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視頻標簽：用藥和急救
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：人教版八年級生物下冊第八單元第二章用藥和急救 -北京市 - 海淀區
教學設計、課堂實錄及教案：人教版八年級生物下冊第八單元第二章用藥和急救 -北京市 - 海淀區
第八單元健康的生活 第二章用藥與急救（第1課時）
2017.5
一、 教學背景分析 1． 教學內容分析
《生物課程標準》指出“期望使每一個學生通過學習生物，能夠對生物知識有更深入的理解，能夠使他們對今后的職業選擇和學習方向有更多的思考。”人的一生中尋醫問藥是不可避免的，學會合理的用藥可使人終身受益，對于個人，家庭，社會都具有重要意義。
本章《用藥和急救》是義務教育課程是從傳染病到健康問題的一個過渡部分，起到承上啟下的作用，主要包括兩個方面內容：一是生活中基本的用藥常識，二是基本的急救方法。可用2課時教學，本節課為第一課時，重點為安全用藥。基本的用藥常識對于學生健康的生活具有重要的指導作用，通過區分藥品種類，特別是處方藥和非處方藥的區別；分析藥品說明書掌握說明書要點；設計旅行小藥箱這三個活動，幫助學生理解安全用藥的含義并積極踐行，同時，這部分內容還能培養學生收集信息、運用信息解決實際問題的能力，滲透了關愛自己和家人的情感教育。通過拓展“閑置藥品如何處置?”，重大醫藥事件等問題培養學生的社會責任意識。 2．學情分析
通過課前的小調查了解到，大部分學生都有自行用藥的經歷，但是缺乏科學用藥的指導，很多同學存在安全用藥的誤區，對一些常見藥品了解程度不夠，但是本節課都是一些常識性知識，思維含量不大，沒有很難理解的抽象知識，為學生提供豐富的學習資料和設置恰當的學習情景，學生都能夠認同安全用藥的重要性，做到準確、安全的用藥。
二、教學目標： 知識目標：
1．區別處方藥與非處方藥。 2．概述安全用藥的常識。
3．說出一些常用藥物的名稱和作用，能聯系生活實際，設計適合的小藥箱。 能力目標：
通過小組討論和展示，提高學生的合作意識，提升學生表達交流、評價分析能力。 情感態度價值觀目標：
認同安全用藥的重要性，做到準確、安全的用藥，充分發揮藥物的最佳效果，盡量避免藥物對人體產生的不良反應或危害 三、教學重點和難點： 1．教學重點
概述安全用藥的常識。 2．教學難點
聯系生活實際，設計旅行小藥箱。 四、教學準備
為每組提供一個小藥箱，課前搜集常見的處方藥和非處方藥。 五、教學過程
教學環節 教師行為
學生行為
設計意圖
導入
聯系校園生活，導入新課 健康生活，安全第一。引導學生思考學校開展的安全教育活動，通過小調查和一組數據資料，引出用藥安全也是非常重要的。
回憶學校組織過的相關
安全教育活動，并聯系用藥安全。
通過學生實際參與的生活，引導用藥安全，明確研究主題，并引發學生思考，以此來定位研究重點難點。
用藥不
提問：什么：吃錯藥了？
舉例說出身邊“吃錯藥
當舉例與后果 或者“吃錯藥”引起的后果 “的經歷或是已知的常識。
闖關探究環節
第一關——用藥常識早知道
提供小藥箱，提問：試著將其中的藥品進行分類？依據是什么？引導學生區別處方藥和非處方藥，并通過設置對比，引發學生思考。 小組討論，細致觀察后，充分交流分類結果并說出依據，認識處方藥和非處方藥，能說出它們在用藥原則上的區別，和常見的一些藥品。 設置用藥安全的三個問題，第一關即為區別處方藥和非處方藥，并試圖通過發散思維，使學生說出其不同的實用原則。 第二關
——讀懂藥品說明書
引導學生閱讀藥品一種藥物的說明書，提示還有無其他對于安全用藥的有價值的信息。聯系生活實際，根據學生解答追問并引發思考。 拓展：閑置藥品如何處置?
學生獨立閱讀，并分享自己的解答，根據教師提示，取出說明書，提取相關的重要信息。聯系生活實際思考和回答。
思考、討論、提出建議 通過學生自己完成任務，掌握安全用藥的基本知識，發散學生思維，嘗試觀察生活中其他用藥細節以及用藥禁忌，重視說明書的實用。 注重引導學生的社會責任意識。 第三關——設計旅行藥箱，指導生活 聯系下周初二山東游學課程，引導學生根據地點、氣候、行程等因素設計旅行小藥箱
分組討論，設計藥箱的藥物清單，展示交流，相互點評。
發掘生活素材，聯系學生生活，應用所學，活學活用，設計游學小藥箱，學會把用藥常識應用到生活中。
結束
結合實例——“反應停”事件，提問：藥能救人，也能害人？我們的責任是什么？
拓展延伸——引導學生課下思考如何正確使用抗生素。
（生命觀念、社會責任）
分析醫學事件，確實藥
品是把雙刃劍，辯證看待其與人類之間的關系。
通過醫藥事件，引導學生再一次重視用藥安全，避免悲劇發聲，從而引發學生需要肩負的社會責任。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
