視頻標(biāo)簽：宋元時(shí)期的,科技與,中外交通

所屬欄目：初中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：部編版初中歷史人教版七年級(jí)下冊(cè)第13課《宋元時(shí)期的科技與中外交通》安徽省級(jí)優(yōu)課

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：部編版初中歷史人教版七年級(jí)下冊(cè)第13課宋元時(shí)期的科技與中外交通-安徽省省級(jí)優(yōu)課

第13課 宋元時(shí)期的科技與中外交通 
【教材分析】 
本課是部編歷史七年級(jí)下冊(cè)第二單元第13課內(nèi)容,主要介紹了宋元時(shí)期我國(guó)居世界領(lǐng)先地位的科技成就與中外交通。 
宋元時(shí)期是我國(guó)古代科技發(fā)展的高峰時(shí)期。活字印刷的發(fā)明、指南針、火藥的廣泛使用，是這一時(shí)期科技的重大成就，均居世界領(lǐng)先水平。活字印刷術(shù)的出現(xiàn)，降低了制書(shū)成本。加快了出書(shū)的速度，推進(jìn)了圖書(shū)的普及和文化的傳播；火藥和火器的使用，推動(dòng)了冷兵器向熱兵器的轉(zhuǎn)變，改變了作戰(zhàn)思維與交戰(zhàn)反方式，影響了世界歷史發(fā)展的進(jìn)程；指南針應(yīng)用于航海，大大促進(jìn)了世界遠(yuǎn)洋航海技術(shù)的發(fā)展，為鄭和下西洋和世界地理大發(fā)現(xiàn)提供了重要條件。與此同時(shí)，宋元時(shí)期發(fā)達(dá)的海路交通使得東西方往來(lái)更加頻繁，不僅將這一時(shí)期的科技成就傳入歐洲，讓世界了解了中國(guó)，加速了世界歷史的進(jìn)程，同時(shí)也將世界的優(yōu)秀文化帶入中國(guó)，推動(dòng)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)步與發(fā)展。 【學(xué)情分析】  
初一學(xué)生在經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)之后，開(kāi)始具備一定的思維分析能力，對(duì)某些問(wèn)題開(kāi)始有了一定的看法。同時(shí)，對(duì)于四大發(fā)明的內(nèi)容，大部分學(xué)生已有了初步的了解，根據(jù)這些特點(diǎn)，在課堂中設(shè)計(jì)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力。 【教學(xué)目標(biāo) 】 知識(shí)與能力 
1、掌握宋元時(shí)期燦爛輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本概況和影響；包括活字印刷術(shù)的發(fā)明者、發(fā)明時(shí)間、排版方式以及指南針、火藥的發(fā)明、應(yīng)用和外傳。 2、了解宋元時(shí)期發(fā)達(dá)的中外交通狀況。 過(guò)程與方法 
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀《相關(guān)史事》和《材料研讀》，觀察教材插圖，獲取有效歷史信息，探究活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明過(guò)程，培養(yǎng)其感知?dú)v史、想象歷史的思維能力； 2、展示指南針、司南模型等教學(xué)工具，并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的活字印刷術(shù)、指南針，培養(yǎng)其動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 
3、引導(dǎo)學(xué)生分析宋元科技高度發(fā)展的原因，培養(yǎng)他們對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行全面、系統(tǒng)思考的初步能力以及概括、歸納的思維能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生自覺(jué)向古代科學(xué)家學(xué)習(xí)，培養(yǎng)勤于探索、堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的科技史教育，使他們認(rèn)識(shí)到我們的祖先在科技和文化方面居于世界領(lǐng)先地位，中華民族對(duì)人類文明的貢獻(xiàn)巨大，從而激發(fā)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。。 【教學(xué)重點(diǎn)】 
活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥過(guò)的應(yīng)用及向世界的傳播 ；宋元時(shí)期的中外交通狀況 
【教學(xué)難點(diǎn)】 
充分認(rèn)識(shí)中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響    
 
                    
             
                    
                            【教學(xué)過(guò)程】 一、情境導(dǎo)入 
多媒體播放一段煙花表演視頻資料創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代四大發(fā)明的聯(lián)想，導(dǎo)入新課。 二、新課學(xué)習(xí) 
第一篇   科技篇 
師（引導(dǎo)）：宋元時(shí)期是我國(guó)古代科技發(fā)展的高峰時(shí)期。活字印刷的發(fā)明、指南針、火藥的廣泛使用，是這一時(shí)期科技的重大成就，均居世界領(lǐng)先水平。（教師強(qiáng)調(diào)概念區(qū)別：“發(fā)明”指最早發(fā)現(xiàn)某種規(guī)律或最早制成某種東西，“應(yīng)用”是把前人或別人“發(fā)明”的成果用到實(shí)際生活中去。） 活動(dòng)探究 
探究一：活字印刷術(shù)的發(fā)明 
（一）雕版印刷術(shù)的發(fā)明 1師（提問(wèn)）：同學(xué)們，你們知道世界上最早的印刷術(shù)是什么嗎？它發(fā)明于何時(shí)？ 生：（隋唐時(shí)期的雕版印刷術(shù)） 
師：多媒體展示雕版印刷術(shù)圖片資料并簡(jiǎn)單介紹其制作過(guò)程。 
2師：ppt展示二則材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料討論雕版印刷術(shù)有哪些缺點(diǎn)或不足之處。 
生（閱讀材料，討論回答）：費(fèi)工費(fèi)時(shí)，只能印制一種書(shū)籍„„ 3師（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上繼續(xù)提問(wèn)）：雕版印刷術(shù)費(fèi)時(shí)費(fèi)工費(fèi)力，既不經(jīng)濟(jì)又不環(huán)保。你們是否有好的解決方案？ 生：各抒己見(jiàn)，暢所欲言 （二）活字印刷術(shù)的發(fā)明 
1 師：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出活字印刷術(shù)發(fā)明的時(shí)間及發(fā)明人。   生：北宋、畢昇 
2 師：播放《活字印刷術(shù)》視頻資料，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和視頻簡(jiǎn)單概述活字印刷術(shù)的制作工序。 
生：膠泥刻字、燒制字模、排字固版、印刷拆版 
師：展示以往學(xué)生活字印刷術(shù)作品并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐（作為學(xué)生課后作業(yè)） 3比一比：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《相關(guān)史事》并討論：和雕版印刷相比，活字印刷有何進(jìn)步之處？ 
生：省時(shí)省力省錢(qián)„„ 
師：總結(jié)歸納,加深學(xué)生對(duì)“活”字的理解 
4師：組織學(xué)生閱讀課文思考宋朝后活字印刷術(shù)又有哪些發(fā)展   生：看書(shū)回答（教師同步演示活字印刷術(shù)發(fā)展過(guò)程） 
5師：展示活字印刷術(shù)傳播示意圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)活字印刷術(shù)外傳的時(shí)間、途徑及影響。 
探究二：指南針的應(yīng)用 
1師（解釋指南針含義：）指南針是一種利用磁鐵在地球磁場(chǎng)中的南北指極性而制成的，用來(lái)判別方位的指向儀器。 
2師：提問(wèn)世界上最早的指南儀器是什么？   生：司南 
3師：展示司南模型，簡(jiǎn)單介紹其制作原理，同時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)演示 4師（在學(xué)生演示的基礎(chǔ)上提問(wèn)）：如果你去深山旅游，你會(huì)選擇帶司南嗎？為
 
                    
             
                    
                            什么？ 
  生：暢所欲言 
5師：ppt依次展示宋朝水浮法指南針、縷懸法指南針、北宋羅盤(pán)針圖片，同時(shí)展示現(xiàn)代指南針，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。 
6材料研讀：ppt展示二則材料，引導(dǎo)學(xué)生從材料中提煉有效信息。 生：分析材料，回答 
師：ppt展示鄭和下西洋和新航路開(kāi)辟圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖冊(cè)p31《火藥和指南針的發(fā)明與傳播》示意圖，討論指南針的應(yīng)用與傳播有何影響。 生：討論回答  
探究三：火藥的應(yīng)用 
1師：提問(wèn)火藥發(fā)明于何時(shí)？ 生：唐朝 
2師：展示宋元時(shí)期火器圖片資料并組織學(xué)生閱讀《相關(guān)史事》，簡(jiǎn)單了解宋元時(shí)期火藥及火器在軍事領(lǐng)域的應(yīng)用情況。 生：閱讀課文 
3師：組織學(xué)生查看地圖冊(cè)p31《火藥和指南針的發(fā)明與傳播》示意圖，簡(jiǎn)單介紹火藥的傳播情況，并討論火藥與火器的應(yīng)用與傳播有何影響。   生：看書(shū)回答  
課堂小結(jié)：列表對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié) 拓展延伸： 
1師：ppt展示培根圖片及相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生討論中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)歐洲及世界文明發(fā)展的重要作用  生：討論„„ 
師指出：造紙術(shù)的發(fā)明，為人類提供了經(jīng)濟(jì)、便利的書(shū)寫(xiě)材料，有利于文化的普及和傳播；印刷術(shù)的出現(xiàn)，降低了制書(shū)成本，加快了圖書(shū)的普及與文化的傳播；指南針應(yīng)用于航海，大大促進(jìn)了世界遠(yuǎn)洋航海技術(shù)的發(fā)展，為鄭和下西洋和世界地理大發(fā)現(xiàn)提供了重要條件；火藥的使用，改變了作戰(zhàn)方式，促使冷兵器向熱兵器轉(zhuǎn)變，加速了世界歷史發(fā)展進(jìn)程。 
2師：組織學(xué)生結(jié)合材料,談?wù)剬?duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)   生：„„ 
3師：組織學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考宋元時(shí)期科技取得如此巨大成就的原因是什么？ 
生：思考„„ 課堂練習(xí) 板書(shū)設(shè)計(jì) 
第13課 宋元時(shí)期的科技與中外交通 
一、 科技篇 
1、 活字印刷術(shù)的發(fā)明 2、 指南針的應(yīng)用 3、 
火藥的應(yīng)用

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