穿到 了自己身上，覺得有趣極了。”  2、新衣裳：出示豹子（點(diǎn)），斑馬（線）、長(zhǎng)頸鹿（面）、 蝴蝶（組合）等動(dòng)物的局部花紋，并一一將這些花衣裳 穿在魚兒身上（ppt展示），請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是誰的花 衣裳。  1、故事情節(jié)設(shè)計(jì)關(guān)注人文精神，其他動(dòng)物都熱心幫助尼莫。 2、“新衣裳”——引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，分析動(dòng)物豐富多樣的花紋 和色彩。欣賞動(dòng)物的花紋和顏色，學(xué)習(xí)用“點(diǎn)、 線、色塊”表現(xiàn)動(dòng)物花 衣裳的方法。 3、進(jìn)行拓展式美術(shù)教 學(xué)既能開拓學(xué)生的知 識(shí)視野，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué) 習(xí)的興趣也得到了大 大的提高。   
                  3、拓展知識(shí)：  a動(dòng)物的斑紋都有哪些作用呢？  （啟發(fā)學(xué)生從“人類為什么穿衣服”進(jìn)行思考。） 保護(hù)作用，警戒作用，美化作用。 b了解迷彩服的由來。  4、仔細(xì)觀察，它們的斑紋有什么不同？  動(dòng)物斑紋中的基本造型元素:點(diǎn)，線，面。（板書） 5、微課示范  講解點(diǎn)線面的運(yùn)用和繪本的制作過程。    以“梅花鹿”為設(shè)計(jì)對(duì)象，通過想象和觀察，學(xué)習(xí)運(yùn)用點(diǎn)線面進(jìn)行創(chuàng)作和學(xué)會(huì)如何裝裱成繪本。           5、微課示范增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠快速地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，提高了課堂的效率。  三、 制作魚兒的花衣裳。  1老師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)看過了一些動(dòng)物自身原有的衣裳，知道了它們衣裳上的花紋圖案也是由點(diǎn)、線、面組成的。接下來，我們就要開動(dòng)小腦筋，拿起小畫筆，當(dāng)起小設(shè)計(jì)師。  2學(xué)生活動(dòng)：提供不同顏色的紙，讓孩子們自己選擇喜歡的紙?jiān)偬砩虾每吹幕�紋和配上合適的色彩。 出示兩個(gè)法寶  法寶一：可以穿上其它小動(dòng)物的衣服。     法寶二：可以用點(diǎn)、線、面自己設(shè)計(jì)喜歡的衣服。 3、老師巡回指導(dǎo)并將學(xué)生做好的作品放入繪本中。  1、提高學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)踐能力。     2、將要求以法寶的方式贈(zèng)送給孩子們，引起  學(xué)生關(guān)注。   四、  冒險(xiǎn)三：制作繪本  1、趣讀繪本3：“大自然中的動(dòng)物們看到尼莫穿上的“特別”的衣裳覺得十分有趣，于是把今天定為了“尼莫節(jié)”。在這一天，每個(gè)小動(dòng)物都換上別的動(dòng)物的衣裳或者自己設(shè)計(jì)的新衣裳，到大街上游玩。”  2、由老師完整地朗讀一遍由孩子們共同完成的繪本并邀請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)自己的作品，師生共同完成繪本閱讀。      繪本對(duì)低年級(jí)孩子來說不是一個(gè)新鮮 的詞，他們或多或少都 讀過一些，不過孩子們 能接觸到的繪本還不是太多，本節(jié)課將課堂
                
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：“最后尼莫找到了自己的衣裳沒有呢？因?yàn)槟崮�的換
衣裳讓魔術(shù)師欣賞了一場(chǎng)有趣的時(shí)裝秀，于是魔術(shù)師將
衣裳還給了尼莫。故事講到這里就圓滿結(jié)束了。”（繪本內(nèi)頁）  教學(xué)和課外閱讀結(jié)合起來，通過共同繪本創(chuàng)作，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生閱 讀的興趣和繪畫的潛能，并增強(qiáng)了學(xué)生集體意識(shí)。  五、拓展延伸-創(chuàng)意動(dòng)物的花衣裳    藝術(shù)家Nikolai Tolsty用簡(jiǎn)單的紙張剪出動(dòng)物的輪廓，搭配上現(xiàn)實(shí)的風(fēng)景，每一幅都像是給小動(dòng)物們換上了鮮艷的衣服，每個(gè)形象都變得更加生動(dòng)起來。      事實(shí)上，類似的玩法還有很多。下次到戶外玩耍的時(shí)候，順便帶上畫紙、畫筆、剪刀和照相機(jī)，一起捕捉自然之美，發(fā)現(xiàn)隱藏在生活各個(gè)角落的美好吧！    激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意，動(dòng)物除了可以穿其他動(dòng)物或者自己設(shè)計(jì)的衣服外 還可以換上大自然的衣服，發(fā)現(xiàn)生活中的美，大自然的美。

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