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視頻標簽：工業(yè)化國家,社會變化
所屬欄目：初中歷史優(yōu)質課視頻
視頻課題：部編版本歷史九年級下冊《工業(yè)化國家的社會變化》河南省 - 鄭州
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部編版本歷史九年級下冊《工業(yè)化國家的社會變化》教學設計
課標要求：理解工業(yè)革命給人類社會進步和社會問題
一、學習目標
1、自主學習，通過閱讀教材能準確說出工業(yè)化國家發(fā)生的社會變化及表現(xiàn)。
2、探究學習，通過分析史料探究人口增長、城市化出現(xiàn)的原因及城市化與工業(yè)化關系；小組合作，通過觀看視頻，結合學案補充資料分析歸納工業(yè)革命給人類社會帶來的利和弊，體會科學技術是一柄雙刃劍。
3、拓展延伸，能夠針對工業(yè)化和城市化帶來的社會問題提出自己解決的方案，從而樹立可持續(xù)發(fā)展的理念。
二、學習重點: 工業(yè)革命帶來的人口增長、城市化。
三、難點：理解工業(yè)革命帶來的社會進步和社會問題，工業(yè)化與城市化的關系。 四、教學過程：
（一）導入新課
教師利用狄更斯《雙城記》內容導入，由狄更斯之惑出發(fā)激發(fā)學生探究的興趣。 （二）講授新課（出示學習目標）
環(huán)節(jié)一：追問狄更斯之惑——裂變篇
1、教師出示問題： 回憶所學知識，說說兩次工業(yè)革命給人類社會帶來了那些新的事物。 學生回答：……
2、教師講解：工業(yè)化的概念
3、學生自主學習，快速閱讀教材黑體字，在教材上勾畫工業(yè)化國家社會變化的內容和表現(xiàn)并展示 學生展示：…… 4、教師過渡：
這些變化為什么讓狄更斯感到疑惑呢？今天就讓我們以英國工業(yè)化的過程為例來解析狄更斯的疑惑
環(huán)節(jié)二：解析狄更斯之惑——思辨篇
【探究一：工業(yè)革命與人口的增長】
出示歷史資料，學生結合史料分析英國人口增長的因素 學生展示：……
教師小結過渡：工業(yè)革命極大推動了人口的增長，為英國資本主義發(fā)展提供了雇傭勞動力，這樣給英國的社會生產帶來那些影響呢？ 【探究二：工業(yè)化與城市化關系】
教師出示圖片：（英國各行業(yè)就業(yè)分布柱狀圖、婦女和兒童在工廠工作的圖片）
學生觀察圖片反映的現(xiàn)象，并思考出現(xiàn)的原因 學生回答：從事農業(yè)人口減少，從事工商業(yè)、服務業(yè)人數(shù)增加；婦女、兒童也成為了工業(yè)勞動力… 教師點撥：……
過渡：大量的勞動力轉向工業(yè)和服務業(yè)將給英國的城市發(fā)展帶來什么影響呢？ 出示圖片《英國城市人口與農村人口比重變化》圖和文字材料
學生思考：結合材料分析英國城市人口快速增加的因素 學生展示：……
教師點撥：講述城市化的概念，并引導學生分析工業(yè)化與城市化的關系 學生展示：……
教師講解：為了適應工業(yè)化和城市化發(fā)展中的需要的各種技術人才，大眾教育得到普及，提高了
人們的文化水平有利于社會的進步。
教師出示圖片：《機器時代的享受》
學生觀察得出信息:環(huán)境的污染和貧富的差距擴大
教師過渡：正如狄更斯所說人們在直登天堂，人們在直下地獄。工業(yè)革命后的城市生活是一種什么情形呢？讓我們通過一段視頻來感受以下。 【探究三：工業(yè)化與城市化的利與弊】
教師出示問題及要求，學生帶著問題觀看視頻資料
活動設計：學生看完視頻后先自己結合學案資料和視頻思考，讓后進行小組交流討論形成學習成果，找1—2組展示，其他小組補充。
教師點評：…… 教師過渡：
創(chuàng)設情境：通過同學們的展示，我們看到了工業(yè)化和城市化給人類來了極大好處，同時也帶來了一些新的問題，科技是一柄雙刃劍，19世紀的狄更斯也認識到了這一點，可是當時并沒有提出解決的方案，接下來就需要同學們幫助狄更斯破解英國工業(yè)化過程中出現(xiàn)的社會問題。
環(huán)節(jié)三：破解狄更斯之惑——應變篇
【活動設計】學生自主思考，并寫出自己的解決方案，然后小組討論交流形成學習成果分組 展示。
教師點評：同學們的方案很有針對性、很具體、有很有價值，有些想法跟英國政府后來解決
社會問題的方法不謀而合，
教師過渡：同學們工業(yè)化和城市化是歷史發(fā)展的潮流，是人類文明發(fā)展的必經階段，不可抗
拒，今天的中國也正處在這股潮流之中。
【拓展延伸】
教師出示圖片《中英城市化進程對比》將視角由世界轉到中國。并對比中英城市化,再從中國轉到學生生活的鄭州。并展示鄭州在工業(yè)化、城市化發(fā)展中的成就圖片及出現(xiàn)的一些社會問題圖片。
教師小結：我們生活的綠城鄭州也經歷著工業(yè)化和城市化的變革，當我們享受著工業(yè)化帶來現(xiàn)代文明，體會著城市化發(fā)展帶來的便利，經濟增長帶來的生活改善、社會進步的同時，也面臨城市發(fā)展中出現(xiàn)環(huán)境污染等問題的困擾，對此我們要科學的分析、理性的去看待，吸取歐美國家工業(yè)化過程中先污染后治理的教訓，樹立在保護中發(fā)展，在發(fā)展中保護的思想，堅信綠水青山就是金山銀山，走科技創(chuàng)新之路，可持續(xù)發(fā)展道路，相信我們的鄭州會更加美好，我們的中國會更加美麗，我們的生活會更加美滿，我們的未來更充滿希望！
八、知識小結（板書設計）
本節(jié)課我們主要學習了工業(yè)革命后創(chuàng)造了巨大的生產力推動了人口的快速增長，勞動里結構的變化，為了適應工業(yè)革命需要，大量農村人口流向城市加速了城市化進程，在城市化、工業(yè)化化的過程當中出現(xiàn)了一些社會問題如：貧富差距的擴大、環(huán)境的破壞等。
九、教學反思
亮點：
1、 利用狄更斯對工業(yè)革命時代的疑惑貫穿本課，以英國工業(yè)化為主要研究對象，將散落的知 識點連接起來。
第一環(huán)節(jié)設計為：追問狄更斯之惑——裂變篇，尋找疑惑的具體內容，主要讓學生通過回憶工業(yè)革命的成就，建立與已經學過的知識的練習，接著讓學生自主閱讀教材找出變化的主要內容。
第二環(huán)節(jié)設計為：解析狄更斯之惑——思辨篇，通過豐富的文字材料、圖片、視頻資料的分析討論讓學生探究導致社會變化的原因、及變化帶來的影響，去深入的理解科技是一柄雙刃劍！
第三環(huán)節(jié)設計為：破解狄更斯之惑——應變篇，創(chuàng)設情境讓學生幫助狄更斯解決他所發(fā)現(xiàn)的英國社會問題，讓學生樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，將視角有世界拉到中國，然后再有中國拉到學生生活的鄭州，通過教師的總結提升讓學生認識到城市化、工業(yè)化使歷史發(fā)展的潮流，不可阻擋，要理性、科學的看待工業(yè)化、城市化帶來的社會問題，激勵學生保護環(huán)境從自身做起，從小事做起，讓生活更美好！
2、符合學生思維規(guī)律，先發(fā)現(xiàn)問題——裂變篇，再分析問題——思辨篇,然后解決問題——應 變篇，最后拓展延伸，聯(lián)系中國、鄭州的現(xiàn)實，起到警示和借鑒作用。
3、學生表現(xiàn)良好，積極參與，特別是在探究一和探究二環(huán)節(jié)能夠基本做到論從史出，對一些歷史現(xiàn) 象進行有依據(jù)的解讀和解釋。在探究三環(huán)節(jié)小組展示到位，康婷同學補充也很精彩和獨到。在針對問題提出解決方案環(huán)節(jié)學生思維活躍，創(chuàng)意不斷。
4、體現(xiàn)了知識的內在聯(lián)系：工業(yè)革命推動業(yè)化，工業(yè)化推動人口增加，人口增加加速城市化， 城市化的發(fā)展和工業(yè)化的進行帶來了一些社會問題如環(huán)境污染和貧富分化。 不足和遺憾：
1、學生自學教材時間稍顯不足。
2、當堂訓練部分，題型較單一。
3、老師在學生分析材料提取信息的學習方法的指導上需要進一步加強、題型訓練應該再豐富些。
十、當堂訓練（見課件和導學案）
視頻來源：優(yōu)質課網 www.www.fsyixinda.com
