視頻標(biāo)簽：月兒彎彎,小星星變奏曲

所屬欄目：小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：小學(xué)音樂人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元《月兒彎彎》《小星星變奏曲》遼寧省 - 大連

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)音樂人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元《月兒彎彎》《小星星變奏曲》遼寧省 - 大連

2011版人民教育出版社一年級(jí)下冊(cè)第六單元《月兒彎彎》 
《小星星變奏曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 
教學(xué)目標(biāo)：     
1、有感情背唱歌曲《閃爍的小星》。準(zhǔn)確視唱《小星星變奏曲》主題旋律。 
2、通過大小屏切換的白板功能提升音樂表現(xiàn)力，在游戲、律動(dòng)、微課等音樂活動(dòng)中，初步感受《小星星變奏曲》各主題變奏。 
教學(xué)準(zhǔn)備：     
電子琴、白板、頭飾、星卡等 
教學(xué)重難點(diǎn)： 
重點(diǎn):背唱《閃爍的小星》歌曲，準(zhǔn)確視唱《小星星變奏曲》主題。 難點(diǎn):根據(jù)《小星星變奏曲》的7個(gè)主題變奏變換動(dòng)作。 
教學(xué)過程：     
一、情緒游戲 欣賞導(dǎo)入 
1、律動(dòng)《If you are happy and you konw it》 師：同學(xué)們，請(qǐng)打開身體，準(zhǔn)備好用肢體表現(xiàn)音樂了嗎？ 生：準(zhǔn)備好了！ 
2、欣賞《搖籃曲》，導(dǎo)入情景。 
師：請(qǐng)大家安靜地閉上眼睛，靜靜聆聽一首樂曲。你聯(lián)想到了什么？……想好的同學(xué)，請(qǐng)輕輕睜開眼睛，慢慢走回座位。（學(xué)生依次回座位，屏幕空白頁） 生：我想到了媽媽陪我入睡。 生：我想到了花園里，蝴蝶翩翩起舞。 
生：我想到美麗夜空，月亮出來了…… 
師：說得真好。請(qǐng)看，這首優(yōu)美的《搖籃曲》把我們帶到了這里（屏幕呈現(xiàn)-星空）。今天我們就來學(xué)習(xí)一首和繁星有關(guān)的歌曲。 （ppt歌曲） 
【設(shè)計(jì)意圖:通過常規(guī)律動(dòng)《if you are happy  and you konw it》激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情。讓學(xué)生在激情表演喜、怒、哀、樂的情緒中,開啟音樂學(xué)習(xí)的旅程。此處強(qiáng)調(diào)帶著問題傾聽，通過靜聽《搖籃曲》，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生感受夜色的美好與寧靜。】 二、學(xué)習(xí)歌曲 熟悉曲譜 1、初聽 
師：這首歌熟悉嗎？會(huì)唱的小朋友可以在心里唱，我們一起邊聽邊思考：這首歌有幾個(gè)樂句？哪些樂句是相同的？ 
生：六個(gè)樂句，有三句是重復(fù)的。 2、視唱，糾正音高。 
師：請(qǐng)跟老師唱曲譜，數(shù)一數(shù)這首歌用了哪些小音符寫成？ 
生：do，re，mi，fa，sol，la六個(gè)音符寫成的。（學(xué)生在黑板上指出歌曲使有的音。） 3、運(yùn)用科爾文手勢(shì)視唱。 4、劃旋律線視唱。 5、輕聲跟唱。 
6、邊唱邊模仿星星閃爍的樣子。 
7、帶頭飾演唱，教師使用白板大小屏切換功能，現(xiàn)場(chǎng)錄制學(xué)生表演和演唱。 8、學(xué)生看回放，自評(píng)、互評(píng)。 9、跟伴奏演唱、表演。 10、再次自評(píng)、互評(píng)。 
【設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出，“1-2年級(jí)能夠用唱名模唱簡單樂譜”（P20）本課在歌曲已經(jīng)非常熟悉的前提下，通過識(shí)譜進(jìn)一步唱準(zhǔn)、唱好歌曲。多種形式的邊唱邊做符合一年級(jí)小朋友的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。充分利用大小屏切換的白板功能，讓學(xué)生即時(shí)欣賞到自己的表演和演唱，在自評(píng)和互評(píng)中提升音樂表現(xiàn)力。通過先感受,再認(rèn)知,再實(shí)踐,再認(rèn)識(shí)的教學(xué)策略,提升學(xué)生讀譜、演唱、表演能力，內(nèi)化音樂核心素養(yǎng)。】 三、欣賞樂曲 感受變奏 1、初聽 
師: 現(xiàn)在我們?cè)賮硇蕾p一首樂曲。聽一聽是用什么樂器演奏的。它和那首歌曲相似呢？ 生: 鋼琴。《閃爍的小星》 2、微課 
師：這首樂曲是以《閃爍的小星》為主題，創(chuàng)作的變奏曲（板書揭示課題《小星星變奏曲》）。有同學(xué)知道什么是變奏曲嗎？我們看一段微課，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：變奏里也有主題。 生：速度有變化。 
師：是啊，這么多變化，我們還是可以隱隱約約聽出主題。變奏曲就是把主題藏在變化里。 【設(shè)計(jì)意圖:通過微課，直觀形象的幫助學(xué)生理解了主題和變奏。全冊(cè)教材的變奏曲分布在中、低年級(jí)：一上木琴獨(dú)奏《我愛北京天安門》，一下鋼琴獨(dú)奏《小星星變奏曲》，二下鋼琴獨(dú)奏《乒乓變奏曲》，三下木琴獨(dú)奏《小松樹》，四下馬林巴獨(dú)奏《火車咔咔咔》。教師要在各年級(jí)變奏曲欣賞中把握要點(diǎn)。】 3、復(fù)聽 
師：剛才我們聽的是第三變奏，我們?cè)僖淮瓮暾�聽全曲，�?shù)一數(shù)主題變化了幾次？每次變奏有什么不同感受？用動(dòng)作表示出來。 
生: 七個(gè)變奏。有的安靜，有的快速，感覺不一樣。 
【設(shè)計(jì)意圖:教師將黑板上的七個(gè)音符摘下，每出現(xiàn)一個(gè)變奏，粘在地上一顆星星，提示學(xué)生變奏的出現(xiàn)。音樂體驗(yàn)最重要的是“感覺”音樂。當(dāng)學(xué)生有“感覺”，也就“能配合樂曲用身體做動(dòng)作”、“能聽音樂時(shí)即興做動(dòng)作”、“用簡明的形體動(dòng)作配合音樂節(jié)奏；能用簡明的表演動(dòng)作表現(xiàn)音樂情緒。”（新課標(biāo)P13、P22、P24）。只有反復(fù)的聆聽學(xué)生才有機(jī)會(huì)“感覺”。】 4、變奏游戲 
 
                    
             
                    
                             
師: 我們來做個(gè)變奏游戲。老師在不同的音區(qū)演奏主題，高音區(qū)代表女生，低音區(qū)代表男生，中音區(qū)代表全體。請(qǐng)同學(xué)們聽音樂走到你喜歡的變奏卡片處坐下來。說說這個(gè)變奏什么地方吸引你？ 
生：我喜歡第三變奏主題很明顯。 生：我喜歡第五變奏很安靜。 生：我喜歡第六變奏很快。 
【設(shè)計(jì)意圖:在不同音區(qū)演奏主題也是變奏的一種方法。通過音樂游戲，面向全體學(xué)生，積極引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生參與聆聽和體驗(yàn)。教師巧妙的將七個(gè)音符星星卡片貼在地面，布置成“星系圖”，同時(shí)代表樂曲的七個(gè)變奏。主題音樂教師帶領(lǐng)學(xué)生邊做科爾文手勢(shì)邊視唱，進(jìn)一步鞏固曲譜記憶。各變奏部分學(xué)生體自然做出體態(tài)反應(yīng)，并表達(dá)音樂情緒的不同。充分體現(xiàn)教師尊重學(xué)生自主、獨(dú)立的感受和見解。】 5、再次聆聽 
師：現(xiàn)在我們一起聆聽《小星星變奏曲》，在每個(gè)變奏出現(xiàn)時(shí)，要變換動(dòng)作。 四、即興歌詞 拓展體驗(yàn) 1.音樂故事 
生：（閱讀大屏幕）奧地利作曲家莫扎特，1778年采用法國歌曲《媽媽請(qǐng)聽我說》旋律素材，創(chuàng)作了《小星星變奏曲》。這個(gè)作品，后來被改編成廣為傳唱的童謠《閃爍的小星》。 師：《媽媽請(qǐng)聽我說》，這首歌我們已經(jīng)找不到，但是莫扎特卻留給我們充滿想象的《小星星變奏曲》。今天媽媽們也來了，讓我們把想說的話唱給媽媽聽，寫一首《媽媽請(qǐng)聽我說》吧。（屏幕出現(xiàn)媽媽和孩子們的合影） 教唱：媽媽請(qǐng)你聽我說 生唱：媽媽，媽媽，我愛你 生唱：請(qǐng)你陪我踢足球 生唱：讓我給你錘錘背…… 2. 教師用歌曲旋律,即興道別歌 師:同學(xué)們啊，再見啦！ 
 
                    
             
                    
                             
生:畢老師啊，再見啦! 
【設(shè)計(jì)意圖:在音樂故事里我們遇到了一個(gè) “真問題”。《媽媽請(qǐng)聽我說》是什么樣的？通過這個(gè)真問題，讓給學(xué)生“真思考”。讓沒有答案的小問題，變成孩子們的“小創(chuàng)作”。】 

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