視頻標(biāo)簽：教師基本功

所屬欄目：小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：2016年全國小學(xué)英語教師基本功比賽重大版四年級《U2 Story Corne

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：2016年全國小學(xué)英語教師基本功比賽優(yōu)質(zhì)課視頻重大版四年級《U2 Story Corner Bobby learns swimming》重慶常潔

教學(xué)設(shè)計(jì)
—— 重慶市江北區(qū)華新實(shí)驗(yàn)小學(xué)    常潔

教學(xué)主題	Bobby learns swimming
教材	重大版小學(xué)英語		冊次、單元		四年級下
單元課次	U2 Story Corner		課型	綜合運(yùn)用 （故事教學(xué)）
授課材料
一、整體設(shè)計(jì)思路、體現(xiàn)的理念
教育的終級目標(biāo)是育人，是培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)，其中包括判斷、選擇、理解，反思，跨文化交際等能力和包容、合作，自律，自主等品格。本課基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，以語言為載體，達(dá)到思想上的交流，從而達(dá)成教育、教學(xué)目標(biāo)。             本課是一個關(guān)于Bobby游泳的趣味故事。因此在教學(xué)時，我主要采用了故事教學(xué)法激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)、和諧互助和體驗(yàn)感知的合作教學(xué)模式能讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。清晰的四級制（Teacher-Teacher Assistant-Group Leaders-Group Members）更能增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)中，形式多樣的活動讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語，圖片理解、預(yù)測猜想、體會情感、動作伴讀、整體復(fù)述和總結(jié)等多種方式有助于體驗(yàn)感知理解故事，朗讀故事，創(chuàng)編故事。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生聽說讀演基本技能,同時也培養(yǎng)了學(xué)生敢于想象的思維能力。
二、教學(xué)背景
1.      教學(xué)內(nèi)容分析： 本教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容選自重大版五年級上冊Unit 2 Story Corner 。本單元的主題是Sports，而Story Corner部分是本單元的延伸和升華，也是語言的內(nèi)化。主要圍繞can/can’t swim展開故事，學(xué)生不僅能建構(gòu)相應(yīng)知識體系，并能得到情感態(tài)度的升華。
2. 學(xué)生情況分析： 【對象】小學(xué)四年級學(xué)生 【特點(diǎn)】好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿的他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。 【基礎(chǔ)】學(xué)生學(xué)習(xí)過swim、can/can’t 等相應(yīng)短語詞匯，其英語水平不僅局限于本課基本會話，可激活舊知，整體融合，充分創(chuàng)編展示。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.    語言能力： 1）學(xué)生能在情景中理解并運(yùn)用單詞swim, jump, pond, bank以及句子...can\can't... Look out, It’s time to …, Jump down. 2）學(xué)生能借助思維導(dǎo)圖掌握關(guān)鍵語句，復(fù)述課文內(nèi)容。 3）學(xué)生能激活舊知用自己的語言創(chuàng)編故事和總結(jié)故事。
2. 學(xué)習(xí)能力： 1）學(xué)生通過小組合作加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)的能力。 2）學(xué)生能借助圖片理解、體會情感、動作伴讀等多種形式體驗(yàn)感知故事、理解故事，發(fā)揮想象、推測故事。 3）全體學(xué)生能在圖片、自然拼讀、同學(xué)互助和教師指導(dǎo)下朗讀故事和運(yùn)用思維導(dǎo)圖。
3. 文化素養(yǎng)： 1）絕大部分學(xué)生能模仿并表達(dá)故事人物的情感。 2）學(xué)生能明白努力嘗試就會有收獲。
4. 思維品質(zhì)： 1）學(xué)生能在小組活動中，分工合作，互幫互助。 2）學(xué)生喜歡讀故事，并能夠體驗(yàn)故事的樂趣，并積極嘗試使用英語表達(dá)。 3）學(xué)生能充分發(fā)揮創(chuàng)新精神并能虛心向他人學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生能聽懂故事大意，全體學(xué)生能在圖片和教師的幫助下運(yùn)用正確情緒朗讀故事，絕大部分學(xué)生能理解與體會故事。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮想象借助動漫和思維導(dǎo)圖，學(xué)生能復(fù)述故事和激發(fā)舊知進(jìn)行創(chuàng)編。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（方法、手段、意圖）
Procedures and Time Allotment (30 min) Procedures Activity Purpose Step 1: Lead in Let’s predict (3min) What can you see?     What will happen? 預(yù)測發(fā)展，激興趣 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮想象，預(yù)測故事情節(jié)發(fā)展。 Step 2:   Presentation& Practice Pre-reading (3min) Get the key points. 根據(jù)故事圖片及錄音了解故事背景 初聽故事，知大意 讓孩子借助圖片在情景中學(xué)習(xí)新知“pond, bank, always, swim sit”并通過思維導(dǎo)圖（who, where）了解故事背景。 While-reading (10min) Read by yourselves. 自讀故事，勾出難點(diǎn) 運(yùn)用閱讀策略解決難點(diǎn)： 隨文解碼，互助學(xué) 通過自主學(xué)習(xí)、互幫互助、利用工具等方式學(xué)習(xí)新詞，突破難點(diǎn)。 Let’s judge. 教師講故事，讓學(xué)生仔細(xì)聽并找出問題進(jìn)行精讀。 判斷主人公情緒。用正確情緒朗讀故事對白，TA進(jìn)行檢測和反饋。 精讀故事，悟情感 通過聽讀辨析、完善思維導(dǎo)圖（what, how），檢測學(xué)生對故事細(xì)節(jié)的把握；利用抓主人翁的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。 Let’s read. Listen & imitate the story with actions and emotions. 帶著感情、動作同步朗讀故事。   Post reading（7 min） 讓學(xué)生換位思考母親的臺詞并展示。 If you were mother, what will you say? 復(fù)述故事并為故事取個題目。 What can you learn from the story? 復(fù)述故事，啟思維 讓學(xué)生換位思考，肯定主人翁勇敢嘗試的精神。 利用思維導(dǎo)圖復(fù)述故事，強(qiáng)調(diào)故事的開頭、經(jīng)過與結(jié)尾，使學(xué)生對故事框架的認(rèn)識更深刻，并內(nèi)化有層次閱讀故事的策略。 為故事取題目的活動則訓(xùn)練了學(xué)生的思維并有效檢驗(yàn)和加深了學(xué)生對故事的理解。   Step 3: Production Let’s try  (6 min) 英語趣配音 1.      觀察并為視頻片段集思廣益人物臺詞。 2.      自由配音并加以動作表演。 配音拓展，會遷移 給孩子一個開放的空間，讓孩子發(fā)揮創(chuàng)造力和想像力，運(yùn)用所學(xué)英語創(chuàng)編故事，超越文本。 Homework (1min) 1. Tell and act the story. 2. Try to do something you are a little afraid. Try to be brave.   作業(yè)設(shè)置為本課畫上句號。重述和表演故事有效回扣了整個故事與主題，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生嘗試做一件以前不敢做的事情，勇于嘗試，升華了故事主題。
六、教學(xué)評價
1. 評價內(nèi)容： 1）學(xué)生對故事情景詞匯和核心詞匯的掌握方面。 2）學(xué)生對故事的朗讀語氣模仿方面。 3）學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、參與性。 4）學(xué)生對故事的表演方面。 5）小組的合作意識，互幫互助意識。 6）學(xué)生的想像力，發(fā)散思維方面。
2. 評價方法： 全班分成若干小組，分別為小鴨子形象.課堂上利用小鴨子嘗試跳入水中的情景評價方式。每獲一分，小鴨便向前一步，鼓勵學(xué)生勇敢嘗試，取得成功。
七、板書設(shè)計(jì)
Who Mother, Bobby, a big cat Where pond,  bank		What A big cat is coming. How Jump down !				Yes, you can.

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