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視頻標簽：the art show
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：PEP版本Unit 4 When is the art show Part B Read and write （Two new kittens）李-湖北
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PEP版本Unit 4 When is the art show Part B Read and write （Two new kittens）李莉-湖北省黃岡
學情分析：
本課時教學對象為小學五年級學生，經過兩年多的英語學習，他們已經擁有一定的
知識儲備，具備基本的聽、說、讀、寫能力，邏輯思維能力日漸增強。但也存在著學習
方法和學習策略經驗不足等問題，本課注重培養學生的閱讀能力，通過尋找關鍵詞完成
思維導圖并運用思維導圖復述文本，既降低了閱讀的難度又培養了學生的思維能力和小
組合作的能力。通過填句子的方式來仿寫日記，既降低了寫作的難度也達到了語用輸出
的目標。
三、教學目標：
單元教學目標
課時教學目標
知識與能力
目標
●能夠聽，說，讀，寫核心句型：
When is the
art show? It’s on May 1st. When is your
birthday? My birthday is on April 4th.
●能夠在情景中運用句型
When is the art
show? It’s on May 1st.
詢問并回答某節日的
日期；能夠在情景中運用句型
When is your
birthday? My birthday is on April 4th.
詢問并
回答有關生日日期的內容
●能夠按照正確的語音、語調，意群朗讀對
話
●能夠在圖片的幫助下理解日記；能夠按
照
正確的語音、語調、意群朗讀日記，能運用
核心句型完成寫完整句的任務。
●能夠聽、說、讀、寫序數同：
first (1st),
second (2nd), third (3rd)
,
fourth(4th),
fifth(5th), twelfth (12th). twentieth (20th),
twenty
-
first (21st), twenty
-
third (23rd),
thirtieth (30th)
●能夠在語境中正確運用上述序數詞。
●能夠掌握字母組合
th
的發音規則，即在
單詞中
th
發音規則
●能夠讀出符合
th
的發音規則的單詞，并
能夠根據發音拼寫出符合
th
發音規則的單
詞
●
能借
助
圖
片
讀懂
觀察
日記，能桉
照正確的語
音
、語
調
、
意
群
朗讀
日記。
●
能
在
語境
中理解詞匯
kitten
,
diary
,
noise
,
fur
.
等
單詞的意思。
●
能運
用
句
型
They
ar
e...
/T
hey have...
/
Thei
r.../They
can
...
描述小
貓
的
成長
變
化
。
●
結合新舊知識，根據成
長變化這一話題，具體有
條理地表述成長變化。
●
能在語境中讀懂觀察
日記，借助語言支架，用
至少
3
句話來描述小貓
的特征以及養寵物時應
該具備的情感和責任；知
道日記的基本格式，能夠
結合實際，仿寫日記。
情感態度、文
化意識目標
●能夠體會并表達自己喜歡的中外節日
●了解中西方重要節日的日期
●能初步了解西方國家
愛護動物、視動物為家人
的情感。
●能體會人對自然、生命
的關愛之情，懂得對自然
和生命應該具備責任和
擔當。
學習策略
●通過自主閱讀，視聽回答，模仿跟讀，創編對話
，小組合作完成思
維導圖
等方式正確理解文本信息。
●通過自主閱讀，小組討論體會
S
arah
在觀察小貓成長過程中投入的
感情，養成細致觀察，長期堅持的習慣。
●通過談論自身的感想，閱讀日記，觀看視頻等方式來體會人對生命
的關愛和責任。
四、教學重難點：
教學重點：
能在圖片和教師的幫助下讀懂日記并理解生詞：
k
itten, diary, noise, fur
等。能運
用句型“
T
hey are.../ They can.../ Their... are.../
T
hey have...on....
”描述小貓的成長變化。
教學難點：
能根據語言支架完成個性化的仿寫活動。
五、教學準備：
P
PT
，彩貼，詞卡，頭套，思維導圖，
w
orksheet
，評價表，
等。
六、教學過程：
Teaching
Stages
Teacher’s Activities
Students’ Activities
Teaching purpose
教學步驟
教師活動
學生活動
活動意圖
I
.
Warm
-
up
1.
Greetings.
2.
Present “34/ May 2
6th
/ 2”.
1.
Greetings.
2.Talk about the
teacher.
通過猜數字簡單談
論老師的個人信息，拉
近師生距離，激發學生
興趣，
復習舊知，
并引
出寵物主題。
II
.
Pre
-
readin
g
1.Play a video about pets.
2.Lead in.
3.Show the title.
1.Enjoy the video and
talk about pets.
2.
Read and find out
what pets they are.
3.Learn the diary
form.
通過觀看視頻激發
學生的學習熱情。
學生通過快速閱
讀
，
整體感知
文本找出
文本主人公
“Two new
kittens”
。
通過仔細觀察，明
確文體，了解日記格式。
III
.
While
-
re
a
ding
Guide students to find
out the keywords in
Diary 1:
1.Show the first picture.
2.Read and circle the
keywords.
(Which
words can tell you
they
are young?)
3.
Check the keywords
4.
Play the recording
1.
Look, think and say.
2.
Read the first diary
and circle the
keywords.
3.
Think and say.
4.
Listen and imitate
the recording.
引導學生觀察圖
片，了解文中剛出生小
貓的特點。
學生
通過
自主閱讀
找出能表達小貓
“young”
的關鍵詞。
習得
閱讀策略。
有感情地模仿跟讀
可以使得學生學會使用
正確的語音語調、語氣
以及意群來朗讀，并提
升了閱讀興趣。
Let students find out
the keywords in Diary
(2,3,4) by themselves
:
1.
Show other three
pictures.
2.
Read and underline the
keywords.
3.
Discuss and write
down the keywords.
4
.Choose
several
students to
write and
stick.
1.Look, think and say.
2.Read other three
diaries and
underline the
keywords about the
changes.
3.Discuss in groups
and write down the
keywords on the
sticky cards.
4.Several
students
write down some
keywords on the big
cards and
stick on
the blackboard.
引導學生自主閱讀
后三篇日記，劃出能體
現小貓變化的關鍵詞。
學生通過小組討論
確定關鍵詞并寫在彩貼
上。為后面制作思維導
圖做準備。
選取部分同學在四
線三格大卡紙上寫關鍵
詞并貼于黑板上。以此
來提升學生的思維認知
和分析能力。并使得學
生掌握閱讀策略和科學
有效的閱讀方法。同時
也培養了學生小組合作
的能力。
Check the
keywords
：
(
I
)
1.
Show the second
picture.
Compare it
with the first picture.
Q
:
What changes can
you see?
2.
Check the keywords in
the second diary.
(Use vivid pictures and
the video to make
students understand “fur”
1.
Look, think and say.
2.
Think and say.
Learn about “fur”
and “make noises”.
通過對比圖片談論
小貓的成長變化。
通過文本關鍵詞的
確認和模仿聲音
、
動作
進一步明確小貓的成長
變化。
通過有感情的跟讀
來抒發對小貓的喜愛之
情。
and “make noises”
.
)
Q:
①
How to make
noises?
②
Why do t
hey
make noises?
③
When else do
they make noises?
3.
Play the recording.
3.
Listen and read with
expression.
Check the keywords
：
(
II
)
1.
Show the third picture
(with nothing in it).
2.
Write down students’
questions on the
blackboard.
3.
Check the keywords
i
n
the third diary
.
4.
Play the recording.
1.
Think, discuss and
ask questions:
(Use
“What.../
When.../ How.../ Can
they...” to ask
questions.)
2.
Read and answer the
questions.
3.
Think and say.
4.
Listen, read and act.
對第三幅圖進行蒙
版，通過學生自主提問
并解答問題，逐步培養
學生
提問
的習慣，以此
來提升學生的思維品
質。
在此過程中
檢測體
現小貓成長變化的關鍵
詞。
通過有感情地跟讀
以及做動作來體驗
Sarah
看到小貓睜眼時
的激動心情。
Check the keywords
:
(
III
)
1.
Show the forth picture.
Q: What can they do?
Can you guess?
2.
Play the recording.
Check the keywords in
the
fo
u
rth
diary.
1.
Think and say;
Guess and make a
short
play.
2.
Listen and check the
keywords;
Read and do actions.
通過看圖來預測小
貓能力上的變化。
學生根據自己的預
測來創編對話進行情景
表演活躍課堂氛圍，進
一步激發學生的學習興
趣。在聽的過程中檢測
體現能力變化的關鍵
詞。
通過朗讀和做動作
來體驗小貓能力上的變
化。
Guide students to finish
the mind map.
1.
Use the sticky cards
to finish the mind
map in groups.
2.
Retell the text
through the mind
map.
通過關鍵詞彩貼來
完成思維導圖的制作，
使得學生對文本進行了
邏輯梳理。
小組合作復述日記
內容既鍛煉了學生的口
語表達能力，又能鞏固
描述小貓變化的句型。
為后面的仿寫活動打下
了基礎。
IV
.
Post
-
readi
ng
1.
Show Sarah’s Diary.
Q: Why does Sarah
write the diary?
2.
Play the video.
Q: If you are
Sarah,
what will you do for
the kittens?
3.
Write a diary on June
6th
.
Share the diary.
4.
Show
the
teacher’s
diary book
.
1.
Think and say.
2.
Watch, think and
say.
3.
Think and write.
Share the diary.
4.
Enjoy
the
teacher’s
diary book.
從文化品格方面入
手，挖掘文本內涵，讓
學生思考
Sarah
寫日記
的原因。
通過觀看視頻了解
Sarah
能為小貓做的事
情，并讓學生結合實際
來談論
自己的
想法。進
而進行情感滲透，讓學
生懂得要愛護寵物并且
要具備責任心。
通過仿寫日記、分
享日記達到語用輸出的
目標。
通過展示
教師
的繪
本日記
鼓勵
學生嘗試學
科融合來制作繪本日
記。
Homework
1.
Observe a pet you like and write a diary about it.
2.
Try to make a diary book.
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
