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視頻標簽：節約與保護,水資源
所屬欄目：初中地理優質課視頻
視頻課題：星球地圖出版社地理八年級上冊第三章中國的自然資源第二節節約與保護水資源-廣西省級優課
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星球地圖出版社地理八年級上冊第三章中國的自然資源中 第二節 節約與保護水資源-廣西省級優課
初中地理星球版八年級上冊第三章第二節
《節約與保護水資源》教學設計
課題
第三章第二節《節約與保護水資源》教學設計
教學目標
1、運用資料說出我國水資源時空分布的特點及其對于社會經濟發展的影響。 2、分析我國水資源時空分布不均的原因。
3、結合實例說出我國跨流域調水的必要性，以及解決我國水資源時空分布不均的主要措施。
4、了解節約用水、保護水資源的重要性，確立合理利用和保護水資源的意識 。 學情分析
這節課主要包括三方面的內容：水資源的時空分布特點、合理配置水資源、節約與保護水資源。針對我國水資源時空分布不均導致水資源供需矛盾突出，所采取的解決措施有修建水庫和跨流域調水。這兩個措施學生容易混淆，教師教學時要特別強調它們的用途，以加深印象。這節課如果單純講知識，學生會覺得枯燥無味，為了調動學生學習積極性，課中采用大量圖片對比分析、播放視頻、學生參與活動等。 教學重難點
重點：
1、運用資料說出我國水資源時空分布的特點及其對于社會經濟發展的影響。 2、結合實例說出我國跨流域調水的必要性，以及解決我國水資源時空分布不均的主要措施。 難點：
解決我國水資源時空分布不均的主要措施。 教學方法
多媒體演示法、讀圖分析法、討論法。
課時安排
第一課時
教學流程圖
觀看圖片，激趣導入
目標導航，自主預習
學習新知
我國水資源的季節（時間）分配特點及解決的措施
我國水資源空間（地區）分布特點及解決的措施 目前我國水資源利用中存在的問題以及應對措施 從三方面列舉有利下面于節水的措施
說出南水北調工程的西線、中線、東線調水的目的課堂小結
課堂檢測
布置作業
1
教學過程
教學步驟及
教學內容
一、圖片資料導入。
老師：同學們，請看上面幾幅圖片，看了這些圖片你們想到了什么？收集我國旱澇災害的相關圖片資料，請學生談一談看了這些圖片自己想到了什么。
學生各抒已見，學生邊看圖片邊說出自己所想，激發學生的學習興趣。 教師：我國某些地區旱澇災害的頻發給當地的經濟社會發展、人民的生產生活造成極大的損失和影響。因此，水資源的多少跟人類的生活生產有著密不可分的關系，再順勢切入本節課題。
這節課我們主要學習的就是《節約與保護水資源》（板書課題）
（設計意圖：通過觀察我國某些地區旱澇災害的圖片，讓學生初步了解旱澇災害的頻發給當地的經濟社會發展、人民的生產生活造成極大的損失和影響，激發學生的探究欲望。）
二、目標導航，自主預習。
1.明確學習目標。（讓學生齊讀學習目標。）
2.明確本節課是以探究方式進行學習的。要求學生在快速閱讀課本 P63至P67完成導學案中的“預習·導學”的內容。
（設計意圖：培養學生快速閱讀和自主學習的能力。） 三、學習新知。
（一）探究主題一：我國水資源的季節（時間）分配特點及解決的措施。
1.大概了解水資源的概念。
教師：常言道：天上下雨地上流。陸地上的水資源，主要來自大氣降水。水資源廣義上指：地球上所有水體的總稱。狹義上指：地球上的淡水資源。
教師簡單介紹水資源的概念，并通過各類水所占比例總結得出，人類日常生活生產所需的淡水資源是非常有限的。
2. 教師示長沙湘江枯水期與豐水期的反差圖片給學生看。 教師：同學們，上面兩幅圖片有什么相同的地方？不同的是什么？
學生：相同的地點都是長沙湘江，不同的是：一幅河水流量大，另一幅河水流量小。 教師：為什么會出現這種現象呢？ 學生：不同季節降水不同。
3.教師示哈爾濱、北京、武漢、廣州的降水量年變化柱狀圖給學生看。
教師：下面我們來看一幅圖，哈爾濱、北京、武漢、廣州的降水量年變化柱狀圖，請學生找出它們季節分配的共同點。
學生：夏秋多，冬春少。
4、讓學生看圖（黃河徑流量年際變化圖）。
教師： 從1991年——2003年黃河徑流量年際變化情況看，黃河徑流量是否一樣？ 學生：不一樣。2002年黃河徑流量最少，2003年黃河徑流量最多。
教師：從1991年——2003年黃河徑流量年際變化情況得出，中國水資源在時間分配上具有年際變化大的特點 。往往豐水年和枯水年常交替出現，有時甚至出現連續豐
2
教學步驟及
教學內容
水年或連續枯水年的現象。容易造成洪澇或 干旱等自然災害，給水資源的合理開發利用帶來許多困難。如何解決水資源季節（時間）分配不均的問題呢？
學生：興建水庫（水利樞紐工程）。
教師：對了。水利樞紐工程用于調控水量，蓄水發電，提高防洪、抗旱和航運能力，并擴大灌溉面積。你們還記得我們之前學過的長江干流和黃河干流上最大的水利樞紐分別是？
學生：三峽水利樞紐、小浪底水利樞紐。
教師最后簡單列舉桂平比較小型的水電站：桂平西山水庫和桂平金田水庫等。 （設計意圖：通過圖片觀察對比調動學生的興趣，再總結出不同季節降水不同和中國水資源在時間分配上具有年際變化大的特點，培養學生的觀察能力、思考能力和歸納能力。）
（二）探究主題二：我國水資源空間（地區）分布特點及解決的措施。
1. 學生觀察 “中國年降水量空間分布規律”圖。
教師：請同學們觀察“中國年降水量空間分布規律”圖，然后歸納我國降水空間（地區）分布的特點，從東南西北對比。
學生：我國降水空間（地區）分布的特點是：東多西少，南多北少。呈現出自東南沿海向西北內陸遞減的規律。
教師：我國水資源空間（地區）分布不均，使得一些地區水資源供需出現了矛盾。
2、讓學生讀圖對照中國土地資源南北分布特點與水資源的配合狀況 教師：我國南方和北方耕地與水資源的配合狀況有什么不同？
學生：我國北方耕地多水資源少，南方耕地少水資源多。
教師：我國北方地區耕地比南方地區多，但是水資源比南方地區少，造成我國南北水土搭配不合理。也造成了我國的耕地北方以旱地為主，南方以水田為主。
3、教師示我國四大工業基地分布圖，強調工業越發達地區，對水的需求量就越大。 4、我國水資源空間（地區）分布不均解決的措施。
教師：如何解決我國水資源空間（地區）分布不均的問題呢？ 學生：興建跨流域調水。
教師：回答得不錯。跨流域調水，就是把水資源較豐富流域的水調至水資源緊缺的流域，以彌補缺水地區的用水不足。我國興建跨流域調水工程有引黃濟青工程、引大入秦工程、引欒入津、引欒入唐、南水北調等。其中，南水北調工程較引人注目。
（三）探究主題三：說出南水北調工程的西線、中線、東線調水的目的地。 教師：南水北調工程是把哪里流域的水輸送到哪里去？
學生：南水北調工程是把長江流域的水輸送到缺水嚴重的華北地區和西北地區。 教師：經過專家長期、科學的論證，基本上確定了南水北調的西線、中線、東線三種調水方案。西線方案是從長江上游的通天河、雅礱江、大渡河引水入黃河，以解決西北地區的缺水問題。中線方案由漢江上游的丹江口水庫引水，跨長江、淮河、黃河、海河四大流域，經鄭州、石家莊等城市一直流向北京、天津。東線方案是從長江下游揚州附近抽引長江水，沿著京杭運河北上，在山東西部穿過黃河，進入河北再抵達天津。目前，東線已建成，中線在建設中，西線由于受到地形和氣候的影響還沒有開工。
（四）探究主題四：目前我國水資源利用中存在哪些問題？如何應對目前我國水資源利用中存在的問題？
1、讀圖，世界七個水資源總量豐富國家比較，從徑流總量和人均徑流量對比。 教師：世界七個水資源總量豐富國家比較，從徑流總量和人均徑流量對比，中國徑流總量排名第幾？到了人均排名第幾？
學生：中國徑流總量排名第六位，到了人均卻非常少。
教師：說明中國水資源總量是豐富的，可到了人均卻非常少，從而進一步說明中國是個水資源短缺的國家。
2、播放《中國水資源狀況》視頻和示圖片。
教師：下面請同學們看視頻和圖片，然后從視頻和圖片中找答案，總結出目前我國水資源利用中存在哪些問題？
學生：目前我國水資源利用中存在水資源缺乏、水資源浪費嚴重、水體污染嚴重。
教師：如何應對目前我國水資源利用中存在的問題？ 學生：節約用水、保護水資源
（設計意圖：用問題引導學生思考，學生邊思考邊看視頻和圖片，歸納答案。然后通過小組之間討論，舉例分析，教師引導學生了解節約用水、保護水資源的重要性，確立合理利用和保護水資源的意識。）
（五）探究主題五：從三方面列舉有利下面于節水的措施。
教師：既然要節約用水、保護水資源，那我們平時如何做才做到節約用水、保護水資源？從三方面列舉有利下面于節水的措施（1、農節業水；2、工業節水；3、家庭節水）
學生：農業用水改變灌溉方式、廢棄大水漫灌，自流灌溉，推廣噴灌、滴灌技術，改變作物品種，種植耐旱、耗水量少的作物，減少農藥、化肥的使用；工業用水重復使用，循環使用，降低生產耗水，提高利用率污水處理，達標排放；家庭用水：使用節水器具、一水多用。
（各小組成員相互討論問題，教師從旁指導學生。） 教師：該圖為中國節水標志，你能說說這個標志的含義嗎？
學生：中國節水標志的綠色圓形代表地球，象征節約用水是保護地球生態的重要措施；白色部分像一只手托起一滴水。手是拼音字母J和S的變形，寓意節水。 教師：“節約用水、保護水資源”不單是我國引起重視，全世界也引起共識。因此定每年3月22日為 世界水日；每年 3月22日——28日為中國水周。
（設計意圖：培養學生討論、分析問題的能力。） 四、課堂小結。
1.通過這節課的學習，你有什么收獲呢？（讓學生總結自己的收獲。） 2.教師邊點評邊板書知識點。
（設計意圖：培養學生歸納所學知識的能力。）
4
教學效果檢測與反饋
一、選擇題：
1、我國目前利用的水資源主要是（ ） A、海洋水 B、大氣水 C、河水 D、冰川水
2、我國水資源空間分布不均，主要表現在（ ） A、南方多，北方少，東部多，西部少 B、南方多，北方少，西部多，東部少 C、東南多，西北少，東北多，西南少 D、山地多，平原少，內陸多，沿海少 3、我國水資源和耕地的分布特點是（ ） A、南方地多水少 B、南方地少水多 C、北方地多水多 D、北方地少水多
4、面對水危機，作為一名中學生，應該做到也可以做到的是（ ） A、節約用水 B、防治水污染 C、發展節水農業 D、不用水 二、連線題
措施 所解決的水資源問題
1.人均水資源不足 A.跨流域調水 2.空間分布不均 B.尋找淡水，控制人口 3.時間分布不均 C.節約、保護水資源 4.浪費、污染現象嚴重 D.興修水庫
三、節約用水，保護水資源從我們做起，從小事做起！畫一幅節水主題畫。
課前已提前叫學生畫好，各小組派代表上講臺展示作品
（設計意圖：通過練習，學生回答，當堂檢測學生學習知識的情況，各小組派代表上講臺展示作品既培養學生的聯想與想象能力和動手能力，又能號召學生們平時要節約用水、保護水資源。教師適時鼓勵，將課堂的氣氛推向高潮。）
板書設計
第二節 《節約與保護水資源》
水資源是有限的
節約與保護水資源
水資源時空 分布特征 水資源短缺問題
海洋水占97％ ，淡水僅占2.5％，
江河湖泊水和淺層地下水占 0.3％。
夏秋多冬春少、年際變化大→興修水庫 東多西少南多北少→跨流域調水
水資源分布不均，人均占有量少 人口的浪費、污染嚴重大量增加 節約用水 保護水資源
5
教學反思
教師教育觀念的更新、學生學習方式的轉變是本次課程改革在實施過程中的標志性體現。改變課程實施倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。下面就這節課我來談談地理教學中的一些反思。
水是寶貴的自然資源，屬于可再生資源。本節課的教學引入我從我國某些地區旱澇災害頻發的圖片入手，運用地理信息來創設情景，能夠一下子就吸引學生的注意，引發學生的學習興趣。課堂上圍繞著水資源的分布、水資源危機產生的原因、應對的措施等方面，讓學生暢所欲言。水資源緊缺目前已經成為一個世界性的重大問題，通過對干旱地區圖片的欣賞及講解，可以使學生對水資源危機有更清醒的認識。此外，培養學生的節水、護水意識，也是本堂課需要達成的教學目的之一，所以我在課堂上過組織學生進行節水措施的討論，進一步促進學生對“生活中的地理”的關注。
為了突出重點，更好地突破難點。教學時我首先引導學生復習本節課學習所涉及的已學知識——我國“降水的時空分布”、“主要河流流量比較”，做好溫故知新有助于掌握本課的重點。這樣，水資源時空分布特點的影響因素也就不言而喻。其次水資源時空分布不均帶來的不利方面，教材著重點放在了耕地集中的東部季風區。通過“活動”，用比較的方法，揭示了水資源供需矛盾最嚴重的北方地區鬧水荒的原因。但水資源時空不均，尤其是時間上的變率較大造成的旱澇災害，課本沒有直接涉及，課堂上加以提示
和補充。有利于幫助學生理解我國水資源的時空分布特點極其影響。
運用了多媒體教學。運用課件可以形象生動的再現知識。在課前我在網上搜集一些的圖片和視頻讓學生對水資源有一個形象的了解，然后結合生活實際，很容易得出一個結論：人類可以直接利用的水資源很少。配合我國河流湖泊分布圖和我國年降水量分布圖，讓學生總結歸納出我國水資源分布情況，培養學生的讀圖能力和分析問題的能力。
地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動，創設了充滿時代氣息的地理教學情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學生展示了生動活潑的思維過程。課中我還發揚學生的團隊協作精神。根據水資源分布不均應采取的措施和平時如何做才做到節約用水、保護水資源？讓學生從三方面列舉有利于節水的措施（1、農節業水；2、工業節水；3、家庭節水），這些問題讓小組進行討論、出謀劃策，找出相應的解決方案，這樣一來，學生的學習積極性很高。
在學科教學中我進行德育滲透。如“從自我做起，從身邊做起，如何保護水資源”的問題，讓學生充分發表意見，讓學生從多個角度、多方面了解保護水資源的措施，再以學生為輻射，喚起公眾保護水資源的意識。
這節課的不足之處：本節課存在的問題是教學內容太多，而且因為課前有讓學生進行資料準備，但課堂上學生自由討論交流的時間、深度還是不夠。在以后的課堂教學中還可以緊縮教學內容，突出重點，把更多的課堂時間留給學生。
針對本節課的成功之處和不足之處，今后的教學中會把成功的地方繼續發揚，不足之處改正過來，讓今后的課堂更加完美無憾。
初中地理星球版八年級上冊第三章第二節
《節約與保護水資源》導學案
學習目標：
1、運用資料說出我國水資源時空分布的特點及其對于社會經濟發展的影響。
2、分析我國水資源時空分布不均的原因。
3、結合實例說出我國跨流域調水的必要性，以及解決我國水資源時空分布不均的主要措施。
4、了解節約用水、保護水資源的重要性，確立合理利用和保護水資源的意識 。
學習過程：
一、預習·導學：
學生在快速閱讀課本63頁至67頁的相關內容，完成以下問題：
1.我國年降水量呈現出什么規律？
2.說出我國水資源時空分布的特點。
3.說出我國水資源時空分布不均的原因。
4.說出我國跨流域調水的必要性，以及解決我國水資源時空分布不均的主要措施。
二、學習·研討：
（一）探究主題一：讀圖說出我國水資源的季節（時間）分配特點 及解決措施。
1.我國水資源的季節（時間）分配特點
2.解決措施
（二）探究主題二：我國水資源空間（地區）分布特點及解決措施。
1.我國水資源空間（地區）分布特點
2.我國南方和北方耕地與水資源的配合狀況有什么不同？
3.我國水資源空間（地區）分布不均解決的措施
（三）探究主題三：說出南水北調工程的西線、中線、東線調水的目的地。
（四）探究主題四：目前我國水資源利用中存在哪些問題？如何應對目前我國水資源利用中存在的問題？
1.目前我國水資源利用中存在哪些問題？
2.如何應對目前我國水資源利用中存在的問題？
（五）探究主題五：下面請從三方面列舉有利于節水的措施。
1.農業節水？
2.工業節水？
3.家庭節水？
三、鞏固·延伸：
（一）選擇題：
1.我國目前利用的水資源主要是（ ）
A、海洋水 B、大氣水 C、河水 D、冰川水
2.我國水資源空間分布不均，主要表現在（ ）
A、南方多，北方少，東部多，西部少
B、南方多，北方少，西部多，東部少
C、東南多，西北少，東北多，西南少
D、山地多，平原少，內陸多，沿海少
3.我國水資源和耕地的分布特點（ ）
A、南方地多水少 B、南方地少水多
C、北方地多水多 D、北方地少水多
4.面對水危機，作為一名中學生，應該做到也可以做到的是（ ）
A、節約用水 B、防治水污染
C、發展節水農業 D、不用水
（二）連線題
措施 所解決的水資源問題
1.人均水資源不足 A.跨流域調水
2.空間分布不均 B.尋找淡水，控制人口
3.時間分布不均 C.節約、保護水資源
4.浪費、污染現象嚴重 D.興修水庫
（三）節約用水，保護水資源從我們做起，從小事做起！
大家動手畫一幅節水主題畫。
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