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視頻標簽：面具的設計制作,古樸獰厲,社火臉譜
所屬欄目：初中美術優質課視頻
視頻課題：初中美術人美版七年級上冊12.面具的設計制作古樸獰厲的社火臉譜
教學設計、課堂實錄及教案：初中美術人美版七年級上冊12. 面具的設計制作古樸獰厲的社火臉譜
古樸獰厲的社火臉譜
【課時】：一課時 【授課年級】：八年級 【授課人】：盛寧寧 【教材】：人民美術出版社第十七課 【教材分析】：
本課選用人美美術出版社八年級下冊《古樸獰厲的社火臉譜》。隴縣社火起源于宋元，普及于明清、盛行于建國前，發展在上世紀80 、90 年代。現已發展成有固定臉譜、服飾、道具和表演時間的群眾性的漢族民俗文化藝術娛樂活動。" 社火 " 是節日迎神賽會扮演的雜戲雜耍。其淵源是漢族勞動人民在祭祀土神谷神的活動中，逐漸加進了其它雜戲雜耍的 " 百戲 " 廣場娛樂活動。起初，人們把社火稱之為社虎，作為漢族民間趨吉避兇的社祀方式之一，以后逐漸演變成了迎春賀年的娛樂活動。可謂集漢族傳統藝術之大成，融民族精華于一體。課程內容主要向大家介紹了隴縣社火的起源、社火臉譜的藝術特點以及隴縣社火臉譜的色彩含義。教材中圖文并茂，向學生展示隴縣社火臉譜的藝術特點，內容簡化而不簡單，向學生們介紹了一個正在走向消失的民間藝術。課程的學習不但要讓學生了解陜西隴縣社火，知道隴縣社火臉譜的藝術特點，還要讓學生懂得傳承與保護這一原生態民間文化歷史遺存。 【學情分析】：
本節課教授的對象是初中八年的學生，對學生所在地而言，當地前些年也有社火表演，家里的長輩都比較了解，學生們也有所了解。在知識結構方面，七年級已經對色彩的知識的有了系統的學習。在情感態度上，學生們的學習興趣比較高，也善于用自己的方式接受和表達民間藝術。這些都為本節課的學習做了鋪墊，學生的接受能力強。 【教學目標】：
知識與技能目標：了解陜西隴縣社火、社火臉譜的圖案造型特點以及社火臉譜的色彩含義，并能夠通過簡單的手繪方式體驗繪制社火臉譜。
過程與方法目標：學生通過對作品的賞析了解陜西社火臉譜，利用小組合作的方法體驗試畫社火臉譜。
情感、態度、價值觀目標：對傳統民間藝術社火臉譜學習激發學生對傳統文化的關注和熱愛，豐富學生的情感，讓學生有意識的傳承與保護美術遺存。 【教學重點】：隴縣社火臉譜的圖案造型特點以及色彩寓意。 【教學難點】：如何繪制社火臉譜。 【教學方法】：欣賞法、對比法、展示法、合作探究法、演示法。 【教學準備】：課件、教案、展示面具、繪制工具 【教學過程】：
一、創設情境，激發興趣，導入新課
師：民間藝術是勞動人民智慧的創造,是民間文化的組成部分.同學們，今天請大家跟隨老師一同來認識一下我們陜西的一種民間藝術，它是集舞蹈、武術、美術、雜技、戲曲„„為一體的一項綜合藝術。接下來我們通過一段小視頻來初步感受一下這一原生態的民間藝術。
大屏幕播放《隴縣社火》片段
師：這段視頻中的藝術形式是什么呢？有沒有同學知道，它帶給大家怎樣的氣氛感受
呢？
生：關中社火、熱鬧。 師：這段視頻中展示的活動我們稱之為社火，屬于我們陜西的一種民間原生態的藝術活動。
隴縣社火起源于宋元，普及于明清、盛行于建國前，發展在改革開放的 上世紀80 、90 年代。現已發展成有固定臉譜、服飾、道具和表演時間的群眾性的漢族民俗文化藝術娛樂活動。" 社火 " 是節日迎神賽會扮演的雜戲雜耍。其淵源是漢族勞動人民在祭祀土神谷神的活動中。
二、人面丹青皆有情，陜西社火臉譜
師:社火臉譜是最具美術特色的藝術種類,接下來我們一同來認識一下古樸獰厲的社火臉譜。
社火臉譜，是由古代“假面”、“涂臉”發展而來，它不僅與遠古時期的圖騰崇拜、原始歌舞有很深的關系，也與我國民間的祭祀活動密不可分，堪稱我國最古老的臉譜之一。如今社火臉譜，已形成獨特的地域風格和極其豐富的民俗文化內涵以及相對固定的表現模式。
1， 社火臉譜的圖案紋樣的種類
師：教師黑板展示不同的社火圖案紋樣，學生“對號入座”教師向學生介紹紋樣種類和寓意特點。 如意紋樣
如意紋樣是經過變形的，其頭部圓形或云型，下部彎曲與其他的圖形融合在一起，只是把頭部的造型進一步強化，人們用它來表示什么事情都如愿以償。 水紋
水是生命之源，在中國傳統紋樣中古人用變化莫測、流動無形的水創造出千變萬化，裝飾性強的圖案。社火臉譜中水紋大都為浪牙紋，波浪紋，這里主要起到填補空白，增加氣勢的作用。、 火紋
火為五行之一，由于火與“活”同音，在民間人們總是點燃大火贊頌神仙，祈求賜予富貴長壽。火紋有時是起到點綴的作用。 壓勝錢
是為了佩戴玩賞而專門鑄造的鉛筆形狀的辟邪之物。社火臉譜中的壓勝錢為銅錢的造型。象征富貴。 蝙蝠紋樣象征著福氣 飛鳥紋樣
原本是對鳳凰的崇拜，現在只追求意象上的相似表達出動感即可。 三足金蟾
三足金蟾表示大富大貴，有招財進寶之意，放在壓勝錢之上表示財源滾滾。
2， 社火臉譜的色彩寓意
播放《說唱臉譜》，讓學生思考，歌詞中所唱到的不同人物所對應的顏色有什么含義？
師：剛才播放的歌曲里提到了那些人物？什么顏色？
生：竇爾敦、張飛、關于、典韋、曹操：黑、紅、黃、藍、白。
師：教師根據學生的回答將相對應的人物臉譜貼在黑板上。讓學生分析色彩與人物性格。為什么人物會有不同的顏色來表示？
生：色彩與人物性格是相對應的，正義的人物就會用到紅色、黃色等，反面人物會用到白色、紫色。
師：我們所熟知的京劇臉譜用色彩來表現人物性格，其實我們陜西的社火臉譜也是用色彩來表達人物性格的。
師：列舉社火臉譜典型人物色彩與性格。
師：小結，強調社火臉譜的色彩含義是塑造角色、身份和性格的重要因素。每個顏色都有一定的象征寓意。 3， 圖案造型特點：
讓學生從圖案紋樣和色彩來分析社火臉譜的藝術特點。
特點：造型粗獷，色彩濃烈，紋樣稚拙、古樸，具有既簡練單純，又復雜細膩；既對比強烈，又和諧統一
三、積極嘗試，合作探究
學生嘗試繪制社火臉譜，體驗社火臉譜粗獷的造型特點。
注意繪制五官要夸張變形；
注意社火臉譜紋樣的寓意以及紋樣的身份化； 注意色彩與人物性格與角色的搭配；
注意如果不是畫旋轉的或是歪臉就應該注意臉譜圖案的對稱性； 注意保持畫面整潔，涂色注意不要涂到線條外。 學生制作，教師指導
學生開始作業，教師巡回指導。背景播放音樂。 四、作品展示，評價鼓勵
學生評價作品，教師評價鼓勵。 五、課堂拓展
展示社火臉譜在設計生活中的應用，把學生課堂與生活相結合，激發學生對傳統元素的熱愛。 六、小結
本節課我們知道了隴縣社火的來源，了解了社火臉譜的圖案紋樣以及社火臉譜的色彩含義，也嘗試繪制了社火臉譜。而作為我們中學生，也要用我們自己的方式對社火臉譜這一原生態的民間藝術進行傳承與保護。 【教學反思】
本節課采用看視頻、聽臉譜歌曲，學生動手制作環節，上臺展示評價環節，讓課堂氣氛生動起來，能夠順利的完成教學內容。課程通過內容的學習，讓學生對社火以及社火臉譜有了簡單的認識，并能利用所學的知識獨立或者合作完成社火臉譜的繪制，學生學習積極性高，并能夠激發學生對傳統民間藝術的學習興趣，讓學生關注、保護傳統的民間藝術。
但在學生動手操作時，有些動手能力較弱的同學的參與熱情不高。如何更加有效地去發揮每位學生的特長和積極性？如何真正做到學生在課堂中的主體作用？還是需要我在以后的教學中不斷的去思考和探索。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
