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視頻標簽：美國南北戰爭
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：川教版《世界歷史》九年級下冊世界近代史（下）第四單元第2課美國南北戰爭-重慶市 - 綦江區
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世界近代史（下） 第四單元 資產階級統治的鞏固與擴大
第2課 美國南北戰爭
課型 新授課 課時 1課時 授課年級 九年級
教 學 目 標
1、了解美國獨立后,存在兩種不同的經濟制度；通過角色扮演、閱讀分析材料, 激發學習興趣，感受內戰前南北兩種經濟制度的不同和矛盾，認識黑奴制度的野蠻落后殘忍和美國南北戰爭的爆發是兩種經濟制度尖銳化的必然結果。 2、在老師的引導下，識讀《美國的領土擴張》，學會讀圖和利用歷史地圖學習歷史的方法，直觀感受美國領土擴張的主要方式、方向、東西邊界；通過閱讀漫畫、新聞等材料和老師的引導，認識美國領土的擴張加劇了南北方的矛盾和南北方矛盾的焦點是黑奴制度的存廢問題。
3. 通過閱讀內戰時期南北雙方力量對比表，掌握從材料中獲取信息的方法，培養對歷史史實的分析歸納能力。
4、在教師的引導下，瀏覽教材完成大事年表，了解南北戰爭的概況；通過閱讀、概括材料，了解《宅地法》和《解放黑奴宣言》的主要內容；通過角色體驗、閱讀分析材料，理解兩個法案的作用。
5、通過閱讀、分析、概括材料，理解南北戰爭在美國歷史發展中的重要作用，理解戰爭性質。
6、了解林肯的生平事跡，特別是他在在南北戰爭中的主要活動，知道林肯一生致力于爭取民主和種族平等的事業，處處以國家利益為重，并始終保持高尚的品格，得到美國人民的尊敬。感受林肯的不屈不撓、積極進取精神，感知林肯的人格魅力，培養堅忍不拔的意志、積極進取、勇于開拓的人生境界、熱愛祖國、維護國家統一的情感，從中汲取有益的營養和個人成長的力量，樹立正確的人生觀。認識林肯在南北戰爭和美國歷史發展中的貢獻，進而認識偉大人物對歷史的推動作用，認識歷史不會忘記那些為了國家統一、社會進步而獻身的人。
7、通過南北戰爭結果和意義的學習，認識文明代替野蠻、先進代替落后是歷史發展的必然趨勢，了解生產關系一定要適應生產力發展的基本觀點，感悟平等、民主是歷史發展的潮流，樹立平等、民主意識。認識國家統一是經濟發展的前提條件,自覺維護國家的統一。 教學重點 《解放黑人奴隸宣言》；南北戰爭在美國歷史發展中的作用。 教學難點 南北戰爭的起因。 教學方法 講授法、情景教學法、史料教學法、表格整理法、比較法、問題導學法、
合作探究法等
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 導 入 PPT出示：2018年美國最偉大總統排名，簡介林肯名列首位、也是第一個遭遇刺殺的美國總統 設問：林肯到底做了什么？ 觀看PPT、聽講、思考 通過設疑、呈現矛盾，激發學生的認知內驅力，引入新課。
一、兩 種 不 同 的 經 濟 制 度
設問：獨立后的美國存在哪兩種不同的經濟制度？ 看圖比較，兩種經濟制度的先進與落后？
看書回答
看圖比較回答
閱讀課文，獲取有效信息
通過圖片，直觀理解兩種經濟制度的不同
出示材料，設問：黑人奴隸生活狀況如何？
你對奴隸制有什么看法？
閱讀材料， 思考回答
引導學生看圖片,培養學生的識圖能力,并引導學生透過現象看本質,培養學生分析歷史現象的能力。感受黑奴生活的悲慘，激發學生對黑奴的同情和對黑人奴隸制度的落后、野蠻、殘忍的認識
出示角色扮演臺詞，
設問：兩種不同的經濟制度有哪些矛盾？
兩位學生進行角色扮演，其余學生觀看角色扮演，分析回答得出結論：南北雙方在原料、市場、西部土地發展自己的經濟制度和勞動力方面存在矛盾
通過角色扮演，激發學生興趣，情境體驗讓學生切實體會到南北之間的矛盾并得出結論，理解兩種經濟制度的矛盾，并為得出南北戰爭爆發的根本原因作鋪墊。
設問：南方的奴隸制種植園經濟對北方發展資本主義有何影響？ 指出南北戰爭爆發的根本原因 思考回答 得出南方的奴隸制種植園經濟阻礙了美國資本主義的發展是南北戰爭爆發的根本原因的結論。 出示地圖《美國的領土擴張》并講解 在老師引導下了解美國領土擴張的過程 觀察地圖，了解美國領土擴張的主要方式、方向、東西邊界，為理解矛盾的焦點奠定基礎。
出示漫畫，設問：面對新開發的西部土地，南方的想法分別是什么？ 講解兩種經濟制度的矛盾升級為政治問題 觀察、解讀漫畫，獲取有效信息 理解當時人的漫畫中所包含的歷史信息；促進學生對于南北矛盾尖銳化的理解 讓學生認識到南北矛盾不僅僅是經
濟問題，也是一個政治問題
這則新聞讓學生頭腦中立刻浮現出一幅劍拔弩張的場景,從而深刻體會到矛盾的焦點是奴隸制的廢存問題。
出示《華盛頓郵報》的材料，設問：南北方矛盾的焦點
是？
讀材料，回答 出示林肯進駐白宮前的簡歷，設問：林肯有什么可貴的精神？ 閱讀回答 通過了解林肯挫折、坎坷的人生經歷，激發學生的學習興趣，感染學生學習他堅忍不拔、無所畏懼的精神。 出示林肯選票統計表，設問：你發現了什么？ 出示材料，設問：林肯的主閱讀表格和材料，獲取有效信息，概括林肯的通過閱讀和分析材料，培養學生獲取所需信息的能力，提高學生分析材料的能力，培養學生的學科素養。
張是什么？ 主張。
知道林肯對于奴隸制的主張，為之后林肯當選導致南北戰爭爆發做鋪墊，培養“論從史出”的思維能力。
過渡：林肯反對奴隸制，但并不主張廢除奴隸制，只是主張限制奴隸制。然而，即使是這樣一種比較溫和的主張，仍使南方奴隸主感到奴隸制有被國家廢除的危險，為了挽救岌岌可危的奴隸制，1861年4月，南方挑起戰爭，一場不可避免的戰爭——南北戰爭爆發了。 二、一 場 不 可 避 免 的 戰 爭 出示《南北雙方力量對比表》 設問：哪一方占有優勢？ 北方有哪些優勢？ 預測一下，勝利的天平會傾向哪一方？ 閱讀表格、分析對比，了解戰爭初期雙方實力對比。 從表格中是獲取有效信息，通過對比，得出結論。 講解：內戰初期，北方節節失利。 設問： 為何實力強大的北方卻節節失利？ 為何實力強大的北方卻幻想妥協？ 閱讀課本11頁第2段，回答問題。 制造認知沖突，激發學生的探究積極性。 通過自主閱讀教材，了解初期北方失利的原因。 出示材料，設問：根據材料概括林肯的首要目的，及實現這一目的所希望的方式是什么？ 閱讀材料 概括回答 通過材料還原歷史真相，讓學生認識到：戰爭初期，林肯把“維護國家統一”作為最高目標，“解放黑人奴隸”是服務于“維護國家統一”這個目標的。
過渡：林肯害怕南北分裂，總是想用妥協讓步解決問題，以致決策中優柔寡斷、貽誤戰機，導致南方軍隊步步進逼，打到了首都華盛頓的郊外。面對這樣嚴峻的形勢，人民群眾極為不滿。如何擺脫困境、扭轉戰局呢？
出示材料，設問：根據材料概括《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》的主要內容。 設問：林肯為何只解放了叛亂諸州的奴隸而不是全部奴隸？ 補充：直到1865年1月，在林肯的推動下，美國國會通過法案徹底廢除了奴隸制。 布置角色體驗：假如你是農民/黑奴，你的心情？你會有何行動？ 出示材料（書11頁最后一段小字），設問：概括《宅地法》《解放黑奴宣言》的作用。從美國資本主義經濟發展的長遠角度來看，又會起到什么作用？
通過閱讀材料了解法案的內容。 思考回答 分組討論 分角色體驗 回答問題 閱讀材料，并結合角色體驗，思考回答 通過材料，了解法案內容，提升學生史料閱讀、概括的能力 厘清學生認識上的誤區，領略林肯政府應對戰局的智慧。 通過角色體驗、材料閱讀，分析、理解兩個法案產生的重要作用，進而認識兩個法案的頒布扭轉了戰局，促進了西部的開發，為資本主義發展提供大量自由勞動力。
講解：《宅地法》和《解放黑奴宣言》使北方獲得了人民的支持、雄厚的兵源，此后，北方捷報頻傳。 引導學生完成大事年表 學生閱讀課本相關內容，觀看圖片，回答問題。完成大事年表 學生通過閱讀課本內容、觀看圖片、完成大事年表，了解戰爭經過的基本史實。 出示材料，設問：南北戰爭對美國歷史發展有何意義？ 學生閱讀兩則材料，概括南北戰爭的意義。 通過閱讀材料，理解南北戰爭對美國歷史發展的作用，培養學生論從史出的能力。 引導學生小結 PPT展示思維導圖 設問：這種為資本主義發展掃清障礙的戰爭是什么性質的？ 回顧回答 整理筆記 得出南北戰爭的性質 通過教師引導，學生回答的方式，完成小結，把握知識脈絡，體現學生的主體作用 三、 一 位 無 所 畏 懼 的 英 雄 戰爭結束了、北方勝利了，參與叛亂的南方將士將受到怎樣的懲罰呢？ 出示材料：林肯親自口述的投降條件和《大赦與重建宣言》 追問：林肯政府為何選擇寬容、和解？ 閱讀材料 回答 思考回答 了解林肯為盡快彌補南北雙方的創傷、維護聯邦統一所作的貢獻，讓學生感悟林肯人格的偉大。 講解林肯遭遇刺殺逝世 設問：美國人為什么如此崇敬他呢？ 思考回答 體悟林肯人格之高尚，功績之偉大，從中汲取有益的營養和個人成長的力量。 結束語：林肯的偉大，一是源于他高尚的人格，更是源于他為國家的統一、社會的進步做出的偉大貢獻。同學們，讓我們向林肯學習，做一個高尚的人，做一個對國
家統一、社會進步有貢獻的人。
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