視頻標簽：發生在肺內的氣體交換

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視頻課題：人教版七年級下冊第四單元第三章第二節《發生在肺內的氣體交換》（第二課時）-甘肅省- 臨潭

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人教版七年級下冊第四單元第三章第二節發生在肺內的氣體交換（第二課時）-甘肅省- 臨潭

課題：   第三章 第二節 發生在肺內的氣體交換（第二課時）  課標要求：本節的課標要求是概述發生在肺部及組織細胞處的氣體交換過程，驗證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。 
重要概念：呼吸系統功能是從大氣中攝取代謝所需要的氧氣，排出代謝所產生的二氧化碳。 教材分析：  
  “肺泡與血液間的氣體交換”是七年級上冊第四單元第三章《人體的呼吸》中第二節《發生在肺內的氣體交換》第2課時的內容。七年級上冊教材的主要任務是在了解人體的結構與生理功能的同時引導學生分析人體生理或人類活動與環境的關系。第三章緊扣呼吸與空氣質量的關系，這節內容是在學生了解了呼吸系統的組成及外界氣體如何進出肺后學習的內容，主要是解決吸入和呼出氣體是否發生了變化、如何發生變化的過程，讓學生知道從外界吸入的氣體將通過血液循環輸送到全身各處，并到達組織細胞，同時為后面學習空氣質量與人體健康密切相關和動靜脈血的知識打下基礎，讓學生清楚人體的生理活動與環境的關系中的一部分內容。 學情分析： 
   學生對本節的學習有一定的難度。講資料分析的時候運用實驗，容易激發學生的學習興趣。實驗給了學生直觀的感性認識，方便他們理解，也有助于他們進行分析能力的鍛煉。這就比只用語言簡單的告訴學生更有說服力。這節課的內容大多離學生的生活實際很近，為了引起學生的興趣在講課中適當的加入了觀察圖片學生喜歡的活動。不僅有利于學生對所學知識的理解吸收，而且使學生有了很高的學習積極性。生物體的形態結構和功能是相適應的，在以前的教學中已經學習過了，學生具有了一定的閱讀能力，讓他們帶著問題去閱讀使他們更容掌握新知識。 教學目標： 
1、通過資料分析、操作（或觀看）演示實驗及進行實驗設計，驗證呼出氣體二氧化塘的含量多。 
2、通過總結肺泡適于氣體交換的特點，以及氣體交換的原理，繼續樹立生物體的形態結構和功能相適應的生物學基本觀點。 3、理解人體肺泡與血液、組織細胞間的氣體交換過程. 教學重難點： 
重點：1. 肺泡適于進行氣體交換的特點。       2.肺泡與血液之間的氣體交換。 
難點：肺泡與血液以及血液與組織細胞之間的氣體交換。 教學設計： 
   （復習提問上節課內容，并多媒體展示） 
 
活動標題 教學目標 第三章 第二節 發生在肺內的氣體交換（第二課時） 
教師活動 
學生活動 評價活動 
導入新課 
  
氣體在呼吸運動的作用下進入了肺，就表示呼吸運動結束了嗎？（不是）這只是肺與外界氣體發生了交換，是呼吸的第一步。只有肺泡內的氣體與血液中的氣體發生交換，而血液又與組織細胞之間的氣體發生交換，這才是呼吸的實質。那么進入肺泡內的氣體與血液之間是怎樣進行氣體交換的？
下面我們來一起探究：肺內的氣體交換。 一、探究人體呼出氣體和呼出氣體成分的差異 
 
  
多媒體展示呼出氣體和吸入氣體的變化. 
待學生回答后體溫：呼出氣體中二氧化碳增多了，我們如何驗證？（提示二氧化塘的特性）然后繼續展示驗證呼出氣體中二氧化塔增多的實驗裝置。介紹實驗裝置及過程。 提問： 
1、甲瓶、乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說明了什么？ 2、人體呼出的氣體和環境中的氣體為什么會有差別？ 3、在實驗裝置中，為什么要設置甲瓶？ 
學生觀察并獨立思考，小組討論交流：描述實驗過程并講解原理。 
教師提示引導學生完成。 
二、肺泡與血液的氣體交換 
 
1、多媒體知識肺泡結構圖以及觀察課本第51頁圖IV-26和圖IV-27，并閱讀課本，小組討論交流，肺泡有哪些結構特點有利于血液之間進行氣體交換？提示：（1） 
（2） （3） 
2.氣體交換的原理 
通過提問：為什么廚房里飯菜的香味在客廳和臥室里也能聞到？以及在教室的這一頭噴灑香水，結果一段時間后教室里都充滿了香水的味道？ 
  氣體的擴散作用（高濃度————低濃度） 3、肺泡與血液間的氣體交換過程 
（1）觀察課本第51頁圖IV-27，并閱讀課本，看圖描述肺泡與血液間的氣體交換。同時多媒體展示氣體交換的過程。 （2）教師講解氣體交換：           （        ）     （        ） 
肺泡   （       ）血液  （       ）  組織細胞 
氣體交換的結果：靜脈血變動脈血，動脈血變靜脈血。 （3）熟讀以下內容： 
a、當你吸氣時，許多肺泡都像小氣球似地鼓起來了，空氣中的氧氣透過       和       進入血液；同時，血液中的二氧化碳也透過        和       進入肺泡，然后隨著       排出體外。 b、當血液流經組織處的毛細血管時，血液中的       透過毛細血管進入組織細胞，組織細胞產生的        也透過毛細血管進入血液。 
  
學生閱讀材料，按照以下步驟完成：獨立思考——組內交流——全班交流，逐個問題分析并完成提出的兩個問題。   
全班交流問題1特點并通過學生的回答完成。 
教師講解問題2同時學生觀察51頁圖IV-27。 
拓展延伸   
肺泡內的氣體進入血液中，需要經過幾層細胞？氧最后在細胞中的什么部位被利用？ 
思考，小組交流 
堂檢測 
 
1、肺的基本構成單位是【4】     ，在其外面包繞著【6】       ，它們的壁部都很   ，只有       構成。這種結構特點適于氣體在     和     之間進行氣體交換。 
2、由血液進入肺泡的氣體是      ，由肺泡進入血液的氣體
學生個人單獨思考完成。 
教師訂正檢測結果，及時反饋掌握情況。 
 
                    
             
                    
                            是         。 
3、仔細觀察右圖，說說肺有哪些結構特點適于氣體交換：                                        ，

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