視頻標(biāo)簽：求被減數(shù)的實際問題

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視頻課題：蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《求被減數(shù)的實際問題》安徽省優(yōu)課

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蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《求被減數(shù)的實際問題》安徽省優(yōu)課

教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
 1、讓學(xué)生在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關(guān)系并能正確列式計算,標(biāo)注單位,口頭作答。
 2、能在生活中發(fā)現(xiàn)并提出“求原來有多少”的實際問題并切實解決,培養(yǎng)學(xué)生問題意識,進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識和能力。
 過程與方法:
利用學(xué)生已有“用減法解決求一個加數(shù)的實際問題”的逆思考經(jīng)驗來理解用加法求被減數(shù)的算理,從而更全面的理解加法的含義。
情感態(tài)度與價值觀:
感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2學(xué)情分析
本課學(xué)習(xí)的求被減數(shù)的實際問題,在日常生活中常常會遇到,它是求剩余問題的逆思考,實質(zhì)上是從另一個角度理解的求和問題。學(xué)生開始學(xué)習(xí)這類問題時可能有一定的困難。但學(xué)生已有用減法解決求一個加數(shù)的實際問題的逆思考經(jīng)驗,只要充分利用這些經(jīng)驗,學(xué)生就可以理解用加法求被減數(shù)的算理。
3重點難點
教學(xué)重點:
借助已有的逆思考的經(jīng)驗解決求被減數(shù)的實際問題。
教學(xué)難點:
理解題意,尋找數(shù)量關(guān)系,確定解題方法。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】求被減數(shù)的簡單實際問題
談話:秋天是收獲的季節(jié),葡萄蘋果都熟了……小猴子可開心啦!因為它們遲到喜歡的玉米和桃子了。兩個小猴子下山掰玉米,一只小猴子掰了4個玉米,一個小猴子掰了15個。請你幫它們算一算它們一共掰了多少個玉米?你是怎么想的?
活動2【講授】求被減數(shù)的簡單實際問題
1、猜一猜。
談話:兩只小猴子來到山下采桃子,不一會兒已經(jīng)采了23個桃子(出示情境圖中的一部分,其中書上還剩的5個桃子不出現(xiàn))。請你猜一猜,樹上原來有可能有多少個桃子?為什么?小組討論交流。
重點討論兩種情況:如果樹上的桃子采完了,那么原來是23個;如果樹上的桃子還有剩余的,那么原來可能是24、25、26……但不可能少于23個。
2、說一說,算一算。
(1)(出示情境圖中還剩的5個桃子)提問:小猴子沒有采完桃子,樹上還剩幾個桃子?
樹上原來有多少個桃子,你們知道嗎?請大家動動腦筋想一想該怎么算?為什么?小組討論交流。
(2)討論后明確:樹上原來的桃子樹是總樹,分成兩部分,一部分是采走的23個,另一部分是還剩的5個。求原來有多少個桃子,要不兩部分合起來,用加法計算。
(3)列式計算(板書:23+5=28或5+23=28)。
追問:23、5、28分別表示什么?23+5=28表示什么?(引導(dǎo)學(xué)生再說一說列式的思考過程。)
(4)指導(dǎo)口答。
活動3【活動】求被減數(shù)的簡單實際問題
1、師范游戲:借給某某同學(xué)12朵花,還剩3朵。算一算老師原來有幾朵花?怎么想的?
2、學(xué)生游戲:同桌合作,模仿剛才的借花游戲,同時說一說游戲過程:借給某某同學(xué)幾朵,還剩幾朵,原來有幾朵。
 

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