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視頻標簽：美術是人類文化,造型載體
所屬欄目：初中美術優質課視頻
視頻課題：初中美術人美版八年級上冊《美術是人類文化的造型載體》黑龍江 - 雞西
教學設計、課堂實錄及教案：初中美術人美版八年級上冊《美術是人類文化的造型載體》黑龍江 - 雞西
《美術是人類文化的造型載體》教學設計
黑龍江省雞西市滴道區滴道學校 馮驥
【教 材】
人民美術出版社八年級上冊 【教學目標】
１、 知識與技能
通過對一些有代表性的作品的欣賞、研究，讓學生理解美術與社會、美術與歷史、美術與文化的關系，對“美術作品以它獨特的方式承載、展示人類文化”這一觀點有初步的理解和認識。 ２、 過程與方法
通過欣賞、比較、研討，將歷史、地理等學科知識及民俗知識與美術知識結合起來，提高對問題的整體認識和綜合思維能力。 ３、 情感、態度和價值觀
通過欣賞美術作品，認識美術的社會文化價值，進而更加喜愛美術，更加珍惜人類豐富的文化遺產。
【教學重點】理解“美術是人類文化的造型載體”這一基本認識。 【教學難點】認識美術作品與特定時代文化前景的聯系。 【教學方法】
根據教學過程的環節合理運用教學方法，教法有問題法、講授法和歸納法等；學法有分析法、比校法、討論法和總結法等。 【教學過程】
一、欣賞情境、導入新課
師：這節是欣賞課，就請同學們和我一起在美術世界中遨游，首先來欣賞中國十大傳世名畫之一的《清明上河圖》。
師：在欣賞的同時思考，通過作品欣賞你認為美術與人們的社會生活有聯系嗎？你獲得了什么信息？現在我們來欣賞作品。
師：欣賞到這就結束了，你認為美術與人們的社會生活有聯系嗎？ 生：有
師：你獲得了什么信息？現在老師出示信息，同學們判斷信息的對錯就可以。 生：判斷對錯
師：因此，我們說一件美術作品不僅具有美學意義，更具有歷史的意義，承載著特定時期、地域、民族的文化特征，所以《美術是人類文化的造型載體》。 二、欣賞分析、思考討論
今天我們就從美術中的繪畫，服飾和建筑三個方面分析與文化的聯系。
（一）繪畫與文化 １、原始美術 （1）原始美術《馬》
師：這是歐洲最早的壁畫，距今已有一兩萬年了，世界上最早的文字距今才有五、六千年，說明在文字沒有產生之前，人類以歷史的了解主要是通過美術獲得的。 （2）原始美術《狩獵》 師：這是公元前6000年到公元前4000年的非洲巖畫，把這幅巖畫與上幅壁畫進行比較，誰能說出它們的不同？
生：一個是用顏料畫上去的，一個是用利器刻上去的。 師：知道了什么是巖畫，現在我們來分析一下畫面，箭頭所指的是什么？ 生：牛群
師：這又指的是什么內容？ 生：狩獵的場面
師：思考，從這件巖畫作品中，反映了當時非洲人過著什么樣的生活嗎？ 生：狩獵生活
師：狩獵有危險，他們為什么不種植和養植呢？ 生：他們不會
師：對，當時非洲的原始人類生產力十分低下，還不會種植和養植，只能以狩獵為生，保存生命，所以藝術從開始誕生就和人們的社會文化生活緊密相連。 2、古代美術 （1）唐代繪畫
師：欣賞了原始美術，接下來我們再來欣賞一下古代美術。 思考：
觀察作品中仕女的造型、姿態和服飾，你能看出作品表現了什么時代？
什么人的生活內容？
你能具體描述這些人在干什么嗎？
總結：唐代畫家周坊的《簪花仕女圖》精致地刻畫了幾個身披薄紗、高髻凌風的貴婦在侍女的服侍下閑步、賞花、采花、戲犬的情節。她們步履從容，但眉宇間卻流露出若有所思的神態，讓人感到上流社會貴婦雖然物質生活富足，但卻精神空虛，百無聊賴。
師：接下來我們再來看看作品的局部，想一想，從仕女穿戴的華美服飾和精美首飾中，你覺得唐代紡織技術與工藝水平如何？ 生：技術高超、薄如蟬翼
師：從作品描繪的仕女面龐、體態，你能說出當時對女性的審美觀嗎？
生：濃妝施粉、以肥為美，與現在的以瘦為美正好相反。 （２）唐代工藝品
師：欣賞了唐代的繪畫，我們再來欣賞一下唐代的工藝美術作品，同學們以小組的形式，一邊欣賞一邊討論分析，《舞馬銜杯紋銀壺》《三彩駱駝載舞俑》
總結：當時的中國國家昌盛，民族和睦，科技先進，是世界上最先進、最富有的國家，現在我們中國呢？不是發達國家，還僅是發展中國家，但老師想信在不久的將來，中國還會位與世界之顛，成為世界上最先進、最富有的國家。這個歷史使命就需要同學們來完成了，你們有信心嗎？ （二）服飾與文化
中國追求人與自然的和諧之美。 三、名家論述、理論總結
師：這節課我們從繪畫與文化，服飾與文化，建筑與文化三個方面進行了欣賞與分析。最后，我們以教育家蔡元培的一段話，結束本課的學習內容，“到一種程度，人類征服自然的能力，特別發展；所處的地方不同，就努力不同，因而演成各民族的特性， 發生各種不同的文化，就有各種不同的美術。——蔡元培”
總結：各種不同的文化，就有各種不同的美術，任何美術作品都是在一定的文化環境中創造出來的，必然帶有當時文化的痕跡，所以美術作品永遠都會體現不同時代、不同地域、不同民族的文化特征。 【教學反思】
一、 教學設計意圖及教學效果
本課是欣賞教學，旨在通過對不同時代和文化背景的美術作品的欣賞，引導學生了解和認識美術與生活的關系及美術的文化價值。任何美術作品都是在一定的文化環境中創造出來的，必然帶有當時文化的痕跡。
二、 教學的成功與不足 成功之處:
（一）、探索各種生動有趣、適合學生身心發展水平的教學方法。 1、比較式欣賞方法的運用：
對于美術欣賞課比較是最簡單和最容易讓學生理解的方法，教學中運用大量有對比性的圖片，會降低學習難度，提高興趣。
如：在講巖畫與壁畫時，同時出示巖畫、壁畫，學生會很容易找到它們的不同之處，知道了不同，也就可以總結什么是巖畫了。在服裝中例舉三種不同時期的中國女性服裝；在中西園林中運用大量對比圖片，學生很輕松的就理解了中西園林這兩不同風格的園林特征。
2、教學形式的多樣性：
美術中欣賞課大多需要學生去評述作品，發表看法，還需要運用專業的美術用語，這一點對學生來說有很大難度，學生感覺學習有困難，對學習的興趣就會降低，原來是輕松自在的美術課就會變的壓抑、沉悶，真對這種情況，我把欣賞需要分析的內容以判斷題的形式出現，學生會明顯感覺很容易回答，從而愿意和積極主動的參加學習活動，會感覺學習是一件輕松愉快的事情。但也不能完全的降低難度，美術大綱中對于培養學生美術的評述能力也有要求，所以對于需要用語言分析評總結的問題時，就以小組討論的形式出現，讓語言表達能力弱的同學有機向小組內其他同學學習，慢慢增加表達能力。 （二）高效利用課堂、減輕學生負擔
整節課學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，課前課后均沒有學習任務，學生作業負擔輕。 （三）美術欣賞課中的德育滲透
在評述唐代社會時，滲透學生的愛國情感及他們的歷史使命感。 不足之處：
1、對一些作品的賞析還不夠深入
由于課堂時間所限，在教學中省略了對一些作品的深入分析。
2、 改進措施
加強對美術教學理論和教材的學習與研究，進一步探究中外美術
史，在課堂教學實踐中，以自身的魅力影響和引導學生，培養學生思維能力和審美觀點，從而提高其綜合素質。作為教師應讓課堂教學更完善，課堂教學駕馭能力更強，真正做到學生的良生益友。
美術課教案
課 題 美術是人類文化的造型載體 教材 人民美術出版社八年級上冊
課業類型
欣賞課
執教教師
馮驥
單位
黑龍江省雞西市 滴道學校
授課時間
2017-6
教學目標
知識與技能 通過對一些有代表性作品的欣賞、研究，讓學生理解美術與社會、美術
與歷史、美術與文化的關系，對“美術作品以它獨特的方式承載、展示人類
文化”這一觀點有初步的理解和認識。
過程與方法 通過欣賞、比較、研討，將歷史、地理等學科知識及民俗知識與美術知識結合起來，提高對問題的整體認識和綜合思維能力。
情感、態度和價值觀
通過欣賞美術作品，認識美術的社會文化價值，進而更加喜愛美術，更加珍惜人類豐富的文化遺產。
教學關鍵 教學重點 理解“美術是人類文化的造型載體”這一基本認識。
教學難點
認識美術作品與特定時代文化背景的聯系。
教學方法
教法：問題法 講授法 歸納法等
學法：分析法 比校法 討論法 總結法等
教具
課件、視頻
教 學 流 程
教學程序 教師活動 學生活動 教學意圖
欣導 賞入 情新 境課
出示作品《清明上河圖》視頻。仔細觀察作品，你能理解它所反映的歷史文化以及經濟、政治和生活背景嗎？ 觀看作品，思考教師提出的問題，進入欣賞情境。初步嘗試體會作品所反映的歷史文化以及經濟、政治和生活背景。 利用作品和問題將學生導入課題情境，使學生初步認識美術作品具有的文化承載功能。
欣思 賞考 分討 析論
（一）繪畫與文化 1原始美術：《馬》、《狩獵》 2唐代美術
《簪花仕女圖》周昉 《舞馬銜杯紋銀壺》 《三彩駱駝載舞俑》
觀看作品，與教師一起分析、思考問題，發揮想象力，探索與美術相關的人類文明起源。 在教師的引導下，根據提問思
考作品，探討對唐代社會文化的認識。 通過分析，加深對課題的認識，引導學生理解美術地伴隨著人類的生產、生活而產生的。
了解和認知唐代美術與文化的關系。
（二）服飾與文化
晚清、民國、現代女裝
分析思考不同時代中國女性
著裝特點，從服飾的衍變看出時
代的變化。 展現不同時代的女性服飾和
風采，以此說明時代投射在服飾文化上的鮮明印記。
（三）建筑與文化 1、欣賞西方園林 2、欣賞中國傳統園林
思考：你能從這兩種不同的園林風格中分析出中西文化的差異嗎？
欣賞分析圖片，總結出中西文化在造園藝術上承載的不同審美觀。
通過圖片欣賞，讓學生了解西方園林與中國傳統園林的不同風格特點，從而能分析出中西文化的差異。
名理 家論 論總 述結
到一種程度，人類征服
自然的能力，特別發展；所
處的地方不同，就努力不同，
因而演成各民族的特性， 發
生各種不同的文化，就有各
種不同的美術。——蔡元培
分析名家論述，從深層次理
解本課內容，美術作品永遠都會
體現不同時代、不同地域、不同
民族的文化特征。
加深學生對美術與文化關系的理解，從更高層次為本課主題提供理論依據，幫助學生更好地理解“美術是人類文化的造型載體”這一課題。
《美術是人類文化的造型載體》說課稿
雞西市滴道區滴道學校 馮驥
【教 材】
人民美術出版社八年級上冊 【教材分析】
本課屬于“欣賞·評述”學習領域，旨在通過對不同時代和文化背景的美術作品的欣賞，引導學生了解和認識美術與生活的關系及美術的文化價值，樹立珍視和保護人類文化遺產的思想。
本課是欣賞教學的一個重要組成部分，可將學生的視野從作品的形式美感和主題意蘊提升至文化的層面，以求幫助學生學會用文化的眼光來審視美術作品。因為任何美術作品都是在一定的文化環境中創造出來的，必然帶有當時文化的痕跡，所以通過對各個歷史時期美術作品的賞析，可以幫助學生理解作品所承載的特定文化特征。反過來，也可以幫助學生從特定的文化特征來理解美術作品的意義和審美品質。從這個意義來看，本課的知識在七至九年級的“欣賞·評述”領域里屬于核心內容之一，基本目的是引導學生提升欣賞和評述美術作品的審美能力。 【學生分析】
本課的教學對象是初二學生，學生在四五年級美術課中對中國畫有過粗淺的認識和兒童畫式的彩墨創作練習，國畫技法不夠完善，但學生的知識面較廣，具備一定的美術知識、美術技能。 【教學目標】
１、 知識與技能
通過對一些有代表性的作品的欣賞、研究，讓學生理解美術與社會、美術與歷史、美術與文化的關系，對“美術作品以它獨特的方式承載、展示人類文化”這一觀點有初步的理解和認識。 ２、 過程與方法
通過欣賞、比較、研討，將歷史、地理等學科知識及民俗知識與美術知識結合起來，提高對問題的整體認識和綜合思維能力。 ３、 情感、態度和價值觀
通過欣賞美術作品，認識美術的社會文化價值，進而更加喜愛美術，更加珍惜人類豐富的文化遺產。
【教學重點】理解“美術是人類文化的造型載體”這一基本認識。 【教學難點】認識美術作品與特定時代文化前景的聯系。 【教學手段】
在教學手段上主要運用PPT課件、視頻和圖片資料對一些作品進行展示，以增加相應美術門類的作品范例，使學生的視野更加開闊。 【教學方法】
根據教學過程的環節合理運用教學方法，教法有問題法、講授法和歸納法等；學法有分析法、比校法、討論法和總結法等。 【教學過程】
一、欣賞情境、導入新課
師：出示作品《清明上河圖》視頻。仔細觀察作品，你能理解它所反映的歷史文化以及經濟、政治和生活背景嗎？
生：觀看作品，思考教師提出的問題，進入欣賞情境。初步嘗試體會作品所反映的歷史文化以及經濟、政治和生活背景。
（教學意圖：利用作品和問題將學生導入課題情境，使學生初步認識美術作品具有的文化承載功能。）
二、欣賞分析、思考討論
（一）繪畫與文化
1、原始美術：《馬》、《狩獵》
2、唐代美術觀看作品，與教師一起分析、思考問題，發揮想象力，探索與美術相關的人類文明起源。《簪花仕女圖》周昉《舞馬銜杯紋銀壺》《三彩駱駝載舞俑》通過分析，加深對課題的認識，引導學生理解美術地伴隨著人類的生產、生活而產生的。
生：在教師的引導下，根據提問思考作品，探討對唐代社會文化的認識
（教學意圖：了解和認知唐代美術與文化的關系。） （二）、服飾與文化 晚清、民國、現代女裝
生：分析思考不同時代中國女性著裝特點，從服飾的衍變看出時代的變化。
（教學意圖：展現不同時代的女性服飾和風采，以此說明時代投射在服飾文化上的鮮明印記。）
（三）建筑與文化 1、欣賞西方園林
2、欣賞中國傳統園林
思考：你能從這兩種不同的園林風格中分析出中西文化的差異嗎？ 欣賞分析圖片，總結出中西文化在造園藝術上承載的不同審美觀。 通過圖片欣賞，讓學生了解西方園林與中國傳統園林的不同風格特點，從而能分析出中西文化的差異。
生：欣賞分析圖片，總結出中西文化在造園藝術上承載的不同審美觀。
（教學意圖：通過圖片欣賞，讓學生了解西方園林與中國傳統園林的不同風格特點，從而能分析出中西文化的差異。） 三、名家論述、理論總結
到一種程度，人類征服自然的能力，特別發展；所處的地方不同，就努力不同，因而演成各民族的特性， 發生各種不同的文化，就有各種不同的美術。——蔡元培
生：分析名家論述，從深層次理解本課內容，美術作品永遠都會體現不同時代、不同地域、不同民族的文化特征。
（教學意圖：加深學生對美術與文化關系的理解，從更高層次為本課主題提供理論依據，幫助學生更好地理解“美術是人類文化的造型載體”這一課題。）
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
