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視頻標簽：免疫,計劃免疫
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：人教版八年級生物下冊第八單元第一章第二節免疫與計劃免疫-北京市第二十中學
教學設計、課堂實錄及教案：人教版八年級生物下冊第八單元第一章第二節免疫與計劃免疫-北京市第二十中學
人教版《生物學》
課題 免疫與計劃免疫
學科
生物
年級
八年級
1.指導思想與理論依據
以2011版《義務教育生物課程標準》為準繩設計這一課時，以提高學生生物學科素養為主要目的。倡導學生進行自主學習，改變學生的學習方式，引導學生主動參與，樂于探究，培養學生收集和處理文字信息和圖片信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流與合作的能力。通過學習相關的知識，深入理解生物學科的學科思想，以及生物知識在生活的廣泛應用。同時滲透敬畏生命的生命觀念，并培養學生通過維持自身良好行為習慣提升社會責任感。
2.教學背景分析
八年級學生具備了一定的知識水平，思維和學習能力也得到了一定的發展，但《免疫與計劃免疫》中免疫的內容抽象，較難理解，學生發現問題、解決問題的思維還不夠成熟，所以要求教師注意從生活實際入手，通過分析學生熟知的事物，并設計生動活潑的學生活動，激發學生學習興趣培養學生學習能力，從而較好的掌握這一節課的知識。幫助學生從感性認識上升到理性認識，更好的理解本節課的內容。
3.教學目標(含重、難點)
知識目標：
1.能夠說出人體的三道防線的組成和功能。 2.能夠區別人體的特異性免疫和非特異性免疫。 能力目標：
1.通過分析文字、圖片等資料，以及小組活動，提高學生分析、說明問題的能力及合作交流表達的能力。
2.通過具體示例，加深對結構與功能相適應的理解。 情感目標：
養成良好的衛生習慣，鍛煉身體，增強體質。 教學重點
1.人體的三道防線的組成和功能。
2.非特異性免疫和特異性免疫的區別。 教學難點：
1.抗原、抗體與吞噬細胞之間的關系。
2.區別特異性免疫和非特異性免疫。
4.教學過程及教學資源
教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 時間安排 設置情景引入新課
第二節免疫與計劃免疫
一.人體的三道防線
1.第一道防線：皮膚和黏膜 皮膚
展示上學期“探究不同環境中細菌、真菌”的實驗記錄圖，請同學描述實驗結果。
出示關于研究發現細菌的數據
設疑：我們生活中會接觸到很多病原體，可是我們好像也沒那么容易生病，為什么呢？
引出人體免疫，本節課《免疫與計劃免疫》。
展示學習目標: 1.能夠說出人體的三道防線的組成和功能。
2.能夠舉例說明抗原、抗體與吞噬細胞之間的關系。 3.能夠區別人體的特異性免疫和非特異性免疫。
提問：環境中的病原體能夠與身體的哪些部位直接接觸？
展示病原體落在人體皮膚上的圖片 問：說明皮膚有什么功能？
為什么皮膚有這種功能？
回憶探究實驗 觀察實驗現象，總結實驗結果，回答。理解生活環境中存在大量細菌或真菌。其中肯定存在一定量的病原體。
同時體會到身體免疫力的重要性。
從生物的角度聯想人生活實際狀態，人體存在的環境與人體的關系。回答皮膚或口、鼻。
運用結構與功
運用之前學生活動得到的與生活相關的知識，激發學生的好奇心和學習欲望。
帶著問題、疑惑進入對新知識的學習。
幫助學生明確本節課的學習目標
創設與學生實際生活緊密相連的問題情境，激發學生的學習欲望。
3min
8min
我們已經知道，生物體的結構和功能相適應。
展示皮膚縱切結構示意圖 提問？
皮膚表皮細胞的排列方式有什么特點？
皮膚還有什么功能呢？
出示教材中的【資料分析】，有人曾經做過這樣的實驗：把一種致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時以后再檢查，發現90%以上的鏈球菌都被消滅了。 出示問題:
為什么涂在清潔皮膚上的病原體會很快死亡？這說明皮膚具有什么樣的功能？
請以為同學，用吸油紙擦拭臉部皮膚，說一說你看到了什么？
這些油脂是皮膚分泌物的一部分，在皮膚表面。
展示皮膚的結構，引導學生理解皮膚中存在腺體，隨時分泌分泌物。
能的觀點，思考皮膚為什么能夠阻擋病原體的。
仔細觀察圖片中，皮膚表皮細胞的排列方式，緊密排列。
聯想實際生活，思考猜測。
認真閱讀資料，從文字信息中尋找問題的答案。
皮膚具有殺菌功能。
擦拭之后，發現明顯的油脂，并向其他同學展示。
理解殺菌作用是由皮膚分泌物達到的。
結構與功能相適應的觀點
形象的得出皮膚的保護功能
通過追問，保持學生的思考和對新知的獲取欲望。
以文本資料的形式展示皮膚的功能，培養學生文本分析的能力
通過直觀的分泌物，加深學生對皮膚殺菌作用的理解。
再次滲透結構與功能相適應的觀點。黏膜
提問：除了皮膚，人體還有哪些部位與外界直接接觸？
那這些部位能不能抵抗病原體呢？ 那為什么呢？
展示“消化道、呼吸道黏膜的結構”，以及這些黏膜與病原體直接作用的動畫，提問，呼吸道黏膜如何發揮作用？
展示圖片：呼吸道消化道的結構圖 提問，人體這些管道系統，表面都有什么結構？
黏膜和纖毛的作用是什么？
引導總結黏膜作用，提問：想想黏膜的這種功能，與我們生病時的哪種排除身體異物的現象緊密相關？
播放痰的形成的動畫。 提問：
為什么不可以隨地吐痰？
思考自身的生活狀態，回答口、鼻等。
憑借經驗，猜測能夠抵抗。
觀看動畫，理解黏膜的結構，以結構與功能相適應的觀點，深入理解黏膜對病原體的作用。
根據生活經驗推測，黏膜能夠分泌黏液。黏附病原體等異物。
回憶七年級學習的呼吸道、消化道的纖毛結構。并回答它具有清掃作用。
根據生活經驗，思考，回答。痰的形成。
認真觀看動畫，理解痰的形成過程，以及痰的成分。 并意識到，隨地吐痰對環境和他人的危害。
用與學生息息相關的問題，引導學生思考。
追問激發思考。
培養學生將直觀印象與理性思維相融合，運用生物學的觀點解決問題。
引導學生根據生活經驗，思考問題，運用學科思維積極探索人體的奧秘，提升興趣。
聯系生活實際，激發學生思考。
根據痰形成過程，理解其中物質組成含有大量病原體。用所學，堅定自身培養良好衛生習慣以及
2.第二道防線：體液中的殺菌物質和吞噬細胞。
請學生歸納第一道防線的組成和功能
過渡：病原體在什么情況下能夠突破第一道防線，侵入人體呢？
引導除了皮膚破損時，還有自身免疫力低下的情況下。 引出人體體內環境中有保衛自身的第二道防線。
體內是一個液體環境，其中有消滅病原體的物質嗎？ 播放第二道防線的動畫。
引導這種物質是溶菌酶，能夠溶解病原體的細胞壁。
展示電鏡下的圖片，當病原體侵入人體內時，吞噬細胞（一種具有吞噬能力的細胞）會趕到病原體入侵部位，將病原體包圍、吞噬、消滅。
提問：該細胞有什
回顧所學，全面歸納皮膚和黏膜的功能。 阻擋，殺菌，以及清掃的作用。
生活經驗與第一道防線的知識理解，思考回答在皮膚破損時
認真觀察動圖，理解體液中有殺死病原體的物質。
通過教師講解，理解溶菌酶的殺菌作用。
仔細觀察，發現這種細胞具有吞噬作用。
社會責任感。
及時總結，培養學生總結歸納的能力。
學以致用，逆向思維， 舉一反三能力的培養。并 自然過渡
提高分析圖片、動畫資料的能力。 變抽象為形象，更好的理解第二道防線
培養運用直觀印象與理
8min
3.第三道防線：免疫器官和免疫細胞
么功能？
當我們身體某處受傷時，傷口為什么會流膿？
出示吞噬細胞的作用過程圖
請學生歸納第二道防線的功能
設疑：
病原體在穿越第二道防線的時候損兵折將，傷亡慘重，可是它們中的一小支精銳部隊，有些病原體，卻能逃過兩道防線。那人體的免疫系統是不是就束手無策了呢？
展示流感病人的血液化驗單，提問期中哪種細胞比率增高了？
那什么是淋巴細胞呢？
展示血管中血細胞的圖片，請學生回憶除了紅細胞，還有哪種細胞？
引導講解，淋巴細胞就是報細胞的一從而理解吞噬細胞的含義。
仔細觀察吞噬細胞的電鏡下作用圖片，講傷口形成過程與之對應，找出流膿現象的實質。
回顧總結，體液的殺菌作用和吞噬細胞的吞噬作用。
仔細觀察圖片中表格信息，捕捉到淋巴細胞比率增加了。
回顧血細胞組成，回答白細胞。
思考，理解淋巴細胞的含義。
性思維共同解決問題的能力。
學以致用，認同生物學知識與生活現象之間的關系，以及生物體結構與功能相適應的觀點。
提高學生歸納總結的能力
自然過渡，引起學生學習的興趣。
從生活中的實際事物引入淋巴細胞，減少學生的陌生感。
抓住學生的求知欲，追問，并帶著學生溫故知新。
在知識基礎上引導學生種，也是重要的免疫細胞。
免疫細胞存在哪些部位呢？
展示并講解身體免疫器官的分布圖。
免疫細胞和免疫器官組成了人體的第三道防線，它們又有什么功能呢？
請學生
自主學習P81第二自然段
【問題導學】 1、什么是抗體？ 2、什么是抗原？ 3、第三道防線的功能是什么？
展示第三道防線圖片，請學生描述這幅圖片。
播放“第三道防線功能”的流程圖并講解。
請同學幫助給動畫配音。
播放病原體與第三道防線對抗的過
聯系生活實際，推測免疫細胞主要存在免疫器官中。
理解免疫氣管遍布全身。
思考，大膽推測。
認真閱讀，自學。
組織語言，描述第三道防線的功能。
認真聽講，與自己自學所得對比，查漏補缺。
理解第三道防線的組成。使學生更易接受。
自然引出免疫器官的感念。
結構的學習引出功能的知識。
激發學習的欲望。
提高學生的自主學習的能力。落實第三道防線的功能。
培養學生的表達能力。
重難點精講， 突破重難點。
8
二．區別非特異性免疫和特異性免疫
程。
要求：
1、仔細觀看動畫，理解整個過程 2、迅速分配好角色，設計臺詞 3、語言生動的同時要注重科學性 4、可加以表情和肢體動作 5、準備時間4分鐘
請兩組展示
從學生的肢體語言，形象的語言，尤其是生物的學科語言運用上積極評價小組活動。并針對細節問題引導矯正。
問：第三道防線中抗體與抗原是一一對應的嗎？（展示流感病毒刺激形成的抗體能否與水痘病毒結合）
一一對應的，所以第三道防線具有特異性。
追問：第一、二道防線具有什么共同的特點？
認真觀看動畫，小組合作，分配角色，設計感染力較強的配音。交流展示。
對比兩組，以及自己小組的準備情況，查漏補缺，積極吸收其他小組同學的優點。
回顧之前所學知識，已經生活經驗，理解回答，抗原和抗體的結合是一一對應的。
回顧思考，推測，前兩道防線對病原體的抵抗沒有選擇性。即非特異性。
培養小組合作學習的能力。表達能力。
生動活潑的學生活動突破難點。加深理解，及時鞏固。鼓勵學生積極參與。
提高學生分析、歸納總結能力
區別記憶，效果更好，并鍛煉學生的歸納知識和合作交流的能力。
5min
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
