視頻標(biāo)簽：Then and now

所屬欄目：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：PEP六年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Then and now Part B Let’s talk I’m all different now西安

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：PEP六年級(jí)下冊(cè)Unit 4  Then and now Part B Let’s talk I’m  all different now西安育英小學(xué)

 
PEP 六年級(jí)下冊(cè) Unit 4  Then and now . 
 Part B Let’s talk I’m  all different now . 教學(xué)設(shè)計(jì) 
1. 【教材分析】本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是PEP英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit4 Partb第四課時(shí)Let’stak部分。本單元的語(yǔ)言功能用過去時(shí)談?wù)搶W(xué)校以及人物過去的情況。本節(jié)課旨在學(xué)生掌握并運(yùn)用句型: Before,I/She/ He was…I/She/ He diddn’t…Now,I/She/heam/is…·描述自己與他人在性格、愛好、行為等方面的變化。 
2. 【學(xué)情分析】六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ),在以前學(xué)習(xí)過程中接觸已經(jīng)學(xué)習(xí)過過去時(shí),對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)并不陌生。因此結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有知識(shí),本課讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解、運(yùn)用 Before,I/She/ He was….I/ Now , i she /is….句型。在教學(xué)過程中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)生活的語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生在愉悅的氣氛中得到不同程度的提升。 
3. 【知識(shí)目標(biāo)】1.能夠在語(yǔ)境中理解詞組 go cycling,ice- skate, play badminton正確聽、說、朗讀單詞、詞組 go cycling , ice - skate play badminton2.能夠正確聽、說、朗讀句型:I/She/ He wasI/She/edid/ didn’t i she / he am / 
【技能情感目標(biāo)】1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意; 2.能夠正確的意群以及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話,并且能夠進(jìn)行角色表演; 3.能夠在情景中運(yùn)用句型描述自己與他人在性格、愛好、行為等方面
 
                    
             
                    
                            的變化。 4. 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)： 
1.引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話情境中理解本課重點(diǎn)句型,掌握重點(diǎn)內(nèi)容,進(jìn)行聽說問答練習(xí)。 
2.使學(xué)生能夠聽懂并理解對(duì)話內(nèi)容,能 回答有關(guān)對(duì)話內(nèi)容的問題。 教學(xué)難點(diǎn): 
引導(dǎo)、幫助學(xué)生將本課所學(xué)內(nèi)容用于日常生活中去,描述自己與他人在性格、愛好、行為等方面的變化。 5.【教學(xué)輔助材料】 
單詞、句型卡片若干,圖片,課件。 6. 【教學(xué)過程】： 
本課時(shí)的教學(xué)過程主要是根據(jù)英語(yǔ)課程的人文性和工具性來進(jìn)行設(shè)計(jì)的。Reading for information, Reading for language, Reading for fun是我們英語(yǔ)閱讀的三大目的。教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞這三個(gè)目的來開展。 Step 1 Pre-task preparations 1.1 Greeting  
1.2 Guessing Game: Who ‘ s this ? 自由談話、猜謎語(yǔ)拉近師生距離。 
1.3 運(yùn)用圖片對(duì)比講解老師的變化，讓學(xué)生初步感知本課要學(xué)用的詞語(yǔ)和句型，。同時(shí)加大信息輸入量，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。也自然而然的揭示出本課的主題I’m all different now ! Step 2 While-task procedures 
2.1老師拋出問題 Are they all different now?從老師的不同導(dǎo)入到課本中的老朋友Mike John 和Chenjie 的不同，過渡自然。出示他們的舊照片和新照片，讓學(xué)生通過讀圖，觀察這幾人的變化和不同，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，激活學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備。 
2.2What are they talking about ?出示Mike John 和Chenjie 的聊天內(nèi)容，并作聽音選擇練習(xí)。通過純聽音，讓學(xué)生了解課文背景信息。對(duì)學(xué)生的聽音能力進(jìn)行鍛煉。 
2.3  Watch the video and find out How are they different ?完整觀看視頻，讓學(xué)生了解語(yǔ)篇的大致內(nèi)容。 
2.4How did Mike change ?講解Mike的變化，進(jìn)一步探討語(yǔ)篇,通過連線讓學(xué)生掌握語(yǔ)篇的具體信息。引導(dǎo)學(xué)生通過試用Before, I liked pink…but now, Before, I was …but now I am…,來表述MIke的變化，試著加入連詞but來凸顯今夕的對(duì)比。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自身變化的思考，嘗試用Before, I liked pink…but now, Before, I was …but now I am…,來表述自己的變化. 
2 .5 Read the part about John . 對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行分段學(xué)習(xí),在了解Mike的變化后，讓學(xué)生自學(xué)找出John的變化，這里在學(xué)會(huì)第一人稱對(duì)比的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用第三人稱來轉(zhuǎn)述他人的變化，并在簡(jiǎn)單使用形容詞描述變化的基礎(chǔ)上，加入I was ...,so I couldn’t ... Now I 
 
                    
             
                    
                            am ..., so I ... . 并讓學(xué)生了解變化背后的原因并加強(qiáng)對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí),感知?jiǎng)釉~過去式的變形。 2.6指導(dǎo)朗讀 
通過全班共讀，小組分角色讀等不同的形式，讓學(xué)生感受文本的發(fā)音特點(diǎn)。在朗讀前提出要求和要注意的節(jié)奏、重音、連讀等有關(guān)方面，給學(xué)生以明確的要求和指導(dǎo)，讓學(xué)生朗讀時(shí)更加明確清楚。 Step 3 Post-task activities 
B. Read the article with music..一步加強(qiáng)記憶 C. Sing a song about the dialogue并激發(fā)學(xué)生的 Ⅲ.Post-task  activities . Are we all different ? 
3.1 Talk about Chenjie’s changes . 教師通過簡(jiǎn)筆畫制作清新可愛的繪本，配樂講述Chenjie的變化，從學(xué)生角度感受自身的變化和周圍人和事的變化，為后面情感升華做好鋪墊,深化主題。 3.2Discussion in groups.學(xué)生組內(nèi)利用繪本說話，表達(dá)Chenjie的今昔變化；聽者記錄，在表格內(nèi)記錄關(guān)鍵信息；如果時(shí)間允許，請(qǐng)學(xué)生到前臺(tái)展示，說Chenjie的情況，也可以介紹他人的情況。 3.3  Conclusion. Let the students understand something never change. 
情感教育，總結(jié)全文升華主題 
激勵(lì)學(xué)生思考，在變化多姿的世界中總有一些永恒不變的東西是什么？What never changes ? 播放親情短片引導(dǎo)學(xué)生感受Love never changes . 
 
                    
             
                    
                            3.4 Homework:Are you different now ? 
課后讓學(xué)生根據(jù)今日所學(xué)，結(jié)合提供的材料對(duì)于主題談?wù)撟陨淼淖兓?后邊的指導(dǎo)語(yǔ)Talk about your friends or family members. How did they change要求教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)話文本提供的樣例和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，表達(dá)朋友或家人的變化；這一環(huán)節(jié)活動(dòng)，既可以請(qǐng)學(xué)生模仿課文進(jìn)行對(duì)話，也可以讓學(xué)生做個(gè)人陳述，說自己的變化，或說朋友和家人的變化。 
雖然他們語(yǔ)言的使用還比較稚嫩，但這也是他們一步步成長(zhǎng)的足跡。

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