聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：9899267 |
視頻標簽：希臘城邦
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：統編部編版初中歷史人教九年級上冊第4課《希臘城邦和亞歷山大帝國》長春北師大附屬學校
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
統編部編版初中歷史人教九年級上冊第4課《希臘城邦和亞歷山大帝國》長春北師大附屬學校
課題
希臘城邦和亞歷山
大帝國
課型 新授課 時間 6.19第三節 教師
付志波
班級
八年二班
教學目標
知識與能力
知道希臘的地理位置，早期文明的代表，了解希臘城邦的特點，亞歷山大帝國的建立、擴張的史實。
過程與方法
通過時空圖片，培養學生的時空觀念；通過觀看視頻和圖片材料，培養學生解讀歷史信息、提取有效信息、評價歷史問題的能力；通過合作探究，分組角色扮演，體驗雅典民主政治，培養學生的參與意識和公民意識；分析亞歷山大東征的影響，正確認識古代世界主要戰爭的兩面性作用。
情感態度價值觀
通過分析雅典民主政治的內容，培養學生的人文精神，提高其公民意識。認識到古代交往兩種方式：和平交流和戰爭。亞歷山大東征也是一種東西方交流的一種方式。
教學重點 雅典民主政治的內容
教學難點 評價雅典民主政治和亞歷山大東征
教學方法 教法 講授法、討論法、情境教學法 學法
問題自主學習法、探究學習法、合作學習
教師活動
學生活動
設計意圖
教學活動
播放希臘風景視頻，導入新課：
教師講述：白屋藍頂、彩色沙灘，蔚藍如鏡的大海書寫了她幾千年的浪漫情懷。她是西方民主政治的搖籃，她是奧林匹克的故鄉，她給英雄戴上橄欖枝的桂冠……她是誰？希臘。下面讓我們將走進地中海沿岸的古希臘，感受海洋文明魅力，探究古代歐洲文明，是如何開出地緣之花，結出民主之果，走上播撒之路的。
一、地緣之花——古希臘地理環境
1.地理位置和環境
展示古希臘的地圖，講述希臘的地理范圍、自然環境及特點，并提問：自然環境對希臘有什么影響？
教師過渡：
這就促使古希臘形成了寬松自由的社會環境、平等互利的思想觀念、開放探索的 民族精神。從而為希臘的民主政治形成提供自然環境，綻放出民主文明的地緣之花。
學生觀看視頻，做好課前準備。
學生打開教材和任務單，跟隨老師講解，對照課前預習部分。思考并回答老師提出的問題。
一方面，多山不便于各地區間的聯系，影響了希臘的統一。另ー方面，為對外殖民和貿易提供了得天獨厚的自然條件。 引導學生對應任
通過希臘風景片將學生帶入美麗的希臘，感受不同的地理文化，激發學生學習興趣。 此部分內容為基礎知
識，學生已經進行前置學
習，所以老師只做適當的知
識拓展。 宏觀了解和把握希臘歷
教學活動
2.古希臘文明的發展歷程 出示希臘文明發展時間軸 1、早期文明——愛琴文明
克里特文明 邁錫尼文明 荷馬時代 城邦時代
2、城邦及其統治
簡單講述斯巴達城邦，了解斯巴達軍事色彩濃厚。
教師過渡：與斯巴達截然不同的就是雅典城邦，
在上千個希臘城邦中，最能代表和體現希臘民主之果的城邦的就是雅典的民主政治。
二、民主之果——雅典民主政治
下面我們來認識一家公元5世紀前來自希臘雅典城邦的幸福家庭，通過他們來了解一下希臘城邦的居民生。 播放視頻。 1.角色模擬環節，布置活動任務。 問：通過這則動畫片，我們可以看到主人公是如何參與政治的呢？雅典公民是如何行使政治權利的呢？問：視頻中出現的人物都有哪些？他們分別是什么身份？ 抽取身份后，完成課堂學習任務一。 快問快答環節： 公民身份的請舉手！ 非公民身份的請舉手！
自由人請舉手！
擁有政治權利的請舉手！ 占有土地的請舉手! 公職人員請舉手！ 享受參政津貼的請舉手！ 模擬采訪環節： 通過提問方式，采訪公職人員小組，回答其年齡、性別、所屬組織、權利、選任方式和任期等。 結合活動，總結一下伯里克利改革的具體內容。 2.材料閱讀，評價雅典民主政治的意義。
教師引導學生閱讀、思考和討論。 教師過渡：希臘文明如果只是拘泥于愛琴海的這片天地，那它的文明之花只能是空谷幽蘭，孤芳自務單，找出城邦出現的時間、含義、典型
代表。
觀看視頻。
回答：公民大會。參加大會，發言表決。回答：六個身份，為男主人、女主人、奴
隸、外邦人、主持人
和傳令官。
開展活動：全班分為六個組，通過隨機抽簽，抽取一個身份后，然后完成課堂學
習任務一的內容。
每組成員代入自己的身份，進行舉手回答。
接受采訪，結合教
材內容，帶入公職人
員的角色回答相關問
題。
史的發展，構建歷史時空觀念。
此部分為
教學重點和難
點。觀看視頻，
認識希臘雅典
居民的身份構成情況。通過角色模擬、快
問快答、模擬
采訪環節真實體驗雅典民主
政治，激發學生參與積極性，降低學習
難度。
通過材料分析、小組合作探究等方式，培養學生
史料分析、語
教學活動
賞。那是什么原因才讓希臘的自由民主之花播撒四方，惠澤整個歐洲大地呢？
三、播撒之路——亞歷山大帝國 1、背景
馬其頓位于希臘半島北部，并不是真正的“希臘人”，而是介于希臘人與蠻族之間的一個民族 。公元前4世紀后期，馬其頓的入侵，終結了希臘的城邦時代。馬其頓的亞歷山大大帝是希臘化時代的開創者。
2、亞歷山大大帝東征 【自主學習：亞歷山大帝國】
1.簡述亞歷山大的是如何建立龐大帝國的？ 2.請結合教材并與同學討論評價亞歷山大東征。 （引導學生從正反兩面進行思考。） 教師總結：
亞歷山大最大的功績，就是將希臘文明的火種沿著征服的道路播撒，保證希臘文明的傳統能夠得以延續流傳。征服者征服希臘，卻被希臘的美和文化征服。亞歷山大帝國開闊了人們的視野和胸懷，希臘人從此走出狹小的城邦界限，而以全新的、平和的、世界主義的目光看待世界和別人……
學生閱讀材料，完成任務單。
對照任務單，回答相應問題。
言表達的能力。
學生結合
教材自學后進行小組討論。 板書設計
教學反思 今天我講授的這節課是九年級上冊的內容，我們知道每一節課有重點難點，其實每一冊教材都有它的重難點，就九年級上冊這本書來看，又重要又有學習難度的課節就是這節課，希臘城邦和雅典民主政治。我覺得不管是新教師，還是有經驗的教師，每一次公開課都是一次挑戰，同時也是一次成全。九年級是世界史內容，相比中國史，自然帶著一種隔閡和陌生感，因為是講別人家的事情，自然聽的不夠認真和投入，很有角色帶入和情感共鳴，所以這節課我主要攻克兩個難關，一個是構建時空感，提煉出文明發展的具體時
間線索以及它們之間的關系，讓學生能夠清楚明晰西方文明起源的主要線索。第二個是通過充分的學生活動，真正認識并理解希臘居民身份以及雅典民主政治的內容。我的所有教學設計都是圍繞這兩個問題展開
的。在磨課和試課過程中，在歷史組的幫助和劉老師的指導下，結合課前預設和課堂生成情況進行了多次修改，通過今天的課堂效果來看，基本已經達成了教學目標。這節課帶給我的反思也很多，總結下來有五個1；第一：理清楚教科書的知識，注意各個知識點之間的邏輯關系；第二：創設情境，在課本知識的盲點和難點，通過多種手段和活動，激發學生思考。第三：做有效提問，提高問題的開放性和思辨性；第四：要注意知道學生分析問題，解釋問題、評價問題的方法，進行適當的學法指導。需要努力的地方還很多，
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
