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視頻課題：深圳牛津版四年級上冊第九課Unit9 At home（Where is Ginger）太原

教學設計、課堂實錄及教案：深圳牛津版四年級上冊第九課Unit9 At home（Where is Ginger）太原市迎澤區第三實驗小學校

Unit9 At home（Where is Ginger?）教學設計 
 
 
學科（版本） 
英語 章節 Unit9 At home 
學時 
第二課時 
年級 
四年級 
教學目標 
I. 知識與能力目標： 
1. 能夠準確聽、說、讀、寫單詞angry,floor,認讀單詞behind;能夠在真實的語境中進一步感知、理解There is/are„in/on/under/beside„和Put„in/on/under/beside„等語句描述物品的方位。  
2.在較為真實的語境中理解故事，感受Ginger貓的頑皮，體會人物心情。 II. 過程與方法的目標 
1.通過看、聽、說、演、比賽等學生易于接受的方式激發學生學習興趣，激發學生想象，并同時達到學習目的。 
2.通過多種方法和手段，為學生營造語言環境，使學生在模擬真實的情景中進行交際，增加信息量，提高語言整合能力。 
3.通過小組活動，使學生互相學習幫助，培養學生自主學習的精神和合作能力，訓練學生思維，培養學生動手能力，達到練習并掌握新知識的目的。 III. 情感態度目標： 
1.培養學生對英語學習產生強烈興趣，鼓勵學生大膽開口說英語，及時進行評價和獎勵，增強學生學習的自信心。 
2.學生通過在做事情的過程中感受助人為樂的成就感，滲透愛家務勞動的美好品質。 
教學重點難點 以及措施 
1.教學重點： 
學生能夠在相對真實的情境中以Where is Ginger?為話題，能運用句子There is/are„in/on/under/beside„和Put„in/on/under/beside„ 進行交際運用。 2.教學難點： 
學生能夠在真實生活情境中運用所學知識進行言語交際。 3.相應措施： 
學生在情境中,利用交互式電子白板拖動副本功能邊操作邊說英語，體會用英語做事情的過程。并在體驗式跟讀的過程中感知、學習語言。同時，利用交互式電子白板的拖拉等功能，讓孩子們到前面在實際的操作，及時檢測學生的學習效果。 
 學習者分析 
本次授課年級為四年級。這些學生大多數學生活潑、大膽、獨立，且較成功地完成了上一課時的學習。經過了三年英語課的培養和訓練，學生熟悉教師的課堂用語，喜歡上英語課，特別是在一定的真實的語境中學習英語更
 
                    
             
                    
                            受他們的歡迎。 
 
教學環節 
教學內容 
活動設計 
活動目標  
媒體使用及分析 
（交互式電子白板使用功能） 
溫故知新 1.英文歌曲演唱 
 
2.觀察Mrs Brown廚房
的物品  
1）拍手演唱歌曲“At home” 2）觀察Mrs Brown廚房的物品，引導學生應用There is „ .說句子。板書：There is„. 
3）復習舊單詞in,on,under,beside,學習新句型。  
調動學生興趣，進入英語學習狀態。 復現舊知，并為新知的呈現
作良好鋪墊。 利用交互式電子白板插入功能，便捷快速地播放了英文動畫歌曲。利用電子白板播放放大鏡功能，逐一呈現各種臥室中的物品，逐步調動學生的興趣，避免了同時呈現學生的無目的性。 
用“拖圖”的功能演示Ginger貓在屋子里蹦來蹦去的畫面，進一步復習舊單詞in,on,under,beside,學習新句型。  
課文導學  
1.欣賞故事、學習故事  
1） 播放故事Flash. 2） 創設Mrs  
Brown和Ginger貓的對話。 3)Listen and  
Number:學生先獨自完成聽音排序的學習任務，再上白板拖動數字進行檢測反饋。  
學習生詞angry,floo，掃清閱讀障礙，理清故事脈絡。 
將預設好的文本框拖到圖片上，從而引導學生體會人物心情，學習新詞angry,floor；再利用交互式電子白板書寫功能讓學生上白板勾勾畫畫，進一步感受單詞floor的音、形；在Listen and number環節讓學生上白板拖動數字為圖片排序，真正讓學生與白板產生互動。  
 
2.合作學習，閱讀理解故事 1）學生四人小組合作，閱讀課文，完成填空. 2）學生上白板填空，檢測反理解故事、提高閱讀能力。這一環節充分利用交互式電子白板書寫功能讓學生上白板書寫；利用計時器功
 饋。 
3）1分鐘快速閱讀比賽 
體現了學生的合作意識和互助精神，學生熱情高漲，積極性非常高。 能，培養學生快速閱讀的能力，大大增強了學習積極性。 隨學隨練  
1.尋找Ginger貓，認讀新詞behind   
      
1）說一說Peter房間的物品有什么 
2）Ginger在哪里？ 3）用Put„in/on/ 
under/beside„幫助Peter整理房間 
3）用There is/are„in/on/under/beside„和Put„in/on/under/beside„ Game. 句型描述Peter現在的房間。 
這一活動重點讓學生在真實的語言情境中去體驗、感知、運用語言，提高語言能力。 
   使用白板的“遮屏”工具，創設了學生與Ginger貓捉迷藏情境，當屏幕一點點拉開，Peter房間的物品也逐一呈現在學生面前。使用“透視鏡”工具，引導學生一起尋找Ginger貓，拓展出新詞behind，最后再次使用“拖動”功能，讓學生幫助Peter整理房間，進行“操作、說話、寫句”的綜合性語言學習活動。 
結束 
總結學習成果 
德育滲透、自信心鼓勵 進一步調動學生參與課堂的積極性，提升學生自信心。 
利用交互式電子白板的收藏功能，對獲勝小組予以更直觀的獎勵。展示各組得分。

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