視頻標(biāo)簽：自然資源總量,豐富人均不足

所屬欄目：初中地理優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中地理人教版八年級(jí)上冊(cè)第一節(jié)《自然資源總量豐富人均不足》

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中地理人教版八年級(jí)上冊(cè)第一節(jié)自然資源總量豐富人均不足

第三章  中國(guó)的自然資源 
第一節(jié)  自然資源總量豐富   人均不足 
教學(xué)分析 
教材分析 
自然資源是中國(guó)自然環(huán)境的一部分，自然資源是人類(lèi)和社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，在中國(guó)地理教學(xué)中起著承上啟下的作用。它既是自然環(huán)境的繼續(xù)，同時(shí)又是下一章中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，因此教學(xué)重點(diǎn)打在對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷教育和人地關(guān)系教育，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀念。 
學(xué)情分析 
初二的學(xué)生思維活躍同時(shí)對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴望，通過(guò)初一地理的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了部分地理知識(shí)，具備了一定的抽象思維能力，能夠通過(guò)材料概括歸納地理特征，因此本節(jié)課從他們的身邊和關(guān)注的實(shí)例出發(fā)來(lái)討論和研究問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的積極性。通過(guò)案例分析、小組合作討論等方式在合作自主探究過(guò)程中，把一些對(duì)問(wèn)題的看法內(nèi)化成有價(jià)值的人口資源環(huán)境觀念，從而為作一個(gè)合格的公民打下良好的基礎(chǔ)。 
教學(xué)目標(biāo)
重點(diǎn)： 
1、合理利用保護(hù)和節(jié)約自然環(huán)境的重要性及具體做法。 
2、我國(guó)自然資源總量豐富，人均不足的現(xiàn)狀及其在利用自然資源方面存在的問(wèn)題。 
難點(diǎn)： 
1、對(duì)不同自然資源進(jìn)行可再生資源和非可再生資源歸類(lèi)。 2、對(duì)具體案例的分析評(píng)價(jià)。 
3、樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀念的教育。  
教學(xué)設(shè)計(jì) 
教學(xué)準(zhǔn)備  平板電腦、多媒體教室 教學(xué)過(guò)程 
 師生活動(dòng) 
設(shè)計(jì)意圖與信息技術(shù)使
用 
課堂導(dǎo)入 
教師提問(wèn)：同學(xué)們,你知道每年的4月22日是什么日子嗎？ 大屏幕顯示：4月22日是什么日子？ 
教師過(guò)渡引導(dǎo)：該節(jié)日旨在喚起人類(lèi)愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)家園的意識(shí)，促進(jìn)資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)而改善地球的整體環(huán)境。近年來(lái)珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式是世界地球日宣傳主題，珍惜地球資源，與每個(gè)人密切相關(guān)。 
新課教學(xué) 
一、自然資源的基本概念 教師提問(wèn)：我們衣食住行的各個(gè)方面都離不開(kāi)各種資源，你都知道哪些資源？  
教師組織：指定一名同學(xué)，在padlet軟件上記錄同學(xué)的答案。 學(xué)生回答：水、陽(yáng)光、空氣、木材、石油等 
教師提問(wèn)：同學(xué)們所說(shuō)的這些內(nèi)容哪些屬于自然資源？為什么？  學(xué)生回答：這些都是自然資源，因?yàn)樗鼈兌即嬖谟谧匀唤缰小?nbsp;教師引導(dǎo)：木材是由什么加工而成？ 
學(xué)生回答：樹(shù)木。因此木材不是自然資源。 
教師引導(dǎo)：存在于自然界的就一定是自然資源嗎？比如閃電。 學(xué)生思考回答：不是自然資源。因?yàn)殚W電沒(méi)有利用價(jià)值。 教師引導(dǎo)：非常好，由此可見(jiàn)，自然資源應(yīng)該具備兩個(gè)特點(diǎn)？ 學(xué)生思考回答：存在于自然界，對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)有利用價(jià)值，并嘗試歸
        
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊的情境引入，親切、自然，易于激發(fā)學(xué)生的求知欲。 
信息技術(shù)：padlet軟件記錄學(xué)生回答，便于刪除、拖動(dòng)，與書(shū)寫(xiě)板書(shū)相比更簡(jiǎn)單，易操作，同時(shí)，新穎的形式更受學(xué)生喜愛(ài)。 
 
                    
             
                    
                            納自然資源概念 
二、自然資源的分類(lèi) 
教師提問(wèn)：這些自然資源根據(jù)是否可以更新、再生可以分為兩類(lèi)。同學(xué)們知道是哪兩類(lèi)嗎？ 
學(xué)生回答：可再生資源、非可再生資源。 教師板書(shū)：可再生資源、非可再生資源。 教師組織：大屏幕上這些自然資源，哪些是可再生資源？哪些是非可再生資源？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)手中資料進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)明原因。 
學(xué)生活動(dòng)：在padlet軟件上拖動(dòng)并說(shuō)明原因。 教師組織：適時(shí)補(bǔ)充石油形成及其重要性視頻。 三、自然資源的利用與保護(hù) 課件展示：煤、石油圖片 
教師提問(wèn)：同學(xué)們知道地球上的石油和煤分別能用多少年嗎？ 學(xué)生回答：說(shuō)出自己的答案 
教師公布答案：據(jù)說(shuō)石油可以使用50年，煤炭不到100年？那么應(yīng)該如何保護(hù)非可再生資源呢？ 
學(xué)生活動(dòng)：非可再生資源再生時(shí)間漫長(zhǎng)，應(yīng)該節(jié)約、保護(hù)，尋找可替代能源。 
教師引導(dǎo)：與非可再生資源，相比，可再生資源更新再生速度快，可再生資源就是“取之不盡，用之不竭”的嗎？ 
課件展示：“別讓我們的眼淚成為地球上最后一滴水”廣告圖片  教師提問(wèn)：這則公益廣告提醒我們什么？ 
學(xué)生活動(dòng)：如果人類(lèi)不節(jié)約用水、合理使用水資源，水資源將會(huì)枯竭，變成非可再生資源。 
課件展示： 
 
 
學(xué)生活動(dòng)：對(duì)可再生資源我們要注意保護(hù)和培育。 教師提問(wèn)：同學(xué)們，你印象中的內(nèi)蒙古草原是怎樣的？ 學(xué)生回答：風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊，牛羊成群，藍(lán)天，草地。 課件展示： 
 
讓學(xué)生感知書(shū)上的地理知識(shí)就在身邊，自然而然走進(jìn)教材。                     
三個(gè)貼近學(xué)生生活的案例，使學(xué)生深刻感受到可再生資源不是“取之不盡、用之不竭”。               
                    
學(xué)生活動(dòng)：可再生資源如果開(kāi)發(fā)利用不合理也會(huì)變成非可再生資源。 
教師引導(dǎo)：所以對(duì)可再生資源我們要合理利用，并注意保護(hù)和培育。 四、我國(guó)自然資源基本特征 教師組織：有人說(shuō)我國(guó)地大物博，有人說(shuō)地大物薄。你的觀點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們使用pad掃描二維碼 尋找證據(jù)，證明自己的觀點(diǎn)。限時(shí)五分鐘。 學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)材料，發(fā)表并證明自己的觀點(diǎn)。 
教師引導(dǎo)：同學(xué)們的看法都很有道理，通過(guò)剛才的辯論，可以總結(jié)出我國(guó)自然資源具有怎樣的特點(diǎn)呢？ 
學(xué)生總結(jié)：總量豐富，人均不足 
五、自然資源總量豐富、人均不足的原因及解決對(duì)策 課件展示：思考：總量豐富、人均不足的原因？ 學(xué)生回答：人口多、破壞、浪費(fèi)。 教師提問(wèn)：舉例說(shuō)出身邊自然資源浪費(fèi)與破壞的例子。 
學(xué)生舉例：水浪費(fèi)、糧食浪費(fèi)、破壞土地、破壞森林等。 
教師提問(wèn)：糧食是自然資源嗎？我們浪費(fèi)糧食是間接地浪費(fèi)了那些
自然資源？  
學(xué)生回答：土地資源，水資源等。 課件展示：展示石油進(jìn)口大國(guó)。 學(xué)生觀看：石油進(jìn)口大國(guó)內(nèi)容。 教師引導(dǎo)：由此可見(jiàn)，隨著人口經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)自然資源的需
求量大幅度增加，使自然資源人均不足問(wèn)題更加突出。 
課件展示：蘭州水污染視頻、瘋狂的石頭視頻、大連石灰石礦將 
關(guān)閉圖片。
          
  設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)激烈的辯論，加深
學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，養(yǎng)成辯證的思維方式。 
信息技術(shù)：易企秀平臺(tái)，圖文并茂的呈現(xiàn)我國(guó)自然資源總量與人均情況，內(nèi)容清晰、形
式新穎。 
  
  設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生思考，問(wèn)題背后的原因。   
    
                          
教師過(guò)渡：由此可見(jiàn)，污染、浪費(fèi)等不合理使用現(xiàn)象加劇了人均不足問(wèn)題。針對(duì)以上原因，如何解決自然資源人均不足的問(wèn)題？ 
學(xué)生回答：計(jì)劃生育、保護(hù)自然資源、開(kāi)發(fā)新能源、尋找可替代能源等。 
教師提問(wèn)：提問(wèn)你都知道哪些新能源？ 學(xué)生回答：太陽(yáng)能、核能 教師補(bǔ)充：核能、潮汐能資料 
7環(huán)節(jié)六：節(jié)約、保護(hù)自然資源人人有責(zé) 
教師過(guò)渡：自然資源是地球母親饋贈(zèng)給我們?nèi)�人�?lèi)的禮物，他不僅
屬于我們，更屬于我們的子孫后代，讓我們行動(dòng)起來(lái)，加入到節(jié)約保護(hù)
自然資源的行列中來(lái)，保護(hù)地球保護(hù)我們賴(lài)以生存的家園。那么，作為
一名中學(xué)生我們可以為節(jié)約、保護(hù)自然資源做什么？利用手中平板電
腦，登錄三十七中學(xué)知校平臺(tái)，發(fā)表觀點(diǎn)。并上臺(tái)展示自己的觀點(diǎn)。 學(xué)生活動(dòng)：利用手中pad，登錄三十七中學(xué)知校平臺(tái)，發(fā)表觀點(diǎn)。并上臺(tái)展示自己的觀點(diǎn)。 
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們的做法非常好，相信經(jīng)過(guò)我們的努力，會(huì)有更多的人加入到節(jié)約保護(hù)自然資源的行列中來(lái)，我們的眼淚一定不會(huì)成為地球上最后一滴水！ 
小試身手 
1、讀漫畫(huà)“所剩無(wú)幾”，該漫畫(huà)反映了——問(wèn)題 
 
A人口老齡化 B環(huán)境污染 C 全球變暖D資源短缺 
2、2016年第47個(gè)世界地球日主題為“節(jié)約集約利用資源，倡導(dǎo)綠色
      
     
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然資源
的意識(shí)，形成人地
協(xié)調(diào)發(fā)展基本素
養(yǎng)。 
信息技術(shù)：該環(huán)節(jié)使用知校平臺(tái)進(jìn)
行討論，便于及時(shí)、清晰的展示討論結(jié)果，而且還能實(shí)現(xiàn)家校共同參與的目標(biāo)，給學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，為家長(zhǎng)提供了解孩子的平臺(tái)。

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