視頻標(biāo)簽：手繪校園招貼

所屬欄目：小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：浙美五年級下冊17課（手繪校園招貼）浙江省

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手繪校園招貼 
總課時 1課時 
 
教學(xué)目標(biāo) 1. 感受招貼畫這一藝術(shù)形式，了解其構(gòu)成特點和作用。 
2. 探究招貼畫的創(chuàng)意構(gòu)圖的方法，小組合作完成一幅招
貼畫。 
3. 生發(fā)對傳統(tǒng)文化的傳承和對家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計思維方式，促進(jìn)其設(shè)計意識的形成。 
教學(xué)重點 了解招貼的構(gòu)成要素，為小麥餅設(shè)計一幅招貼。 教學(xué)難點 招貼畫編排設(shè)計的創(chuàng)意。 
課前準(zhǔn)備 教師：課件、表演道具、小麥餅、平板電腦。 
學(xué)生：招貼素材（文字、圖片）粘貼工具、KT板。 
教學(xué)設(shè)計 
設(shè)計意圖 一、情境導(dǎo)入——吆喝，麥餅情 1.教師挑擔(dān)吆喝（家鄉(xiāng)話賣小麥餅）  
2.傳統(tǒng)的走街串巷的叫賣聲已經(jīng)漸漸離我們遠(yuǎn)去，當(dāng)今社會，商場、超市你們還見過哪些宣傳商品的方式？ 
3.引出課題。 
二、探究欣賞——招貼，寄鄉(xiāng)情 
1.之前做過招貼嗎？招貼畫的構(gòu)成要素有哪些？ 
2.教師總結(jié)，板書：圖形 文字 色彩 
3.招貼的作用是什么？用招貼的形式為小麥餅“吆喝吆喝”。 
4初擺：小組合作，利用現(xiàn)有的素材快速拼擺一幅招貼。 
3.學(xué)生自評：說一說你們的想法是什么？ 
同學(xué)互評：欣賞同學(xué)的作品，你有什么感受？ 
創(chuàng)設(shè)情境，吆喝中感受傳統(tǒng)的小麥餅
商人招攬生意的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。   
  
探究式教學(xué)：學(xué)生初步認(rèn)識招貼畫，
自主探究構(gòu)圖的方法。  
  
 
                    
             
                    
                            4.教師小結(jié)。 5. 欣賞設(shè)計師們的作品：作品給你的第一感覺是什么？分析這些作品在排版設(shè)計上運用了哪些方法和創(chuàng)意？ 
6. 教師小結(jié)板書要點：突出特征 聯(lián)想變形 筆畫替代 對比襯托 對比與協(xié)調(diào) 
7. 聯(lián)系小麥餅，從中得到什么啟發(fā)？ 三、 實踐創(chuàng)新 
1、小組合作修改并完善習(xí)作。 
2、教師巡回指導(dǎo)，師生共同討論、構(gòu)思，幫助學(xué)生解決難點。 
四、展示評價——暢想，話鄉(xiāng)情 
1.評一評：哪一幅招貼最有亮點，亮點在哪里？ 
2.招貼除了粘貼在墻上，還可以放在哪里？ 微信朋友圈：永康人走四方，人在他鄉(xiāng)，即使吃不到小麥餅，看到這樣的招貼會是什么樣的心情？ 
五、拓展延伸——匠心，話傳承 
1.教師引導(dǎo)匠心：小麥餅為什么屬芝英最好？播放視頻《百年匠心好手藝——芝英小麥餅》 
2.學(xué)生話傳承：小麥餅是一種小吃,更是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親捂在手心的智慧，也是一種熱愛故土、故人的情節(jié),承載了童年美好的記憶！ 
     
 
初步探究后引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計師們的設(shè)計智慧、構(gòu)圖方
法和整體搭配的美感。  
鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生互助合作
的意識。  
肯定學(xué)生的行為表
現(xiàn)，鼓勵學(xué)生通過互評，增強創(chuàng)作的
自信心。由古到今到未來，串成一堂體現(xiàn)核心素養(yǎng)的生命成長性課堂。 
 
情感升華，教師引導(dǎo)學(xué)生感受思鄉(xiāng)之情，感恩之情，生
發(fā)對傳統(tǒng)文化的傳承。讓設(shè)計走進(jìn)生活，使學(xué)生保持著對設(shè)計創(chuàng)造的持久興趣，逐漸形成設(shè)計意識。

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