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視頻標簽：元朝的統治
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：部編版初中歷史人教版七年級下冊第11課《元朝的統治》海南省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：部編版初中歷史人教版七年級下冊第11課元朝的統治-海南省省級優課
第11課《元朝的統治》教案
一、教學目標
知識與能力：知道元朝遼闊的疆域范圍；知道行省是元朝設立的地方最高行政機構，行省制度影響深遠；知道元朝設澎湖巡檢司管轄澎湖和琉球，這是歷史上中央王朝首次在臺灣地區正式建立的行政機構；元朝通過宣政院管轄西藏，從此西藏正式成為中央直接管轄下的一個地方行政區域。
過程與方法：通過識讀《元朝疆域圖（1330年）》，學會聯系地理信息掌握元朝統治的系列治理措施。
情感態度與價值觀：元朝在西藏、臺灣設置行政機構，實行有效管轄，再次表明西藏、臺灣地區自古以來就是祖國領土神圣不可分割的一部分；元朝為我國統一多民族國家的進一步發展奠定了基礎。 二、教學重難點
教學重點：行省制度 教學難點：對邊疆地區的管理 三、課時：1課時 四、課型：新授課
五、教具準備：相關視頻、圖片，以及多媒體課件 六、教學過程
（一）導入新課
以視頻“元朝”為導入，提問：從視頻中，我們可以發現元朝具有什么樣的特點？
學生：元朝的版圖是我國歷史上最大的；元朝是我國歷史上第一個由少數民族貴族為主建立的全國性的統一王朝。
視頻中提到元朝開創了中華五千年以來最大的國家版圖，創建了有史以來版圖最大的帝國，元朝的疆域有多遼闊？元朝是我國歷史上第一個由少數民族貴族為主建立的全國性的統一王朝，他又是如何統治這個幅員遼闊的帝國呢？讓我們進入今天的新課《元朝的統治》。
（二）講授新課
一、元朝的疆域
1.（多媒體展示元朝版圖）指導學生概括元朝疆域“北逾陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表”，從而引導出忽必烈在面對如何統治如此遼闊的疆域時，而感到“煩惱”。
2.學生表演歷史短劇《忽必烈的煩惱》。
提問：從歷史短劇的表演中，可以看出忽必烈的煩惱有哪些？ 答案提示：疆域遼闊，管理困難；邊疆地區，難以統治。 過渡：如何解決這些煩惱？從而引入第二部分“對疆域的管理”。
二、對疆域的管理
1.【自主探究】根據剛剛表演的歷史短劇，以及課本內容，針對遼闊的疆域，元朝統治者采取了哪些措施進行管理呢？（引導學生從中央與地方兩個方面思考元朝統治者是如何管理疆域，根據框架圖進行歸納）
2.（多媒體展示行省制度的框架圖）
指導學生根據歷史短劇與課本知識回答元朝統治者是如何設置機構管理國家，教師逐步引導完善多媒體放映的框架圖，通過元朝行省制度的框架圖，使學
生更清楚元朝行省制度，構建知識框架。
3.【合作探究】根據以下材料與所學知識談談行省制度的影響是什么？ 【史料研讀】
材料一：各行省的重大民政事務，必須呈報中書省；軍政要務則需呈報樞密院。沒有中書省、樞密院轉發的詔旨，行省官員既不能更改賦稅，也不得調動軍隊。 材料二：元朝政治制度……行省制的設立……宗教事務管理機構設置等等大多為后代所承襲……
答案提示：加強了中央對地方的有效管轄（加強中央集權）；我國省級行政區的設立始于元朝，對后世影響深遠。
過渡：通過行省制度解決忽必烈的第一個煩惱，忽必烈的第二個煩惱又是什么呢？（邊疆地區，難以統治）從而引出元朝對邊疆地區的管理。
元朝統治者在澎湖、琉球設置澎湖巡檢司，在西藏地區設置宣政院管理西藏佛教事務以及西藏軍民各項事務。
4.（多媒體展示元朝疆域圖）指出澎湖、琉球以及西藏的地理位置，并引導學生得出臺灣、西藏自古以來就是祖國領土神圣不可分割的一部分。
5.【課堂延伸】——臺獨與藏獨問題 （1）播放關于臺獨、藏獨視頻。
（2）組織學生討論：通過視頻，結合本課所學的歷史知識，針對臺獨、藏獨問題，我們應如何看待？
（3）引導學生得出：元朝時設立澎湖巡檢司、宣政院，表明臺灣和西藏自古以來就是祖國領土神圣不可分割的一部分。作為中華兒女，中國公民堅決反對藏獨、臺獨等分裂國家的行為，堅決維護民族團結和祖國統一。
（4）提問：作為青少年，生活中，我們應如何維護民族團結和祖國統一呢？ 答案提示：了解中華民族的歷史、努力增強社會責任感、努力學習文化知識、關心時事政治等等。
總結：作為青少年的我們，在面對臺獨、藏獨分裂祖國的活動或一些企圖分裂祖國的不法分子時，我們應堅決抵制與譴責，并且為日后維護民族團結與祖國統一做貢獻，我們應該認真學好本民族的歷史，努力學好文化知識，積極主動關心時
事政治，為實現中國夢，實現中華民族的偉大復興而努力奮斗。 （5）學生集體朗讀梁啟超的《少年中國說》節選片段。
（三）課堂小結
（展示本課知識點框架圖，引導學生概括本課知識點）
元朝的版圖是中國歷史上最大的，今新疆、西藏、云南、東北廣大地區，臺灣及南海諸島都在元朝的統治范圍內，元朝版圖大體確定了中國后來疆域的輪廓；西藏正式成為中央直接管轄下的一個地方行政區域就是從元朝開始的，歷史上中央王朝首次在臺灣地區正式建立行政機構也是在元朝；元朝確定的以行中書省為常設地方行政機構，便利了中央對地方的管理，行省制度在歷史上影響深遠。
（四）課后作業
結合所學歷史知識，了解歷代統治者是如何處理中央與地方的關系？ （五）【問題思考】元朝對西藏地區的有效管理，在中國的國家發展和民族關系發展史上具有什么重要的意義？
（六）板書設計
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
