視頻簡介：
視頻標簽：免疫,與計劃免疫
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：《免疫與計劃免疫》初中生物人教版-天津市青光中學
教學設計、課堂實錄及教案：《免疫與計劃免疫》初中生物人教版-天津市青光中學
教材分析評論
【生物學課程標準要求】
生物學課程標準指出,使每個學生學會健康生活是義務教育階段培養目標之一,也是生物學課程的一項重要任務。
【學習本節意義】
有助于幫助學生學會健康生活,樹立正確對待疾病的態度。
【本節特點】
有關免疫的基礎知識,概念多,名詞多,內容抽象,是教學的難點。
2學情分析評論
【學生已有知識基礎】
對于免疫,學生或多或少知道一些,但他們頭腦中的概念未必是正確的,有可能是前科學的概念。
【學生已有生活經驗】
受生活環境影響(如流感等),學生對自身生理機能及健康關注程度加大。
【學生已有能力預測】
教師所任教的學校是一所邊遠農村學校,學生自主學習的習慣培養較欠缺,缺乏合作探究的能力。所以在教學中側重培養學生學習的主觀能動性和合作探究能力。
3教學目標評論
【知識目標】
1.描述人體的三道防線及功能;
2.區別人體的特異性免疫和非特異性免疫。
【能力目標】
1.學會運用所學知識分析和解決生活實際問題;
2.通過閱讀教材,培養閱讀、分析和識圖能力。
【情感、態度、價值觀目標】
養成良好生活習慣,確立積極、健康的生活態度。
4重點難點評論
【重點】
1.描述人體的三道防線及功能;
2.區別人體的特異性免疫和非特異性免疫。
【難點】
第三道防線的功能。
5本節課體現的教學模式和思路評論
本節以“三道防線、兩種免疫、一種本質”為序,以人體與“流感對抗戰”的免疫過程為主線進行教學。
重點體現:主動、探究、合作。
【本教師的“四步導學”模式】
1.設疑激趣,布置學標(導讀);
2.自主學習,完成學案(導研);
3.合作交流,教師點撥(導評);
4.達標反饋,拓展提升(導思)。
6教學方法評論
【教法】
1.任務驅動;2.情境創設。
【學法】
1.自主學習;2.合作探究。
7教學準備評論
【教師準備】
1.制作ppt幻燈片課件,課件含白細胞的吞噬功能的視頻和特異性免疫的視頻;
2.剪輯自主學習背景音樂,時長為3分鐘;
3.制作剪輯動畫片《草莓樂園——流感對抗戰》;
4.準備學生喜歡的Tfboys的歌曲《少年說》和《青春修煉手冊》作為課前和課后歌曲;
5.為每一合作小組準備抗原、抗體、淋巴細胞和吞噬細胞的卡片及臺詞;
6.準備一個削掉一半果皮的蘋果。
7.編寫學案。
【學生準備】
復習已學知識,預習新知。
8教學反思評論
【新意和亮點】
1.本節課以“三、二、一”即三道防線、兩種免疫、一種本質為序整合兩課時,以“流感對抗”戰貫穿整節課,幫助學生理解并建構重要生物學概念。
2.本節課以“兩貼近”即貼近學生、貼近生活實際,完成學習目標。
3.本節課以“四步”、“兩真”,即四步導學模式真正體現學生真自學、真合作,通過圖片、動畫、視頻和游戲等活動有效突破重、難點。
【進一步改進】
雖有形成性評價和終結性評價,但是對于定量的評價還需要進一步研究。
9教學過程
9.1第一學時
9.1.1教學目標評論
【知識目標】
1.描述人體的三道防線及功能;
2.區別人體的特異性免疫和非特異性免疫。
【能力目標】
1.學會運用所學知識分析和解決生活實際問題;
2.通過閱讀教材,培養閱讀、分析和識圖能力。
【情感、態度、價值觀目標】
養成良好生活習慣,確立積極、健康的生活態度。
9.1.2學時重點評論
1.描述人體的三道防線及功能;
2.區別人體的特異性免疫和非特異性免疫。
9.1.3學時難點評論
第三道防線的功能。
9.1.4教學活動
活動1【導入】情景導入，引人入勝評論
學習內容:情境導入,引人入勝
學生活動:
觀看動畫片《草莓樂園——流感對抗戰》,初識免疫就像一支軍隊,守護我們的健康。
教師活動:
1.播放動畫片《草莓園——流感對抗戰》。
2.展示人體內“免疫軍隊”的卡通圖片。
設計意圖:
1.以童趣激發學生的好奇心,將好奇心轉化為學習興趣。
2.使學生初識免疫的概念。
活動2【活動】呈現目標，明確任務評論
學習內容: 呈現目標,明確任務
學生活動:
學生讀學習目標,明確本節課學習任務。
教師活動:
幻燈片展示本節課的學習目標。
設計意圖:
學習任務明確化、具體化,對學生學習具有導向、激勵、凝聚等心理作用。
活動3【講授】任務一：人體的第一道防線評論
學習內容: 任務——人體的第一道防線
過渡:從不懷好意的病原體試圖攻擊人體,它會被誰阻擋呢?
1.自主學習
學生活動:
閱讀教材79頁資料分析1、80頁第一段文字及圖8-5、8-6,完成學案自主學習(一)的相關問題。小組間進行統一答案。
教師活動:
播放自主學習背景音樂,巡視并指導學生完成學案的問題。
設計意圖:
通過學案的學習,培養學生自主學習的能力。
2.展示交流
學生活動:
小組代表根據問題串競相講解第一道防線的組成及功能。并解釋痰形成的原因。
教師活動:
教師展示問題串:
(1)為什么涂在清潔皮膚上的病菌會很快死亡?
(2)保衛人體的第一道防線的組成是什么?
(3)第一道防線如何起作用?(配以第一道防線卡通動畫圖)
(4)聯系生活實際,痰是怎樣形成的?(配以呼吸道的黏膜層圖片)
引出:日常生活中養成不隨地吐痰的好習慣。
設計意圖:
回顧舊知,溫故知新。促進知識的遷移。同時引導學生養成不要隨地吐痰的好習慣,進行情感教育。
3.聯系生活,生活錦囊一
學生活動:
思考為什么皮膚燒傷的病人要在無菌環境下進行治療,解釋皮膚是人體免疫的第一道防線,沒有了皮膚,就很容易受細菌感染。
教師活動:
(1)展示明星俞灝明和SHE的Selina燒傷圖片,提問:為什么燒傷的病人要在無菌隔離病房治療?
(2)削一個新鮮的蘋果果皮和失去果皮的蘋果進行對比,加深對皮膚的理解。
設計意圖:
設計問題,作為階段學習的反饋評價。同時聯系生活,加深對皮膚功能的理解。
活動4【講授】任務二：人體的第二道防線評論
學習內容: 任務二——人體的第二道防線
過渡:有一群病原體穿過鼻孔、口腔等進入肺部,它們又遇到什么樣的麻煩呢?
1.自主學習
學生活動:
閱讀教材79頁資料分析2、80頁第二段、81頁第一段文字和圖8-7、8-8,完成學案自主學習(二)的相關問題。小組間進行統一答案。
教師活動:
播放自主學習背景音樂,巡視并指導學生完成學案的問題。
設計意圖:
(1)步步為營,進行創設情境。這既是教學主線,也可以讓學生設身處地地思考。
(2)通過學案的學習,培養學生自主學習的能力。
2.展示交流
學生活動:
(1)小組代表競相講解第二道防線的組成及分布。
(2)根據展示的圖片,圈指溶菌酶和吞噬細胞,并描述第二道防線的作用過程。
(3)學生觀看包細胞的吞噬功能視頻,進一步理解吞噬細胞吞噬病菌的原理。
教師活動:
(1)教師提問:
問題1:保衛人體的第二道防線組成有哪些?保衛人體的第一道防線的組成是什么?
問題2:第二道防線主要分布在哪里?
問題3:第二道防線如何起作用的?(展示體液中的殺菌物質和吞噬細胞的圖片)
(2)教師指導學生分析圖片。
(3)教師播放白細胞的吞噬功能的視頻。
設計意圖:
(1)學生自主學習,展示交流解決各小組中出現的問題。
(2)利用視頻,將問題具體化、形象化、直觀化。
3.聯系生活,生活錦囊二
學生活動:
學生思考,聯系生活,解釋當身體某處受傷時,吞噬細胞吞噬病菌時,傷口周圍會出現紅腫現象,這也就是平時我們所說的發炎了。當病菌被消滅后,炎癥也就消失了,這也是人體的一種自動的防御反應。
教師活動:
提問:身體受外傷,如果傷口較深,常會化膿,這是怎么回事?
設計意圖:
應用知識聯系生活,用所學知識解決生活中的問題。同時加深理解吞噬細胞吞噬病菌的原理。
活動5【講授】形成非特異性免疫概念評論
學習內容: 形成非特異性免疫重要生物學概念
學生活動:
小結歸納:第一道和第二道防線是人生來就有的,不針對某一種特定的病原體,而是對多種病原體都有防御作用。形成非特異性免疫的重要生物學概念。
教師活動:
引導學生思考:第一道和第二道防線從形成的時間和作用對象有什么共同點?
設計意圖:
小結前兩道防線的共同點,形成非特異性免疫(先天性免疫)的重要生物學概念。
活動6【講授】任務三：人體的第三道防線評論
學習內容: 任務三——人體的第三道防線
過渡:狡猾的敵人流感病毒最終突破重重包圍,進入身體,攻擊細胞,免疫又如何起作用呢?1.自主學習
學生活動:
閱讀教材79頁資料分析3、81頁第二、三段文字,完成學案合作探究的相關問題。小組間進行統一答案。
教師活動:
播放自主學習背景音樂,巡視并指導學生完成學案的問題。
設計意圖:
(1)步步為營,進行創設情境。這既是教學主線,也可以讓學生設身處地地思考。
(2)通過學案的學習,培養學生自主學習的能力。
2.展示交流
學生活動:
小組代表講解第三道防線由免疫器官和免疫細胞組成,并指出在身體分布的位置。講解抗原和抗體的概念,并找出概念的關鍵詞。
教師活動:
教師提問:
(1)人體的第三道防線的組成有哪些?及它們的分布?
(2)什么是抗體?
(3)什么是抗原?
設計意圖:
學生自主學習,展示交流解決各小組中出現的問題。
3.合作探究,小游戲
學生活動:
依據教材,理清卡片(代表不同的物質)的順序,說出它們之間的關系,小組內分配角色,選派小組展演第三道防線的作用過程。
教師活動:
提問:第三道防線是如何起作用的呢?
提供抗原、抗體、吞噬細胞、淋巴細胞的圖片及相關臺詞,指導學生理清它們的關系。
設計意圖:
(1)分組游戲,提高活動的參與率,激發學生的學習興趣。
(2)引導學生與教材對話,角色扮演,探究抗原、抗體、淋巴細胞、吞噬細胞之間的關系。
4.師生合作,構建概念
學生活動:
(1)學生在教師引導下,構建第三道防線的作用概念圖,形成特異性免疫的生物學概念。
(2)觀看視頻,進一步加深理解第三道防線的作用。
(3)填寫表格,針對作用對象、第幾道防線和形成時間,小結歸納非特異性免疫和特異性免疫的區別。
教師活動:
(1)引導學生構建第三道防線的作用概念圖,并引導學生形成特異性免疫的重要生物學概念。
(2)播放特異性免疫的視頻。
(3)提供表格——非特異性免疫和特異性免疫的區別,指導學生填寫表格。
設計意圖:
(1)以動畫概念圖,師生互動,有效幫助學生由淺入深地形成完整知識。
(2)以視頻進一步加深理解第三道防線的功能,有效突破了重、難點。
(3)通過比較,學生自己總結出非特異性免疫和特異性免疫的區別,符合自主學習的理念。突破重點。
活動7【活動】知識小結，思維導圖評論
學習內容: 知識小結、思維導圖
學生活動:
學生談學到了什么?通過知識樹展示。
教師活動:
本節課你學到了什么?帶領學生總結、歸納,形成知識樹結構。
設計意圖:
回歸主題,總結提升,落實學習目標。
活動8【測試】自我診斷，反饋補償評論
學習內容: 自我診斷、反饋補償
學生活動:
完成學案達標反饋習題進行檢測。并小組間互評互講。
教師活動:
指導學生完成學案反饋補償的習題。
設計意圖:
(1)緊扣目標設計題目,分層設計,由簡入難。
(2)進行終結性評價。做到設計實,檢測實,反饋實,堂堂清,人人清。
活動9【作業】課堂延伸，寓教于樂評論
學習內容: 課堂延伸、寓教于樂
學生活動:
聆聽作業,課下完成,為下節課學習做下鋪墊。
教師活動:
(1)展示教師女兒的照片和預防接種證,讓學生課下搜集到你小時候的預防接種證。
(2)布置查閱有關艾滋病的相關知識。
設計意圖:
將課堂延伸到生活,調動學生的學習興趣,為下節課學習做下鋪墊。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
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