視頻標簽：小松鼠找花生

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視頻課題：部編版小學語文一年級上冊《語文園地四》 “和大人一起讀” 《小松鼠找花生》陜西

教學設計、課堂實錄及教案：部編版小學語文一年級上冊《語文園地四》 “和大人一起讀” 《小松鼠找花生》陜西省漢中師范附屬小學

部編本語文一年級上冊《語文園地四》 
“和大人一起讀” 
                     《小松鼠找花生》教學設計  
教材解讀 
“和大人一起讀”是部編本新教材全新的一個欄目，旨在把課外閱讀納入課程，以引起家長、教師、學生對課外閱讀的重視，從而帶動“親子閱讀”及“全民閱讀”。作為教師，首先要認清，“和大人一起讀”絕不僅僅是帶領(lǐng)學生學習一篇文章，讀會一篇文章，而是要在想辦法引發(fā)學生課外閱讀的興趣，引起家長對于課外閱讀的重視，同時，給予家長和學生一些親子共讀方法的指導。 
本單元的“和大人一起讀”安排的是一篇科普童話——《小松鼠找花生》，讓學生通過讀文和觀察文章插圖，了解花生的果實是長在泥土里的這一科普知識。本文最突出的特點就是教會家長和孩子在親子共讀中學會“圖文對照”讀，懂得仔細觀察圖畫，了解圖畫中的秘密，這種形式非常適合低年級親子共讀中的繪本閱讀。 
設計思路 
通過和老師一起讀《小松鼠找花生》這一科普童話，總結(jié)“和大人一起讀”的方法。由一名家長和學生進行《小鼴鼠和蟬寶寶》這一科普繪本的親子共讀，展示前一環(huán)節(jié)總結(jié)的那些“和大人一起讀”的方法在實際“共讀”中的應用。最后，“好書再讀”、“好書推薦”的環(huán)節(jié)，旨在激發(fā)孩子課外閱讀的興趣，讓學生帶著方法，帶著期盼回家“和大人一起讀”。 
教學重點 
1、和老師共讀《小松鼠找花生》一文，總結(jié)共讀方法。 2、指導一組家長用上總結(jié)的方法展示“和大人一起讀” 3、激發(fā)學生課外閱讀興趣。 
教學難點 
1、掌握親子共讀的方法。 2、指導家長做親子共讀展示。 
教學方法 
圖文對照、扶放結(jié)合 
教學準備 
課件、推薦書目、指導家長做共讀展示 
課時安排 
1課時 
教學過程 
 
                    
             
                    
                             
一、談話導入，揭示題目 
師：同學們，你們喜歡和大人一起讀書嗎？平時你都是和誰一起讀書的？ 那今天就和王老師這個大人一起讀個故事吧！來，我們一起先來讀讀這個故事的名字吧？ 
齊讀課題：小松鼠找花生  
二、聽老師讀 
師：快快坐好了：小耳朵，豎起來，小眼睛，看著書，小手指，指著字，認真聽我把書讀。好聽的故事開始了！ 
師第一遍讀故事，孩子手指著看書。  
三、嘗試自己讀 
    師：老師讀得好不好？想不想要自己來讀一遍？ 
    讀之前我們先來說說，如果遇到不認識的字該怎么辦呢？ 學生交流：借助拼音讀一讀；           問問老師或同學。 
師：好的，那就帶著這些方法自己去讀一讀這個故事吧。 學生自己讀。  
四、分段朗讀 
師：小朋友們讀得這么起勁，老師也想要來和你們一起讀，愿意嗎？（愿意）那我們一人一段，來個分段接力讀好嗎？（好） 
我知道你們已經(jīng)學過分自然段了，哪位聰明的小朋友能告訴我這篇故事一共有幾個自然段？（5個） 
那我讀第一自然段，誰來讀第二自然段？…… 老師和四名同學一起分段朗讀。 總結(jié)：大家都讀得真好！看來和大人一起讀時，我們可以相互合作分段朗讀。 板書：（貼字條：分段朗讀）  
五、分角色讀 
師：同學們，在這個故事中出現(xiàn)了幾個人物？他們是誰？ 生：小松鼠和小鼴鼠。 
師：那接下倆我們分角色來讀這個故事好嗎？誰來當小松鼠？誰當小鼴鼠？老師來為你們讀旁白吧，其他同學認真聽，看看我們讀得怎么樣？ 
師生合作分角色朗讀。 
師：我們讀得怎么樣？看來和大人一起讀時，分角色朗讀也是一個有趣的方法呢！ 
板書：貼“分角色朗讀”。  
六、指導圖文對照讀 
師：小朋友們，小松鼠覺得很奇怪，是誰把花生摘走了呢？你能不能幫他回答一下這個問題？ 
 
                    
             
                    
                            生交流。 
師：你是怎么知道的？ 引導學生看圖。 
師總結(jié)：原來故事里的插圖告訴了我們答案。看來我們讀書時，不能光讀文字，也要仔細觀察圖畫，因為圖畫也是會說話的呢！這就是老師要教給大家的和大人一起讀的第三個方法： 
板書：貼 圖文對照 
小朋友，我們在這個故事中，通過圖文對照讀，知道了花生是長在地下的，那你們知道還有那些植物的果實也是長在地下的？ 
生：山藥、紅薯、蘿卜、土豆……  
七、拓展閱讀 
師：小朋友們，你們喜歡小松鼠和小鼴鼠嗎？你了解它們嗎？誰了解小松鼠？來給大家介紹一下。 
生交流。 
老師這里有兩首關(guān)于松鼠的兒歌可以幫助你更了解他，誰想來讀一讀？出示兒歌： 
  《小松鼠》  
小松鼠，真可愛， 一條尾巴豎起來， 愛吃松子和橡果， 動作靈敏跑得快。   《松鼠》  
松鼠松鼠， 尾巴靈活： 能當板凳， 樹上坐坐； 能當掃帚， 地上拖拖； 能當跳傘， 飄飄落落； 能當圍脖兒， 暖暖和和。 
師：自己選擇一首你喜歡的讀一讀吧。 
師：同學們讀得可真認真。誰愿意來展示一下？ 指名讀。 讀得這么好，老師也想和你們一起讀一讀，我對前半句，你們讀后半句好嗎？ 讀得太好了！那我們拍著手再讀一次好嗎？ 
師：多可愛的小松鼠呀！讀了這兩首兒歌我們好像更加喜歡他了是不是？（是）看來，和大人一起讀時，我們還可以找一些與所讀故事相關(guān)的兒歌、童謠甚至其他故事來讀一讀，這樣不但可以使我們懂得更多，也可以讓閱讀更有趣，對嗎？ 
板書：拓展閱讀 
如果你喜歡故事中的主人公，那你就再去讀幾個跟這個主人公相關(guān)的故事、兒歌；如果你喜歡這本書的作者，那你就再去讀幾本這個作者其他的作品；如果你喜歡這種類型的故事，比如：搞笑的、感人的、驚險刺激的、科普的，那你就再去讀幾本同類型的書，這樣會讓你的閱讀更過癮哦！ 
 
剛剛我們讀了兩首關(guān)于小松鼠的兒歌，那現(xiàn)在想不想再聽一個關(guān)于小鼴鼠的故事？今天，我們班的梁亦樑小朋友就要和他的媽媽一起來為我們讀一個關(guān)于鼴鼠的故事。相信你們聽了這個故事以后也一定會更加了解和喜歡小鼴鼠的。大家掌聲歡迎。 
 
八、學生和家長一起讀故事，展示“一起讀”的方法，激發(fā)課外閱讀興趣。       《鼴鼠和蟬寶寶》   在讀的過程中主要體現(xiàn)分段朗讀、分角色朗讀、圖文對照、拓展閱讀的方法。   
好書再讀 家長：一本好書只讀一遍是絕不可能領(lǐng)略它的美妙的，它需要我們一讀再讀，去發(fā)現(xiàn)其中的秘密，感受讀書的樂趣。比如這本書，書中除了小鼴鼠和蟬寶寶以外，還有沒有其他的小動物？他們都在哪里呢？他們的出現(xiàn)又有什么意義呢？課后請小朋友們回家和你的爸爸媽媽、爺爺奶奶一起再去讀一讀，看一看。別忘了用上王老師這節(jié)課教給大家的和大人一起讀的方法哦！  
九、好書推薦，由課內(nèi)引向課外 
   家長：小朋友們，你們喜歡這個故事嗎？（喜歡）你們還記得剛剛我說過這個故事的作者是誰嗎？ 
介紹作者其他作品，激發(fā)閱讀興趣。 
這本書的作者是日本的福澤由美子。她寫了很多很多的故事，深受世界各國小朋友的喜歡。其中《大熊和小睡鼠》系列尤為出名，其中包括《森林里最好的朋友》《雨天的禮物》《森林大事件》《冬季用品商店》四本。描繪了在一個絢爛多彩的四季森林里，生活的大大的大熊和小小的睡鼠之間發(fā)生的感人故事…… 
 生：小朋友們，你們覺得小鼴鼠和蟬寶寶是不是很可愛呢？那我就再給大家推薦一本關(guān)于小鼴鼠的書吧！   
小鼴鼠從來沒有看過月亮。一天晚上，他從地洞里鉆出來，發(fā)現(xiàn)又圓又亮的月亮就掛在天邊。小鼴鼠覺得月亮是他見過最美的東西，于是想盡辦法要摘月亮。但摘月亮可不像他想的那么簡單！他的辦法行得通嗎？ 請大家去讀讀《小鼴鼠摘月亮》這本書吧。 
 
“我成了一位歌唱家！可以一邊喝樹汁一邊唱歌！很高難度吧？事實上，我唱歌不用嘴，歌聲是從我肚子里飄出來的。”“ 有人批評我，說我老喜歡唱“知了，知了！”搞得我跟百科全書似的，什么都知道。跟不懂音樂的人說什么都白說！不管了，唱自己的歌，讓別人說去吧！”蟬的日記是不是很有趣呢？想知道蟬寶寶在他的日記里還寫了哪些更有趣的事，請大家趕緊去看看《蟬的日記》這本書吧。  
師：聽了梁亦樑小朋友和她的媽媽為大家推薦的書，你是不是迫不及待的想要去看看這兩本書呢？別著急，王老師老師也想來為大家推薦兩本有趣的書。 
 
不但蟬會寫日記，小蚯蚓也會寫日記啦！想知道蚯蚓沒手沒腳，他是如何寫字的嗎？你想知道他用餐時使用什么餐具嗎？想知道睡覺的時候，他的帽子掛在哪里嗎？你知道他都學什么功課嗎？他的成績怎么樣呢？《蚯蚓的日記》里還有很多很多秘密等著你去發(fā)現(xiàn)呢！趕緊去讀讀吧。 
 
毛毛蟲只顧貪吃葉子而不搭理小蝸牛，一對好朋友鬧矛盾了。過了好久好久，小蝸牛決定原諒毛毛蟲，卻發(fā)現(xiàn)它離奇的失蹤了……喜歡科普讀物的小朋友可以
 
                    
             
                    
                            去讀讀這本好玩的立體書《毛毛蟲去哪兒了》，相信你一定會感受到大自然里那些神奇的生命。 
師：閱讀是件有趣的事！ 生：閱讀是件快樂的事！ 家長：閱讀還是一件溫暖的事！ 
師：請捧起書和大人一起讀吧，那更是一件美妙的事！

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