視頻簡介：
視頻標簽：冀教版英語,Three Kites,in the Sky
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：冀教版英語六年級下冊Lesson 18 Three Kites in the Sky石家莊市
教學設計、課堂實錄及教案：六年級下冊Lesson 18 Three Kites in the Sky石家莊市新華區黨家莊學校
教學目標
語言交流目標
學生能夠利用上下文、插圖以及已有知識理解故事主要內容和細節信息;通過分角色表演三只風箏的故事,學生能提升語言交流和運用能力。
思維認知目標
通過完成不同的閱讀任務,學生了解并嘗試運用一些閱讀策略,如尋讀、默讀、精讀等;通過對三只風箏內心想法的猜測,對故事情節如何發展的推理,學生的邏輯思維能力和想象力得到培養。
社會文化目標
通過學習Krista盡全力幫助落水男孩,學生能夠意識到樂于助人的道理,懂得美好的品德更受大家的喜愛和尊重。
2學情分析
六年級的學生已經有了一定的語言基礎,他們具備了一定的口語表達能力和閱讀能力,能借助圖片讀懂簡單的對話,表達情感并進行語言交流。在學習本課內容之前,學生已經學過了如何用will句型表達將要進行的活動,用形容詞描述外貌等特點和基本的動詞短語。這都為本課的學習奠定了基礎。
3重點難點
教學重點
通過圖片和教師講解,促使學生理解故事大意。
教學難點
學生通過對故事的理解,發揮想象表演故事。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】Pre－reading
1.教師和學生交流兩個問題:How’s the weather today? What do you like to do in spring?
【設計意圖】通過設置與現實相關的兩個問題,既復習了有關天氣,戶外活動等舊知,同時自然引入今天的話題——風箏,做好了情感上的準備。
2. 教師展示三只風箏的模型,問:Which one do you like? Why?
【設計意圖】在閱讀故事之前以老師的朋友身份引出故事的主要人物。學生通過觀察這三只外貌不同的風箏,說出自己喜歡哪個風箏及原因,從而激活和提供必要的背景知識。呈現故事的結局,學生發現自己的想法與故事的結局形成強烈反差,從而激發他們的閱讀動機和興趣,為學生學故事做好鋪墊。
活動2【講授】While－reading
1.Listen and match
學生聽2—4圖錄音,將風箏的形象和名字進行匹配。
【設計意圖】讀前學生對三只風箏的外貌有了初步了解,在此基礎上通過聽錄音,確認三只風箏的名字,獲取2—4圖內容的主要信息。
2.Read and underline
學生精讀2---4圖內容,找出三只風箏的不同特點,畫出表示特點的關鍵詞。
【設計意圖】學生通過聽獲取2—4圖主要信息后,進一步精讀這一部分,畫出表示三只風箏特點的關鍵詞,完成填空,加深對三只風箏不同特點的了解和認識。
3.Guess and read
學生猜測Kylie和Karla的想法,并模仿他們的特點朗讀兩只風箏的獨白。
【設計意圖】通過猜測并模仿Kylie和Karla的獨白,體會三只風箏的性格特征同時提高學生用不同的語音語調語氣表達不同情感的意識和能力。
4.Think and guess
學生在老師引導下逐步猜測where is Krista? where does she go? What does she see? What would Krista do?
【設計意圖】前兩只風箏在天空中得意洋洋時,通過換位思考,學生猜測第三只風箏Krista的去向,為引出第6幅圖蓄勢。出示圖6,揭曉這一問題的答案后,緊接著設疑Krista看到了什么?面對男孩落水,她會怎么做呢?進一步讓學生猜。通過層層設疑,將充滿疑問和好奇的學生帶入故事情境中,再一層層揭曉答案,激發學生繼續閱讀的動機和興趣。
5.Watch and grasp
學生觀看6—7圖的動畫視頻,回答what does Krista do actually? Does the boy get saved?
【設計意圖】通過上一環節的猜測,學生帶著好奇心和疑問觀看視頻,通過聽和看獲取故事高潮部分的梗概。
6.Read and order
學生精讀6—7圖內容,完成排序。
【設計意圖】通過精讀6—7圖的內容,獲取故事高潮部分的詳細信息。正確完成7個句子的排序,同時學生也就能理清男孩獲救的整個過程。
7.Read and talk
學生讀圖8內容,回答Now do you know why everyone likes Krista? What do you want to say to Krista?
【設計意圖】學生通過對整個故事的學習,終于明白了上課初的疑問:Most of you like the first one and the second one. But, in this story, everyone likes the third one. why?在明白Krista受歡迎的原因后,讓學生對Krista說點什么。通過這一環節學生的情感產生共鳴,為下面的情感滲透打下基礎。
活動3【活動】Post－reading
1.Read and retell
根據板書內容,教師和學生一起復述故事。
【設計意圖】用自己的語言復述故事,有助于學生整體把握故事,同時訓練語言表達能力。
2.Talk and act
以小組為單位準備并表演故事。
【設計意圖】學生用自己的語言表演故事可以增加學生活動的樂趣,同時對故事的表演可以培養學生的想象能力、表演能力和語言表達能力,提高學生的綜合語言運用能力。
3.Think and talk
教師和學生交流兩個問題:What do you learn from the story? In our class, who is like Krista?
【設計意圖】通過對這兩個問題的思考和交流,引導學生理解故事的內涵,學生了解到美好的品德更受大家的喜愛和尊重。同時也升華了故事,培養學生樂于助人的良好品德和正確的價值觀。
4.Read and order
學生閱讀一個新故事----Three Cats on the Grass,完成圖片排序。
【設計意圖】在完成了整個故事的學習和理解后,給學生提供一個課外的閱讀材料(教師根據本課的故事創編的另一個故事),一方面可以檢測學生對本課的理解程度,另一方面也可以培養學生的閱讀能力和應用能力。同時也為學生創編故事提供了范例。
活動4【作業】Homework
試著仿照Three Kites in the Sky 編寫一個新故事。
【設計意圖】通過整節課多種活動的設置,學生在參與中對故事了解,掌握,生成,學生在聽、說、讀等各方面得到了一定的提升。在此基礎上,讓學生模仿創編新故事可以促進高年級的學生寫作能力的培養,實現聽說讀寫能力的全面發展。
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