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視頻標簽：成正比例的量
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：人教版小學數學六年級下冊《成正比例的量》青海省優課
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人教版小學數學六年級下冊《成正比例的量》青海省優課
《成正比例的量》教學程序
我們知道，“學生是學習的主人，是知識的主動建構者，而教師則是學生學習的指導者，幫助者”。秉著這樣的指導思想，整個設計力求體現“以學生發展為本”的教育理念，具體設計如下：
（一）復習導入
讓學生結合微課的學習，舉例說說什么是兩種相關聯的量。這樣設計，是為了激發學生學習的興趣，較好地喚醒學生已有的知識經驗，找到新舊知識的結合點。同時也為了引導學生學會觀察思考，發現內在的規律。
（二）自主建構
通過具體問題認識成正比例的量，發現正比例量的特征，并能正確判斷正比例的量是本節課的中心任務，為了突出重點，突破難點，發揮學生的主體作用，我在教學中安排了三次感知、體驗正比例的活動：
（1）在比較中繼續感受成正比例量的特征
在這一環節，我展示了圓柱的高與體積，高與底面積的變化情況圖表，請同學們完成表格，并觀察其變化規律。
像這樣同時出現正面與反面的例子，是為了讓學生在比較中把握正比例量的本質特征。引入圖像進行比較，是為了讓學生對正比例的特征有更形象地認識，在頭腦中形成更豐富的表象，達到數形結合，從而使學生真正建構正比例的意義。
（2）從正面初步感受, 成正比例量的特征
在這一環節中，我出示兩組生活中成正比例的量，讓同學們觀察、比較，并發現其變化規律。
這樣設計是為了讓學生模仿前面找規律的方法，自主發現正比例量的特征。 （3）嘗試歸納正比例的意義。
最后讓學生在前面充分感知的基礎上，嘗試歸納正比例的意義，從而真正建構正比例的意義。
（三）分層提高
練習的設計力求體現多樣性、層次性和發散性。在這一練習中，正比例的量不止一組，這樣有利于培養學生的發散性思維。
（四）小結提升
讓學生談談這節課的收獲。主要是借助板書，讓學生對新知識進行一次全面的回顧梳理，內化過程，培養學生總結概括能力！
（五）拓展延伸
出示一道拓展題，讓學生將新知識的學習與鞏固由課內延伸到課外。
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