視頻標(biāo)簽：樹(shù)葉

所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)《8樹(shù)葉》

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)《8樹(shù)葉》

【教學(xué)思路】 
《樹(shù)葉》這首兒童詩(shī)想象豐富，語(yǔ)言樸實(shí)，童有童趣。根據(jù)兒童詩(shī)的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境。借助生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生，走進(jìn)大自然。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生自己讀書(shū)，主動(dòng)識(shí)字，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。展開(kāi)豐富的想象中是學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。堅(jiān)持以讀為本，將讀的訓(xùn)練貫穿全課的始終，讓學(xué)生在讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶。 
【教學(xué)目標(biāo)】 
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)、拿、它”等十個(gè)生字。 
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文。 
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受樹(shù)葉給樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)學(xué)生，愛(ài)大自然的思想感情。 
【教學(xué)流程】 
一、創(chuàng)設(shè)情境，樂(lè)學(xué)新知 師：小朋友們，秋天是一個(gè)多彩的季節(jié)，秋天的樹(shù)葉更是一道美麗的風(fēng)景。這天，大樹(shù)媽媽為她的小寶寶樹(shù)葉舉辦了一場(chǎng)別具一格的聚會(huì)，小動(dòng)物們都紛紛趕來(lái)參與。你們想不想?yún)⒓友剑柯曇暨@么響亮呀！那好吧！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首美麗的小詩(shī)，和小動(dòng)物們一起分享樹(shù)葉帶給我們的無(wú)窮樂(lè)趣。小朋友們用又響亮又整齊的聲音讀讀這首小詩(shī)的題目。 （生讀課題） 
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入童話(huà)世界中，感受大自然的美好激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這種興趣，滿(mǎn)足了學(xué)孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理需求，激起了強(qiáng)烈的探究欲望。 
 
二、初讀課文，整體感知 師：這到底是一首怎樣美麗的小詩(shī)呢？我都迫不及待想讀給大家聽(tīng)了，請(qǐng)你靜靜地聆聽(tīng)。 
（師配樂(lè)范讀） 
師：好聽(tīng)嗎？小詩(shī)就藏在課桌里面，輕輕地拿出來(lái)，平放在桌面上，自由地把小詩(shī)讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，如果遇到了不會(huì)讀的字，別忘了請(qǐng)拼音朋友幫助你，也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。讀完了就用漂亮的坐姿告訴我，沖我微微笑。現(xiàn)在請(qǐng)大家身子坐正背挺直，做好讀書(shū)準(zhǔn)備，自己讀自己的，開(kāi)始吧！ （生自由讀小詩(shī)） 
【設(shè)計(jì)意圖】教師配樂(lè)讀小詩(shī)，讓學(xué)生初步感受詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美，喜愛(ài)之情油然而生。 
 
三、趣味游戲，疏通字詞 
師：看著你們讀得那么津津有味兒，真為你們高興。看，一片片樹(shù)葉把大樹(shù)打扮
 
                    
             
                    
                            得多漂亮呀！，只要小朋友們能讀對(duì)樹(shù)葉上的詞語(yǔ)，這片樹(shù)葉就會(huì)跳著優(yōu)美的舞蹈隨風(fēng)飄落，投入大地的懷抱。誰(shuí)先來(lái)？ 
（指名讀詞，糾正不準(zhǔn)確的讀音，多元評(píng)價(jià)） 
師：哇！最后一片樹(shù)葉也落下來(lái)了。瞧！他們躺在大地的懷抱里真舒服呀！我們一起來(lái)讀一讀。 （生齊讀） 【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)評(píng)價(jià)的能力。通過(guò)游戲進(jìn)一步鞏固生字詞，提高生字詞的復(fù)現(xiàn)率。而且這些“樹(shù)葉”與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，符合低年級(jí)學(xué)生的心理需求。 
 
四、精讀課文，感悟語(yǔ)言 
（一）品讀“大家都喜歡我，我真高興！” 
師：小朋友們讀了小詩(shī)，我想問(wèn)問(wèn)大家。在這場(chǎng)聚會(huì)中，誰(shuí)最受大家的歡迎？ 生：樹(shù)葉最受歡迎 
師：你是從課文中的哪句話(huà)知道的？ 生：樹(shù)葉說(shuō)：“大家都喜歡我，我真高興！” 
師：你真是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。小朋友們齊讀這句話(huà)。 
（課件出示） 生齊讀： 
師：哎？這里的“大家”和“我”指的是誰(shuí)呢！ 生1：（有點(diǎn)緊張） 
師：不著急孩子，慢慢說(shuō)。 生1：“大家”指的是樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒。（師板書(shū)） 
師：瞧你說(shuō)得多好啊！我就知道你能行！誰(shuí)還有補(bǔ)充？“我”指的又是誰(shuí)呢？ 生2：“大家”指的是樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒。“我”指的是樹(shù)葉。 師：你把這么長(zhǎng)的一段話(huà)說(shuō)得又正確又清楚，給人感覺(jué)有自信又大方，小朋友們，說(shuō)話(huà)就要想他這樣，給他掌聲！ 
師：如果你就是樹(shù)葉，這么多人喜歡你，你高興嗎？誰(shuí)愿意通過(guò)你的朗讀把高興勁兒展現(xiàn)給大家？ 生1： 
師：從你甜甜的聲音當(dāng)中，我聽(tīng)出了你的高興。 生2： 
師:你笑瞇瞇的表情還有搖頭晃腦的動(dòng)作，我感受到了你的高興。 生3： 
師：我都被你的高興感染了。我想采訪一下你，你好！ 生3：你好！ 
師：真有禮貌！請(qǐng)問(wèn)你在朗讀的時(shí)候心里都在想些什么呀？ 生：我在想我是一片樹(shù)葉，有好多人喜歡我。 
師：哦！原來(lái)是這樣，小朋友們，把自己想象成句子中的角色，在朗讀時(shí)會(huì)有意想不到的效果喲！ 生4： 
師：聽(tīng)出來(lái)了，你把“都”和“真”這兩個(gè)字重讀了，高興的味道就出來(lái)了，抓住關(guān)鍵詞重讀，也是朗讀的小竅門(mén)，你真會(huì)讀書(shū)！ 
師：我也想把我的高興傳遞給你們，能不能給我這個(gè)機(jī)會(huì)呀？小朋友們真大方！ 
 
                            （師范讀） 
師：還有誰(shuí)想讀？ 生5： 生6： 生男： 生女： 
師：讓我們齊讀這句話(huà)，讓高興和快樂(lè)充滿(mǎn)教室的每一個(gè)角落。 （生齊讀） 
師：樹(shù)葉能得到大家的喜愛(ài)，確實(shí)是一件高興的事，那究竟樹(shù)葉做了些什么讓大家如此喜愛(ài)它呢？請(qǐng)小朋友們趕快在小詩(shī)中找一找。 生1：長(zhǎng)在樹(shù)上，樹(shù)枝拿它當(dāng)扇子。 生2：落在地上，小蟲(chóng)拿它當(dāng)被子。 生3：飛在天上，小鳥(niǎo)拿它當(dāng)風(fēng)箏。 生4：漂在河里，魚(yú)兒拿它當(dāng)花傘。 （板書(shū)：長(zhǎng)、落、飛、漂 
       扇子、被子、風(fēng)箏、花傘） 
師：小朋友們找得又快又準(zhǔn)，讓我們齊讀這四句話(huà)。 （課件出示句子） （生齊讀） 
師：大家發(fā)現(xiàn)了嗎？作者寫(xiě)樹(shù)葉離開(kāi)大樹(shù)媽媽?zhuān)�分別用了“長(zhǎng)、落、飛、漂”四個(gè)不同的詞，樹(shù)葉姿態(tài)各不相同，難怪我們?cè)谧x小詩(shī)的時(shí)候，我覺(jué)得他那么美，那么好聽(tīng)呢！  
（二）品讀“長(zhǎng)在樹(shù)上，樹(shù)枝拿它當(dāng)扇子。” （課件動(dòng)畫(huà)：樹(shù)葉隨風(fēng)擺動(dòng)） 師：快看，你看到了什么？ 生：樹(shù)葉在動(dòng)。 
師：是的，當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，樹(shù)葉輕輕擺動(dòng)，你覺(jué)得像什么呀！ 生：像扇子。 
師：是呀！就像一把小扇子，用它扇起陣陣秋風(fēng)，多么舒服，多么愜意呀！哪個(gè)小朋友來(lái)讀讀這句話(huà)？ 生1： 
師：你把每個(gè)字的讀音都讀準(zhǔn)了，而且聲音特別好聽(tīng)。 生2： 
師：聽(tīng)你讀書(shū)，我感覺(jué)秋風(fēng)輕輕吹到了我的臉上，真舒服！小朋友們想不想體驗(yàn)一下這種感覺(jué)？老師在課桌里面給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一片樹(shù)葉，輕輕地拿出來(lái)，小朋友們放心，這些樹(shù)葉可不是老師摘的，前些天刮大風(fēng)，這是我在地上撿到的，愛(ài)樹(shù)護(hù)樹(shù)，從我做起！輕輕扇一扇，什么感覺(jué)？ 生3:感覺(jué)很涼快。 
師：把這種感覺(jué)送到你的朗讀中去。 生4：感覺(jué)很涼爽。 師：讀出這份涼爽。 生5：感覺(jué)很舒服。 師：讀出舒服的感覺(jué)。
師：會(huì)學(xué)習(xí)的孩子一定是會(huì)傾聽(tīng)的孩子，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)別人的朗讀， 生6： 
師：評(píng)一評(píng)，覺(jué)得他讀得怎么樣？ 
生7：我覺(jué)得她讀得一般般，聲音不夠響亮。 師：那你能不能比她讀得響亮一些？ 生7： 師：（面對(duì)生6）剛剛同學(xué)給你提的小建議，你能接受嗎？善于接受別人的建議就是追求進(jìn)步的表現(xiàn)，請(qǐng)你再來(lái)讀一遍。 生6： 
師：聽(tīng)聽(tīng)，果然進(jìn)步不小！ 
師：小朋友們，咱們繼續(xù)傾聽(tīng)，誰(shuí)愿意讀？ 生8： 
師：評(píng)一評(píng)，她讀的怎么樣？ 
生9：我覺(jué)得她讀得很好，聲音響亮，還很有感情。 師：你的點(diǎn)評(píng)真精彩，那你能讀得向她一樣好嗎？ 生9：能！ 
師：多自信的孩子！ 生9： 師：（面對(duì)生8）剛剛同學(xué)夸獎(jiǎng)了你，快快對(duì)他說(shuō)聲 生8：謝謝！ 生9：不用謝！ 
師：多有禮貌的兩孩子呀！ 師：小朋友們，咱們一起讀。 生齊讀： 
師：我有一個(gè)小建議，能不能扇得稍微輕一點(diǎn)兒，可別把樹(shù)枝上感冒了喲！ 生齊讀： 
師：這扇起的陣陣秋風(fēng)，不大也不小，真是恰到好處！  
（三）品讀“落在地上，小蟲(chóng)拿它當(dāng)被子。” 
師：小朋友，咱們坐在教室里覺(jué)得很舒服，小蟲(chóng)可就不一樣了。秋風(fēng)吹在身上，它可覺(jué)得有點(diǎn)兒冷了。怎么辦呢？快看，（課件動(dòng)畫(huà)：樹(shù)葉落在小蟲(chóng)身上）一片樹(shù)葉落在它身上，就像蓋被子一樣暖和。瞧！小蟲(chóng)睡得多香啊？能不能吵醒它？誰(shuí)能把這句話(huà)讀一讀？ 生1： 
師:輕點(diǎn)兒，可別把小蟲(chóng)吵醒了。 生2： 
師：知道輕輕地讀，不能吵到小蟲(chóng)，你真懂事! 生3： 
師：好暖和的樹(shù)葉被子呀！ 生4： 
師：小蟲(chóng)一定可以做個(gè)美美的夢(mèng)。 師:小朋友們，我們一起來(lái)讀。 （生齊讀） 
師：你們都是善解人意的好孩子！ 
                         
(四）品讀“飛在天上，小鳥(niǎo)拿它當(dāng)風(fēng)箏。” （課件動(dòng)畫(huà)：樹(shù)葉在天上飛） 
師：我們還是不打擾小蟲(chóng)，讓它好好睡吧！小朋友們快看，又一片樹(shù)葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽。它飛呀飛呀飛得好高呀！小鳥(niǎo)看到了這片樹(shù)葉，它把他當(dāng)什么了？ 生:當(dāng)風(fēng)箏 
師：你們喜不喜歡放風(fēng)箏呀？我也很喜歡，現(xiàn)在咱們就來(lái)放一放樹(shù)葉風(fēng)箏，通過(guò)朗讀的力量，讓風(fēng)箏高高的飛翔！ 生1： 
師：風(fēng)箏飛起來(lái)了。 生2： 
師：風(fēng)箏漸漸飛高了。 生3: 
師：又高一點(diǎn)了。 生4： 
師：越來(lái)越高了。 師：女孩子一起來(lái)。 生女： 
師：男孩子再加把勁兒，讓風(fēng)箏飛得更高一些。 生男： 
師：哇！風(fēng)箏飛得好高啊，小鳥(niǎo)都快追不上了！了不起！  
（五）品讀“漂在河里，魚(yú)兒拿它當(dāng)花傘。” 
師：剛才不是說(shuō)小魚(yú)也來(lái)參加聚會(huì)了嗎？我怎么找不著他了呢！（課件動(dòng)畫(huà)：小魚(yú)躲在樹(shù)葉下）原來(lái)它躲在樹(shù)葉的下面，他把樹(shù)葉當(dāng)什么了？ 生：當(dāng)花傘 
師:多好的樹(shù)葉傘呀！雨天可以擋雨，晴天可以擋太陽(yáng)，難怪魚(yú)兒一個(gè)人在那洋洋得意呢！我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)神氣的魚(yú)兒生。 師范讀： 生齊讀： 
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多課件動(dòng)畫(huà)生動(dòng)呈現(xiàn)樹(shù)葉“長(zhǎng)、落、飄、飛”的動(dòng)態(tài)，形象直觀，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。閱讀是個(gè)性化行為，樹(shù)葉與樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)之間的悄悄話(huà)，通過(guò)各種形式地讀來(lái)代替老師的講解，讀的形式多樣，有指名讀、男女讀、齊讀、評(píng)價(jià)讀。帶上表情和動(dòng)作，讓學(xué)生在讀中獲得快樂(lè)，享受讀書(shū)的樂(lè)趣。 
 
五、拓展想象，仿練表達(dá) 
師：小朋友們，除了小詩(shī)中提到的小蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒，還有好多其它的動(dòng)物也趕來(lái)了，他們都藏在這六個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)里面，他有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫省略號(hào)，關(guān)于省略號(hào)的知識(shí)，我請(qǐng)出學(xué)習(xí)小博士告訴大家。 （課件播放小博士動(dòng)畫(huà)：介紹省略號(hào)） 師:小博士說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，青蛙聽(tīng)到消息也急忙趕來(lái)了（課件動(dòng)畫(huà)：樹(shù)葉落在池塘里，小青蛙游過(guò)來(lái)。） 
師：樹(shù)葉落在池塘里，青蛙拿它當(dāng)什么呢？ 

                            （課件出示：落在池塘里，青蛙拿它當(dāng)_______。) 生1：落在池塘里，青蛙拿它當(dāng)床。 師：水上床，嗯，很特別。 
生2：落在池塘里，青蛙拿它當(dāng)小船。 師：劃著小船水上游，多悠閑呀！ 生3：落在池塘里，青蛙拿它當(dāng)舞臺(tái)。 師：水上舞臺(tái)，有意思。 
生1：落在池塘里，青蛙拿它當(dāng)?shù)首印?nbsp;師：想象力真豐富！ 
師：看來(lái)，一片小小的樹(shù)葉，給青蛙帶來(lái)了不少的樂(lè)趣。你覺(jué)得還會(huì)有誰(shuí)來(lái)參加聚會(huì)，他們又會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)什么呢？請(qǐng)小朋友們插上想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)。 生1：落在草地上，小兔拿他當(dāng)發(fā)卡。 生2:落在蜘蛛網(wǎng)上，蜘蛛拿它當(dāng)秋千。 生3：落在地上，螞蟻拿它當(dāng)小橋。 生4：落到池塘里。烏龜拿他當(dāng)帽子。 生：...... 
【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出：一年級(jí)教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，學(xué)生的求異思維活躍。在鍛煉說(shuō)話(huà)能力的同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)。  
六、熟讀成誦，積累語(yǔ)言 
師：小朋友們，如果把你們剛剛說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，也是一首美麗的小詩(shī)，樹(shù)葉美，不如你們的小詩(shī)美，你們都是小詩(shī)人。回到課文中，小朋友們已經(jīng)能美美地朗讀了，老師要對(duì)大家提出更高的要求，我們要當(dāng)堂把它背下來(lái)？不著急，背課文也有技巧，請(qǐng)看這里，（教師引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)）我們把每句或每節(jié)中關(guān)鍵的詞語(yǔ)作為記憶點(diǎn)列出一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，然后進(jìn)行背誦，這種方法叫提綱背誦法。運(yùn)用這種方法，能幫助我們吧課文背得又快速又準(zhǔn)確，我們一起來(lái)試試。 （生看板書(shū)背課文，配樂(lè)） 師：掌聲送給自己。 
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子們根據(jù)板書(shū)內(nèi)容背誦小詩(shī)，既積累了語(yǔ)言，又交給了孩子抓住重點(diǎn)內(nèi)容背誦的方法，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。  
七、環(huán)保教育，啟迪思想 師：小朋友們把小詩(shī)背得這么好，樹(shù)媽媽一定很高興。（課件動(dòng)畫(huà)：樹(shù)媽媽哭了）咦？怎么回事兒？樹(shù)媽媽怎么哭了？難道是我們背得不夠好嗎？我們一起去看看。 
（課件動(dòng)畫(huà)：森林亂砍亂伐） 師：知道樹(shù)媽媽為什么哭了嗎？ 生1：樹(shù)都砍倒了。 生2：破壞森林。 生3：破壞環(huán)境。 
師：是的，你知道這樣做會(huì)造成怎樣的后果嗎？ （全班交流） 
 
                    
             
                    
                            師：是的，樹(shù)木是我們地球上最重要的生物之一，亂砍亂伐會(huì)導(dǎo)致土地沙漠化，水土流失，氣候異常，氧氣缺乏等嚴(yán)重后果，威脅我們?nèi)祟?lèi)的生存。 師：那我們?cè)撛鯓幼霾拍茏寴?shù)媽媽笑起來(lái)呢？ 生1：保護(hù)環(huán)境 生2：保護(hù)森林 生3:不亂砍亂伐 ...... 
師：小朋友們說(shuō)得真好，森林是氧氣制造廠，是粉塵過(guò)濾器，是天然蓄水庫(kù)，還是天然空調(diào)，它給我們帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的好處，我們一定要好好去保護(hù)。聽(tīng)了大家的話(huà)，看，樹(shù)媽媽笑了。 （課件動(dòng)畫(huà)：樹(shù)媽媽露出笑容） 【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體課件形象地展示樹(shù)媽媽哭與笑的表情，激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)， 
達(dá)到啟迪思想的目的。 
 
八、引導(dǎo)拓展，情趣升華 
師：伴隨著樹(shù)媽媽甜美的微笑，我們今天的聚會(huì)也要結(jié)束了，最后我想對(duì)小朋友們說(shuō)的是：“小朋友們，秋天的樹(shù)葉美麗至極，其實(shí)，大自然中還有很多的美景和樂(lè)趣，只要小朋友們善于觀察，用心感受，就一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課我們就上到這里。下課！ 
【設(shè)計(jì)意圖】課尾由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.www.fsyixinda.com -----更多視頻請(qǐng)?jiān)诒卷?yè)面頂部搜索欄輸入“樹(shù)葉”其中的單個(gè)詞或詞組，搜索以字?jǐn)?shù)為3-6之間的關(guān)鍵詞為宜，切記！注意不要輸入“科目或年級(jí)等文字”。本視頻標(biāo)題為“小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)《8樹(shù)葉》”，所屬分類(lèi)為“小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻”，如果喜歡或者認(rèn)為本視頻“小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)《8樹(shù)葉》”很給力，您可以一鍵點(diǎn)擊視頻下方的百度分享按鈕，以分享給更多的人觀看。優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 的成長(zhǎng)和發(fā)展，離不開(kāi)您的支持，感謝您的關(guān)注和支持！有問(wèn)題請(qǐng)【點(diǎn)此聯(lián)系客服QQ：983228566】 -----