聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：9899267 |
視頻標簽：千姿百態的水
所屬欄目：初中美術優質課視頻
視頻課題：安徽省第七屆中小學美術現場課湘美版七年級下冊第5課《千姿百態的水》蕪湖
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
安徽省第七屆中小學美術現場課初中美術湘美版七年級下冊第5課 千姿百態的水_安徽省 - 蕪湖
課題：千姿百態的水（義務教育教科書《美術》湘版七年級下冊）
執教人：李騎
課時：1課時
背景分析：
教材版面：本課按照“造型·表現”學習領域的課程內容要求設計，選擇與我們息息相關的水作為主題。以欣賞水的藝術建筑為切入點，通過點、線、面三個基本元素來表現水，借助對水的繪畫語言表達來引導學生發現水的各種形態特征，在探究活動中讓學生發現立體形的組合方式及制作方法，使學生學會依托文化主題發現實際事物在立體作品中的形態特征表現，理解造型方法與情感表現之間的聯系，使學生在探究活動中獲得生動形象的視覺感受和審美體驗。
應對策略：欣賞水的自然界千變萬化的形態，獲得審美感受，師生共同分析其造型的、色彩和動態的特點，相互交流，嘗試用線記錄下來，體會線條方向、質感的表現。教師用演示立體構成形成點線面，以及主題作品黃河，來引導學生參與的積極性。
教學目標：
知識與技能：細心觀察與積極主動地參與試驗活動，大膽進行創意表現。
過程與方法：選用合適的材料制作一件以“水“為主題的立體作品，工藝較精細，并具有一定的美感。
情感、態度和價值觀：在實踐活動中獲得審美感受，并和小組成員協作，共同完成學習和制作任務，從中得到創造和發現美的快樂。
教學重點：引導學生學會相同元素的排列組合方式及立體形的制作方法。
教學難點：將具象的水做成有一定形式美感的抽象造型，并賦予立體構成美感。
課前準備
◆ 學生：課前以“你能做出水嗎”為題，發動學生別出心裁地尋找和準備教學中所需的用具(包括各種點、線、面材料)
◆ 教師：課前錄制線立體作品制作視頻并進行剪輯。
教具和學具準備
◆ 教具：課件、學生作品、教師示范作品。
◆ 學具：剪刀、小刀、各種粘貼工具、生活中各類點線面材料。
教學思路: 水的建筑導入——了解表現水的元素——立體化造水——了解排列方式——多材料表現——評價作品——教學拓展
教學過程：
| 教學程序 | 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 |
| 一、教學導入 | |||
| “水立方”導入，增強水造型的藝術性。 |
請同學們來看一看這個建筑物，誰能告訴大家這個建筑物是什么（“水立方”） 讓我們一起來了解一下它（播放“水立方”介紹） 水立方，2008年北京奧運會國家游泳中心，外表像組合的不規則水泡，其設計靈感來自于水分子的結構，水的立方。 |
生答：水立方，2008年奧運會建造的。 觀看視頻，了解水的藝術建筑帶來的美感。 |
了解水的藝術價值，以及在生活中造型賦予的特色。 |
| 導出課題 | 由于“水立方”的造型構思于水，那么水的造型多嗎，有多少種？對了，有很多很多，今天我們就一起來學習“千姿百態的水” | 生答：有很多很多 | 通過抽象了解，讓學生感知水有千姿百態。 |
| 二、認識水型，了解表現水的元素 | |||
| 傾聽水聲，表現效果 | 教師播放三種關于水的聲音，讓學生聽，然后請學生用最簡單的線條或是筆觸來畫出你剛才“聽”到的三種畫面。 | 學生認真聆聽，感受水的特色，在作業紙上用筆觸表現水。 | 趣味中學會表現手法，初步表現造型。 |
| 展示水型，評價效果 |
學生將制作的作品，按小組形式展現在黑板前的KT板上。師生小結，思考這三種聲音可以用哪些形式來表現？ ① 樹葉上凝聚的水珠與屋檐下雨水滴滴答答 ② 瀑布、放學后的下大雨天與密集的雨線 ③海邊卷起的浪花和浪滔滔的感受 肯定學生聆聽的聯想，銜接到筆觸與設計。 |
學生展示自己筆觸表現的水，師生總結表現效果。 | 聯系生活，評價表現效果。 |
| 現有設計與水造型的聯系，進一步了解表現水的元素。 |
下面來考考大家的眼力，請同學們來看一看以下幾張實物圖片，看看他們屬于剛才我們所聯想到的哪一個畫面。 ① 2010年上海世博會丹麥國際館——卷起的浪花 ② 滴水立體作品、滴水燈——屋檐下滴滴嗒嗒的水聲 ③水晶吊燈——狂風暴雨 |
欣賞成品的設計圖片，聯想與水造型的關聯。 | 在生活中和藝術中領略知識點。 |
| 師生共同總結，水滴——點，大雨——線，海浪是——面，這些鮮明的物體、建筑造型都來自千姿百態的水的變化。 | 知識點在趣味中體驗。 | ||
| 三、創造水型，領略相同元素的組合方式和立體形的制作方法 | |||
| 領略相同元素的組合方式 | 如何利用好千姿百態的水的造型，設計創造出富有特色的水的變化。展示小版塊（流水），動動腦、動動手看看你能組合成哪幾種排列方式？請學生代表上黑板排列，師生共同點評排列想法，總結排序方式。①大小漸變 ②上下移位 ③旋轉漸變 ④等距離移位 ⑤反向排列 | 學生動手排列，共同總結排列想法， | 引導學生得出相同元素不同的排列方式 |
| 初識立體效果，領略意境 |
思考練習：怎樣才能將一張紙立起來，嘗試將一張紙簡單處理成一個立體形。卷曲、支撐、側力 懸吊、折疊 |
用簡約的材料表現立體構成，學會基本方法。 | 從易到難，讓學生初識了解。 |
| 教師示范引導 | 教師在立體制作的方法的基礎上，進而示范點線面的快速易懂的制作方法。 | 學生認真觀摩，了解立體制作方法對造水的幫助。 | 以點帶面，直觀展示制作方法，讓學生能在其中學到方法。 |
| 直觀感受水的圖片，以黃河為例，教師演示制作方法。 | 展示生活中不同狀態下的水圖片，進一步了解水的造型，教師以黃河情為依托，推動學生熱愛祖國的大好河山，藝術作品緊扣表現文化主題，展示用黃色調的紙制作黃河魅力作品的方法，引導學生進一步，對立體造型表現的欲望。 | 學生感受立體表現和繪畫表現的區別，立體化、排列的方式不一樣更加有序、方式為由小到大 | 從畫到立體制作，感受不同藝術魅力，進一步提高學生對立體型的制作欲望。 |
| 拓展制作的多元化，提高學生實踐作品的創意。 | 制作拓展，剛才大家用的是紙張，那如果換成了木棍、塑料管你們覺得可以怎樣立起來？欣賞線材等立體形制作作品。 | 學生了解更多材質的表現方法，提高信息量。 | 多元化豐富立體構成知識。 |
| 四、玩中造水，通過接觸對水的了解，表現水的立體效果 | |||
| 學生實踐 | 以小組為單位，用合適的材料制作一個表現水的立體作品，看看哪一組選的材料最有創意做得巧妙而又美觀。 | 通過引導、欣賞、理解嘗試合作完成作品，體現主題性。 | 實踐中尋求對立體表現的渴望，效仿教師尋求表現主題。 |
| 課堂評價 |
學生自評：學生代表上臺展示作品并對自己的作品進行說明。 教師評價：對學生作品中制作的細節部分提出建設性的修改意見。 |
學生代表展示小組作品，匯報主題，渲染自己作品的特色。 | 采用生評和師評的方式來多方面評價作品效果，從而達到對優秀作品的認識。 |
| 課堂拓展與小結 | 展示水的造型還在生活中還有哪些地方運用了？通過圖片讓學生充滿感觸，讓同學們通過合作學習制作出了形態各異的立體水，生活中的水千姿百態，人類的生活離不開水，希望同學們通過這節課的學習能夠更加關愛生活中的水！ | 學生欣賞生活中其他地方運用到的水的造型，激發想象和努力發揮實用性的意圖。 | 了解更多的水的相關藝術，認真生活物品與藝術的關聯。 |
|
千 姿 百 態 的 水 活動一：展示 活動二：水型板塊排列展示 學生聽水聲的 聯想作品（附 KT板上） |
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
