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視頻標簽：小數加減混合運算
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：人教版數學四年級下冊《小數加減混合運算》遼寧省 - 撫順
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課 題 小數加減混合運算 課 型 新授課 課 時 1課時
教學內容 教材第76頁例3與做一做、練習十八相關內容
教學目標
1、掌握小數加減混合運算的運算順序，會正確地計算小數加減混合運算。
2、引導學生合作交流，探究小數加減混合運算的計算方法，建立新舊知識之間的聯系。
3、能運用小數加減混合運算解決簡單的實際問題，培養學生解決問題的能力。
4、在學習活動中體驗數學與生活的密切關系，激發學生對數學的好奇心和求知欲。
教學重點 探索并掌握小數加減混合運算的順序，并能正確地進行計算。 教學難點 能用不同的算法解決簡單的實際問題。 教 具 多媒體交互一體機 學 具
計算器
教學方法 遷移法、觀察法
教學過程 教師活動
學生活動
設計意圖
創設情境
引入新課
談話：最近，我們一直在和小數打
交道，關于一步計算的小數加減法你們還記得嗎？那就趕緊請出我們的數學博士吧！ 播放動畫：我們的好朋友企鵝博 （企鵝博士：小朋友們，我是你們的好朋友企鵝博士，很高興認識你們。下面就由我來和大家一起復習學過的知識，你們準備好了嗎？） 1、口算: 看誰算得快，算得準！ 指名讀題 操作交互一體機聚光燈，出示口算。 0.4+8.7 3.2＋7.8 0.28＋0.56 1－0.9
觀看動畫，和
企鵝博士熱
情地打招呼。
個別讀題 口 答 播放動畫（教
師為學生喜歡的企鵝博士動畫配音，與學生熱情地打招呼）
從學生喜歡的
動畫人物入
手，激發學生
的求知欲和學
習興趣。 利用交互一體
機聚光燈模式
進行口算，集中思維，吸引
自主探究
合作交流
13.8－8.4 0.05+0.72
1.75－0.25 3.63+6.37 教師提問：計算小數加減法的關鍵是什么?
為什么小數點要對齊？
還要注意什么？ 教師：你們的提醒太有價值了，同
學們一定要注意了！ 2、計算。先說出下列各題的運算順序，再計算。
指名匯報運算順序
操作體機書寫功能畫出運算順序。 98-423+45 398-（423+45）
=164+45 =398-279
=209 =119
指名匯報，出示結果進行糾正。
提問：整數加減混合運算的順序是
怎樣的呢？
教師鼓勵：你們真棒！對學過的知識掌握得很牢固。
導入：這是整數加減混合運算，小數加減混合運算的順序與整數加減混合運算的順序相同，今天我們就來學習小數的加減混合運算。 板書課題：小數加減混合運算 教學例3（1）小數連加計算 1、談話：學習新知識之前老師先來了解一下，你們平時喜歡看書嗎？ 喜歡看些什么書呢？ 評價：真是愛讀書的好孩子！讀書的好處很多，希望大家抽出時間來，互相糾正
個別匯報
（小數點要對齊。小數點對齊數位就對齊了。還要
注意：得數的小數部分末尾的“0”要去掉）
匯報順序 獨立計算 互相糾正 個別匯報 （整數加減混合運算，按從左往右計算；有括號時，先算括號里面的。）
齊讀課題
個別匯報
（喜歡看童話故事、宇宙的奧秘等） 注意力。適時鼓勵，激發學生對數學學習的信心，為學習新知做好鋪
墊。
教師利用交互
一體機書寫功能畫出各題的
運算順序，強
化知識點，為學習新知識做
好鋪墊。
新課前對小數加減和整數加
減混合運算進行復習，既抓住本課重點，
又很自然地讓
學生體會知識之間的聯系。
引導鼓勵學生熱愛讀書，體現學科之間的
相互滲透，培
養學生養成良
好的閱讀習
多讀書。
小剛、小林和你們一樣也是愛讀書的好孩子。星期天，小剛來到新華書店買了幾本書，遇到了什么數學問題呢？我們一起來探究一下。 2、操作一體機拖拽出示例3(1)（三種圖書和單價圖）
師：通過觀察，你知道了哪些數學信息？要解決什么數學問題？ 1：小剛買了三本書，分別是少兒繪畫，太空漫步和海洋世界。 2：少兒繪畫7.45元一本，太空漫
步5.8元一本，海洋世界4.69元一本。
3：問題是小剛一共花了多少錢？ 教師：要求小剛買了3本書一共花了多少錢？應該怎樣理解？ 操作畫筆在屏幕上書寫： 7.45＋5.8＋4.69
提問：該怎樣計算呢？先獨立嘗試完成，然后在小組里討論。 引導學生用不同的方法進行計算。 師：指名板演，匯報。 a：用一個豎式進行計算 7.45＋5.8＋4.69＝17.94（元）
提問：這三個小數相加，寫豎式時應該注意什么呢？
教師：這道題還有其它的計算方法嗎？
b：用脫式進行計算
7.45＋5.8＋4.69
=13.25+4.69
仔細觀察 個別匯報
自由發言 （就是把買的3本書的價錢加起來） 獨立計算 討論交流 板演匯報
匯報（注意：
小數點要對齊，得數的小
數點要跟橫
線上的小數點對齊。）
個別板演
慣。
通過創設問題情境，讓學生提出數學問題，培養學生提出問題的能力，同時了解學生的認知需要，為探究新知做好鋪墊。
以學生自主探索為主，讓學生在探索過程中發現問題，培養學生歸納概括能力以及學生解決實際問題的能力。
=17.94（元）
教師：說一說，你是怎么計算的? 還有其它的計算方法嗎？ C：用分步計算
先計算出少兒繪畫和太空漫步兩本
書的錢數，再加上海洋世界的錢數。7.45＋5.8=13.25（元）13.25+4.69=17.94（元）
評價：你們能把整數連加的運算知識應用到小數連加來，真了不起！ 注意觀察，你們覺得這幾種方法，
你喜歡哪一種呢？為什么？
教師：是不是可以用這幾種方法互相驗算呢？
教師：計算時，可以靈活地選擇適
合自己的方法。
教學例3（2）小數連減計算 1、操作一體機拖拽出示例3（2）情境圖
小林買了兩本書，付給售貨員20元，應找回多少錢？ 教師：認真讀題，你了解到了哪些數學信息，要解決什么問題？應找
回多少錢怎樣理解？ a：我知道小林買了數學家的故事和神奇的大自然這兩本書，付給售貨員20元。 b：數學家的故事書單價是6.45元，神奇的大自然單價是8.3元。 c：問題是付給售貨員20元，應找回多少錢？
教師：這道題該怎么解決呢？
匯報（按照整
數連加的順
序，從左到右
計算）
仔細觀察 自由匯報
說明理由
口答（可以互
相驗算）
個別讀題 匯報信息 提出問題
理解題意 （應找回多少錢的意思就是小林還
剩多少錢？）
引導學生從解
決問題入手，得出小數加減混合運算的算
式，并通過分析理清運算順序。
引導小組探究 指名匯報
a：可以用20連續減去這兩本書的價錢，求出的就是還剩下的錢數。 教師：能用綜合算式算一算嗎？
列綜合算式：20-6.45-8.3 =13.55-8.3 =5.25（元）
b：可以先把兩本書的價錢加起來，再用20減去它們的和。 教師：你能用綜合算式寫一寫嗎？
20-（6.45+8.3） =20-14.75 =5.25（元）
教師引導：為什么要把6.45+8.3用小括號括起來？（要先計算這兩本書的錢數，就要加上小括號。） 教師：觀察比較這兩個算式，你發現了什么？ 引導小組討論 指名匯報
①這兩個算式結果相等。 ②一個數連續減去兩個小數，就等于減去這兩個小數的和。 評價：同學們觀察得真仔細！ 小結：以上我們學習了小數加減混合運算，誰能說說小數加減混合運算是怎樣的呢？
交互一體機出示：小數加減混合運算的運算順序。 指名讀順序
小組討論
匯報板演 互相糾正
匯報板演 互相糾正
個別匯報 觀察比較 合作探究 個別匯報
歸納總結
個別讀一讀
引導學生經歷運算方法的過程，鼓勵與尊重學生的思考，為不同學生形成適合自己的學習策略提供有效途徑，培養學生的創新思維，促進學生個性發展。
通過課堂小結，引導學生鞏固所學知識，幫助學生理清知識脈絡。
鞏固提升 實踐應用
歸納總結提高認識
1、先說一說下面各題的運算順序，再計算。
98.2+32.5-13.4 40-(2.75+0.68)
引導獨立計算，巡視。
指名匯報，集體糾正。
2、解決問題。 （1）完成教材76頁做一做 2題 一體機出示學科工具：計算器
師生互動，引導學生使用計算器進
行計算。
（2）完成教材77頁第4題應用 一體機出示動畫視頻：美麗的地球 引導獨立計算，糾正。 引導學生了解地球、保護地球。 （3）完成教材77頁第5題應用
引導學生計算，糾正
鼓勵學生加強鍛煉身體，提高身體素質。
這節課我們學習了哪些知識，你有什么收獲?
獨立計算 同桌交流 個別匯報
計算器計算
匯報結果
觀看視頻 獨立計算 談 感 受 觀察圖片
獨立計算
互相糾正
歸納總結 教師借助多媒
體交互一體機，引導學生觀看視頻動
畫、師生互動式操作計算器進行計算來解決數學問題，
改變了以往枯燥的教學模式。真正讓學生學中樂，樂
中學。感受生
活中處處有數
學，數學就在我們身邊，從而提高學生學
習數學的興趣。 課后作業 完成教材第78頁練習十八第6--8題。
板書設計 小數加減混合運算
答：一共花了17.94元。
7.45＋5.8＋4.69＝17.94 (元) 5.8 ＋ 7.4 5 13.2 5
7.45＋5.8＋4.69 ＝13.25＋4.69
＝17.94（元）
4. 6 9 5. 8 ＋ 17. 9 4
7. 4 5 7.45＋5.8＋4.69＝17.94 (元)
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