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視頻標簽：小松鼠找花生果
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：蘇教版小學語文一年級下冊21.小松鼠找花生果-云南省優課
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《小松鼠找花生果》教學設計
教學背景：
語文教學，既要從語言文字入手，把握文本內容，體會情感而得“意”，這是“實”的詮釋；語文教學更要關注語言形式、表達方法而得“言”，這是“真”的追求。言意共生的課堂，學生才能自由呼吸、吐納自如。
本課例選自蘇教版一年級下冊第21課《小松鼠找花生果》第二課時品讀課文與背誦課文。
學情：
閱讀教學的重點是培養學生對文章的感受、理解、欣賞和評價的能力，因此，在面對低年級學生缺乏注意力、理解能力不強的特點時，要敢于放手，讓學生有充分的時間去讀書，在讀得連貫、順暢的基礎上下功夫；讓學生在誦讀實踐中增強積累，發展語感，加強體驗與領悟。
教學目標：
1、抓住關鍵詞句，指導學生讀好，理解課文內容，了解花生果是長在地下的。
2、指導學生采用指名讀、齊讀、男女生分角色讀、分組讀等方法有感情地朗讀課文。
3、指導學生觀察生字在田字格中的位置，能正確、美觀地書寫生字“直、言”，掌握橫畫在具體生字中的位置不同。
教學重點：
1、教給學生多樣的讀書方法，指導學生讀好句子的停頓、明白詞語的意思。
2、看圖說話、抓住句子的補白進行說話訓練，訓練學生的理解能力。
教具準備：課件。 教學過程：
一、創設情境，談話導入
師：森林里的小動物們聽說我們班的小朋友最近養成了“樂于傾聽、勇于發言、認真寫鉛筆字”的良好學習習慣，有只小動物很想來和我們交朋友，你們愿意嗎？（出示小松鼠圖片），誰來喊喊它。
生讀。
師：小松鼠說他最喜歡愛動腦，愛發言的孩子，所以在和他交朋友之前得先考考你們。
課件出示詞語：
蚯蚓 金色 睜大眼睛 旁邊 結了果 每天 直到 綠油油 黃燦燦 自言自語 鉆出來
過渡：小朋友真棒，今天小松鼠要帶我們去做一件很有趣的事—找花生果。齊讀課題第21課《小松鼠找花生果》。
二、引導探究，欣賞美麗的花生
1、創設情境出示：樹林畫面，輕音樂響起。
師：瞧，我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，小朋友們看到了什么？
師：你覺得這片花生地給你的感覺怎么樣啊?
2、出示詞組“綠油油的葉子”、“黃燦燦的小花”、“真好看”，品讀。
師：你能讀一讀這些詞組嗎？ 師：誰來說說什么是綠油油、黃燦燦？
師：那誰來說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。 出示：綠油油的（） 黃燦燦的（）
師：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，那你能用這樣的形式再說幾個關于顏色的詞嗎？
3、品讀第一自然段。
師：顏色這么美， 這么好看的花生！那你能通過朗讀讀出花生的美嗎？（學生自由讀）
生讀 。
師：誰來評價讀的怎樣？老師給你標準：一字音正確，不漏字添字，二聲音響亮，讀出喜愛的感覺。
生評價。
師：你能讀的更棒嗎？你來讀。 生讀。
師：齊讀(相機評價)
三、角色朗讀，感悟美好的心愿 1、分角色演讀小松鼠和蚯蚓的對話。
師：樹林旁邊長花生的小花，真好看。難怪小松鼠忍不住地問蚯
蚓——
生：“這是什么呀？”
師：我聽出了小松鼠的疑問，誰再來試試？ 生：“這是什么呀？”
師：蚯蚓肯定地回答，（課件出示：蚯蚓說：“這是花生。”）一起讀。
師：請小朋友們同桌間學著小松鼠與蚯蚓的樣子來互相說一說。 師：指名男女生分角色讀。
2、品讀句子，體會小松鼠高興的心理和美好的心愿。 師：聽了蚯蚓的話，小松鼠會想些什么呀？(板書:想) 生發言。
師：小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——等花生結了果，我就去摘下來，留著冬天吃。（生接讀）
師：那你覺得這時候的小松鼠心情是怎樣的啊？(板書:笑臉圖案)
師：是呀，它可高興了，誰能把它的高興勁兒給讀出來。（生讀） 師：讓我們一起來高興地讀一讀第二自然段。 四、扣題“找”花生，感受小松鼠的心理變化
過渡：小松鼠多么想吃到好吃的花生啊!那它是怎么做的呢？結果又怎樣呢？自由讀課文3、4、5自然段。
1、品讀第三自然段找花生，感受“疑惑”。
師：小松鼠為了能吃到花生果你覺得他的心情是怎樣的呢？（很
著急）
你從哪個詞語中最能看出他很心急呢？（板書：每天看） 師：我們一起來回放一些小松鼠找花生果的鏡頭。
師:小松鼠第一天到花生地里去，沒看見花生果，引讀課文句子——他想，等花生結了果，我就去摘下來，留著冬天吃。
師：第二天他又去了，還是沒有看見花生果，引讀課文句子——他想，等花生結了果，我就去摘下來，留著冬天吃。
師：第三天，小松鼠不灰心，繼續到花生地里去，一直去了好多天, 引讀課文句子——他想，等花生結了果，我就去摘下來，留著冬天吃。
師：大家知道嗎？花生果從開花到落花要經歷90——120天，小松鼠就這樣天天去找，小松鼠多么想得到花生果呀！可是——師引讀，
生： “可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。” 師：此時，小松鼠的心情會怎樣？
師：你能讀出小松鼠就這樣急切盼望花生早點結果的心情嗎？ 師：（出示填空：從那以后，小松鼠________________ ，看__________
。
可
是
，
_______________
，
也
_____________________ 。）相信自己能背出這一段的小朋友站起來背誦第3自然段。要注意表現出你失望、難過的心情。
2、品讀第四自然段沒找到花生，感受失望的心理。 師：小松鼠就這樣每天等啊等，小松鼠等到什么時候了？ 師：等了這么久，都沒看見一顆花生，這時候的小松鼠會怎么樣
呢？讓我們一起來讀讀課文第4自然段。
師：小松鼠在和誰說話？自己跟自己說話叫什么？提示：自言自語。
師：小松鼠在自言自語些什么呢？ 生讀句子。
師：（出示句子“奇怪，花生果被誰摘走啦？”）小組討論，解決疑問。
師：請大家幫小松鼠想一想，并說出你的理由。 師：分組讀小松鼠的話。
3、品讀第五自然段找到花生，感受驚喜的心理。
師：好朋友就是在你有困難時時刻幫助你的那個人，引讀課文第五自然段：蚯蚓從泥土里鉆出來„„
師：看蚯蚓是怎么樣對小松鼠說的？（紅字出示：鉆出來 笑著）你在讀的時候也要笑著讀（板書：笑臉圖案）指名讀
師：讓我們一起來告訴小松鼠花生在哪里
師：請小朋友同桌間演一演蚯蚓和小松鼠，注意表情動作。 五、總結課文，延伸拓展
師：小松鼠這時候拔了一棵花生跑回家去告訴媽媽，你猜他會跟媽媽說什么？
生：媽媽，我終于找到了花生果全在泥土里呢。 „„.
師：我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。你能說出
幾個嗎？
師：（出示媒體資源中的圖片：長在地下的果實） 六、書寫指導，掌握橫的不同寫法
師：最后我們還要學兩個新的生字“直”“言”，請你們先自己觀察，想想有什么好辦法記住它。
師：你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結構、位置、筆順等）
師：這兩個字有相同的點是什么？
師：同一筆畫橫的長短在同一個字中是有變化的。師生書空。 師板書“直”，生描紅。
師：我們來看誰寫的正確、美觀，指名2——3人到實物投影前展示作業，評價。
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