視頻標簽：在校園中,健康成長

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視頻課題：初中美術人教版七年級上冊第二課在校園中健康成長(1) 

教學設計、課堂實錄及教案：初中美術人教版七年級上冊第二課在校園中健康成長(1) 

第二課 在校園中健康成長(1) 
課型：造型·表現(xiàn)             課時：1課時           授課教師：林珍 一、學情分析：  
    本課是人教版七年級上冊第二單元多彩的校園生活中的第二課，前面小伙伴一課的學習中學生們通過畫小伙伴的頭部形象已經(jīng)對人物繪畫有了一定的了解，本課為第一課的延續(xù)，繼續(xù)研究人體的比例、重心和動態(tài)，和畫整個人物的繪畫步驟和方法。學生剛進入初中階段的學習，繪畫基本功不太扎實，同時由于個人愛好不同，學生對繪畫的喜愛程度也不同，所以在進行教學設計時要根據(jù)學生的差異性設定不同梯次的教學要求，不能千篇一律。力求讓所有的學生在本課中都能獲得最大程度的收獲。 二、教學目標： 
1、知識與技能：學習認識人體比例基礎知識，觀察和表現(xiàn)人物形象特征和動態(tài)特征，初步了解人物題材繪畫的一般創(chuàng)作方法。 
2、過程與方法：通過人物全身姿態(tài)的寫生練習，感知人體結構的和諧美和人體的動態(tài)美。通過賞析畫家的優(yōu)秀作品，學習在一定場景中以成組人物及情節(jié)表現(xiàn)一定主題的繪畫創(chuàng)作。 
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛校園的情感，提高對周圍美好事物的觀察和感知能力。 三、教學重難點： 
教學重點：掌握人體比例關系、重心和動態(tài)的關系和人物的重心線、動態(tài)線 教學難點：掌握人物寫生的步驟和具體的畫法 四、教學準備： 
1、教具準備：小木頭人，人物重心和動態(tài)視頻，多媒體演示設備等 人物照片   2、學具準備：教科書 準備畫紙、鉛筆或其他畫筆 
五、教學方法：講授法、示范法、提問法、討論法、小組合作法 六、教學過程： （一）導入階段： 
大屏幕出示四幅平時同學們在校園中上課和開展活動的圖片，讓同學們分析一下每幅圖片中人物的姿態(tài)特征是什么樣的，引入新課“同學們，校園里的生活
                            是豐富多彩的，今天我們就通過觀察體驗來了解一下人體的基本特征和規(guī)律，用手中的畫筆描繪一下身邊的伙伴。進入我們今天的學習，第二課：在校園中健康成長。” （二）發(fā)展階段：  1、人體的比例關系 
（1）問：如果以一個頭長為基本單位，人在生長過程中身高與頭長大概有什么樣的比例關系？ 
活動一：請同學們拿一張16開的白紙，互相量一下周圍的同學，先量一個頭部的長度，多余的部分向上折起，從頭部開始依次向下量出身體的長度是幾個頭長。（教師做示范） 
學生匯報測量結果，得出結論：因為人體自身差異，身體占頭部的比例各有不同。 （2）問：從嬰兒階段到成年，人體占頭部的比例有變化嗎？ 
學生通過大屏幕中的圖片自己尋找答案，并得出結論：隨著年齡的增長，頭占身體的比例在逐漸的縮小。 
（3）問：如果以人的頭長為基本單位，人體站、坐、盤三種姿勢分別占頭部的比例是多少？ 
活動二：教師請一位同學到前面，現(xiàn)場測量這位同學站、坐、盤三種姿勢，得出結論：站七坐五盤三半這一基本規(guī)律。 
并引出一首打油詩：頭一肩二身三頭，臂三腿四腳一頭，手為一頭三之二，大腿小腿各兩頭。 
教師引領示范，學生自己總結這首詩的意思（目的是讓學生了解身體各個部分的比例關系），并鼓勵同學課下去實踐。 3、重心和動態(tài) 
（1）問：什么是重心，什么是動態(tài)，重心和動態(tài)之間有什么樣的關系？ 活動三：教師請一位同學到前面做出稍息和立正的姿勢，讓同學們觀察這兩種姿勢身體的動態(tài)和重心有什么變化？并通過一段微視頻來了解重心和動態(tài)之間的關系。 
學生自己總結，得出結論：立正時重心在兩腿中間，肩和胯的位置是水瓶的。稍息時重心轉(zhuǎn)換到一條腿上，肩和胯的位置由于動態(tài)的變化向相反的方向傾斜。 
 

                            （2）問：用小木頭人擺出一個奔跑的姿勢，如何才能讓小木頭人站住？ 活動四：學生分組活動，小組成員分工合作，把小木頭人擺出一個奔跑的姿勢，討論實踐如何才能讓小木頭人站住。（有的小組沒有掌握好重心，小木頭人就倒了，有的小組沒有擺出奔跑的姿勢，而是走路的姿勢）讓每個小組選派代表到臺前來展示本組作品，讓學生自己總結擺小木頭人的過程和遇到的困難，并和臺下的同學互動交流。 
得出結論：只有把握好動態(tài)姿勢，選好身體傾斜的角度，小木頭人的重心才穩(wěn)，才能站住。 3、動態(tài)線和重心線 
（1）問：什么是重心線，什么是動態(tài)線？ 
同學們閱讀課本，找出重心線動態(tài)線的定義，并通過大屏幕上的圖片加深認識理解。 
（2）教師演示如何畫重心線和動態(tài)線 
（3）活動四：學生在課本上畫出人物的動態(tài)線和重心線，請一位同學到大屏幕上畫出圖片中人物的動態(tài)線和重心線。 （三）課堂實踐： 
（1）范畫演示：教師現(xiàn)場演示并講解圖片中同學的寫生步驟：①定比例②定動態(tài)線③找出大形體④深入刻畫（衣褶）⑤調(diào)整完成，各環(huán)節(jié)中注意引導學生觀察重心、比例，同時考慮構圖，用幾何圖形表現(xiàn)出來。 
（2）分梯次布置課堂作業(yè)：①繪畫水平較好的同學按照照片進行寫生②稍差一些的同學可以按照老師的臨摹③不太會畫的同學可以拿出提前準備好的學案，畫出人物的動態(tài)線和重心線。在學生繪畫過程中，教師個別輔導，對于比較集中的問題統(tǒng)一講解。 （四）評價階段： 
每組推薦畫的最好的一名同學上臺展示自己的作品，并采用自評和同學互評的方式，針對這節(jié)課所學的動態(tài)、重心、比例等問題著重分析，找出缺點和不足。并評選出畫的最好的同學成為這堂課的“繪畫小明星”。 （五）拓展階段： 
歸納總結本節(jié)課所學知識，問：同學們這節(jié)課學會了畫單個人物的速寫，如果我
們處在校園生活學習的環(huán)境中，如果要表現(xiàn)一個場景，畫面中有多個人物，我們該怎樣表現(xiàn)呢？ 
觀看一段微視頻，教師演示“教室一角”，讓同學們從感性上有一個總體的認識，為下節(jié)課的場景速寫的學習做鋪墊。 （六）課后拓展： 
運用所學的人體比例知識以及表現(xiàn)人物動態(tài)的方法，用線條對家庭成員進行寫生練習。 
(七）板書設計： 
第二課 在校園中健康成長 1、人體的比例關系 
2、人體的重心和動態(tài)（一橫  二豎  三體  四肢） 3、動態(tài)線和重心線 （八）教學反思： 
本課教學過程中學生能積極參與課堂活動和評價環(huán)節(jié)，課堂氣氛活躍，充分調(diào)動了學生的積極性。教師在重難點的突破上把握較好，做到了讓不同層次的學生都有所收獲。在本課中還應注意課堂節(jié)奏的控制，在實踐操作環(huán)節(jié)教師可做到更具有針對性的輔導，把集中輔導和個別輔導更加完美的結合起來。 

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