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視頻標簽：春秋時期
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：初中歷史部編人教版《中國歷史》七年級上冊第六課動蕩的春秋時期-內蒙古 - 呼倫貝爾
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課題 第6課動蕩的春秋時期
單元
第二單元 學科
歷史
教學目標
1、了解春秋時期的經濟發展狀況；理解周王室衰微的原因以及往事衰微的表現；知道春秋時期的主要霸主以及諸侯爭霸的影響，了解齊桓公能成為第一個霸主的具體原因。
2、通過對鐵器、牛耕出現的出土文物圖片和相關文獻記載的認知，激發學生學習興趣，增加感性認識；通過對諸侯爭霸戰爭影響的討論，認識爭霸戰爭具有有利于局部統一、促進民族交融的積極作用，培養學生用聯系、辯證的觀點分析看待歷史現象的能力
3、通過對齊桓公稱霸原因的分析，認識生產力發展是社會進步的根本動力，而推行改革是促進生產發展、增強國家實力的必經之路，初步認識到改革開放的重要性。
重點 春秋時期的經濟發展；諸侯爭霸 難點 春秋時期的經濟發展；王室衰微
教學方法
1.創設歷史情境,師生共同探究,得出正確結論
2.提供相關材料,如圖片、資料等,培養學生從各類資料中采集有效信息，分析和解決問題的
方法。 教具準備 多媒體教學
課時 1課時 課型 新授課
教學過程
教學環節 教師活動
學生活動 設計意圖 導入新課
（一）由視頻《城濮之戰》導入
1、該視頻中的歷史故事發生在哪個時期？ 2、你從視頻中看到了什么？聽到了什么？
（二）
東周分兩段：春秋和戰國。
春秋時期：公元前770年—公元前476年，因孔子編訂的編年體史書《春秋》而得名。
戰國時期：公元前475年—公元前221年，因西漢劉向整理校訂《戰國策》一書而得名。
今天讓我們一起學習第6課《動蕩的春秋時期》。
看視頻，思考問題
提高學生注意力，增加學生興趣
講授新課 一、春秋時期的經濟發展 請同學們讀第一自然段并思考：春秋時期，經濟發展體現在哪些方面？
1.農業方面：鐵制農具和牛耕的出現
出示圖片和材料
課件展示打制石器、磨制石器、青銅工具的圖片，問：這些工具都是什么工具？又都是在什么時期使用？春秋時期又會使用哪些新的工具？
你會選擇哪一種工具？為什么？
除了鐵農具還出現了什么新的農耕方式？及其作用？
春秋后期，鐵制農具和牛耕出現，促進了農業上的深耕細作，并為開發山林、擴大耕地創造了條件。
3、手工業和商業
過渡：春秋時期社會經濟有了很大發展，但是東周的天子日子卻不好過，為什么？
二、王室衰微 1.[材料研讀]
(1)“平王之時,周室衰微,諸侯強并弱,齊、楚、秦、晉始大，政由方伯。”
思考：春秋時期的歷史特點是什么？
閱讀課本Ｐ30，歸納概括東周王室衰微主要表現在幾方面？
周王室衰微的根本原因是什么？ 春秋時期，社會生產力的發展 1.周王室勢力大減，分封制瓦解
周平王東遷后，周王室的統治勢力大減，直接管輔
的地區僅在洛邑一帶。
周王雖然在名義上仍是天下“共主”，但已無力控
制諸侯。
2.諸侯崛起，競相爭霸
諸侯國勢力崛起，不再聽從王命，各自為政。
諸侯也不再定期向天子納貢，致使周王室在財政上
農業、手工業、商業 鐵制工具 以此題引出鐵農具和農耕帶來的作用
學生根據課本
勾畫相關內容
學生思考討論 王室衰微 諸侯爭霸
了解本課內容
培養學生材料分析能力引出鐵制農具和牛耕的使用，是春秋時期農業生產力水平提高的重要標志。
培養學生的發散思維和小組合作能力
鍛煉歸納能力
陷入困境。
周王室地位下降，大的諸侯勢力崛起。他們競相稱霸，操控政治局面，實際上取代了周天子的地位
三、諸侯爭霸
1、閱讀課文找出春秋時期有哪些霸主？ 2、春秋時期諸侯爭霸的原因是什么呢？
（1）由于政治、經濟發展不平衡，各諸侯國為了自身的利益，相互之間展開激烈的爭斗。
3、出示春秋五霸的圖片，結合書中地圖及研讀材料
思考：春秋時期的第一位霸主，及稱霸的原因 自然條件優越；齊桓公任用管仲為相，執掌國政。他采納管仲的建議，改革內政，發展生產，訓練軍隊，使齊國的經濟和軍事實力大為提高。齊桓公打著“尊天子，攘四夷”的旗號，號令諸侯，成為春秋時期第一個霸主。
4、你認為這些原因中哪一個最重要？
5、你還知道哪些和春秋爭霸有關的故事和成語？
6、春秋時期諸侯爭霸有何利弊 教師出示材料
弊：給人們帶來了沉重的災難和痛苦 利：加快了中國統一的步伐 促進了民族融合
推動了經濟文化的發展與交流
從書中找出 齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公等先后稱霸中原，號令諸侯。到春秋末期，長江下游的吳國和越國也先后北上爭霸。 人才
退避三舍等 學生思考 并分析概括
培養學生思考能力和分析歸納能力
讓學生明白興人是興國的關鍵.
培養用正反兩方面分析問題的能力
課堂小結
正是由于春秋時期經濟的不斷發展，尤其是鐵制農具和牛耕的使用，是農業生產水平大大提高，
政治上周王室衰微諸侯不斷爭霸，才導致春秋時期的動蕩不安。
學生根據板書總結 回歸課題，指出這三者之間的關系
板書設計
第六課 動蕩的春秋時期
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