視頻標(biāo)簽：光現(xiàn)象復(fù)習(xí),神奇的光影

所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中物理人教版八年級上冊《光現(xiàn)象復(fù)習(xí)—神奇的光影》新疆

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：初中物理人教版八年級上冊《光現(xiàn)象復(fù)習(xí)—神奇的光影》 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)

課名 《光現(xiàn)象復(fù)習(xí)——神奇的光影》 
物理人教版 章節(jié) 第四章 學(xué)時 第1課時 
年級 
八年級 
教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 
1、學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上，了解光的直線傳播、光的反射、光的折射現(xiàn)象。 2、通過對比分析，綜合概括等方法，學(xué)生能比較小孔成像、光的反射、光的折射現(xiàn)象的異同以及各自特有的光現(xiàn)象。 
情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)體間合作、交流解決問題的能力。 過程和方法 
學(xué)生在相互討論與復(fù)習(xí)過程中，能對不同的光現(xiàn)象加以辨別，并能運用所學(xué)知識來解釋一些生活現(xiàn)象。 學(xué)習(xí)者分析 
八年級學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對自然界中的很多現(xiàn)象充滿好奇，但剛學(xué)習(xí)物理不久，又正處于從形象思維向抽象思維過渡的時期，邏輯思維還需要經(jīng)驗支持。因此本節(jié)課從學(xué)生感興趣的現(xiàn)象入手復(fù)習(xí)本章知識，經(jīng)過揭密“神奇的光影”現(xiàn)象，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識。此外，學(xué)習(xí)本課的學(xué)生已經(jīng)能使用Aischool平臺系統(tǒng)參與課堂活動，為這節(jié)課提供了充足的保障。通過Aischool實時反饋講評，能極大地提高課堂效率。 
本堂課的設(shè)計著重體現(xiàn)STS，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化，力求構(gòu)建“人文·物理·社會”三維課堂。從學(xué)生的好奇、好問、好動的心理特點出發(fā)，依據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并自己回答和解決這些問題，使他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者，而不是消極的接受者。不僅復(fù)習(xí)了知識，開拓了思維，還激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了密切聯(lián)系實際，運用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力。 
 
                    
             
                    
                                依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確定本節(jié)課的重點：對光的直線傳播，反射和折射及其運用等基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。 
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，確定本節(jié)課的難點：理論聯(lián)系實際，解釋生活中的一些光現(xiàn)象。 
    解決措施：利用給圖片糾錯的方式復(fù)習(xí)本節(jié)重點知識，新穎有趣。               通過分析解釋“神奇的光影” 現(xiàn)象突破難點。 
教學(xué)設(shè)計 
教學(xué)環(huán)節(jié) 
環(huán)節(jié)目標(biāo) 
教學(xué)內(nèi)容 
學(xué)生活動 
引入 
     通過外國大
叔的“特異功能”的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，以飽滿的熱情迎接課堂學(xué)習(xí)。 
引導(dǎo)學(xué)生思考：大叔是如何實
現(xiàn)這個現(xiàn)象的？你想學(xué)嗎？先來考
考大家的基本功如何？ 進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并順利過
渡到下一環(huán)節(jié)。 
通過視頻信息，激發(fā)
興趣,猜想可能的原
因。 
 
教學(xué)過程    通過“出錯的”
圖片和“顛倒的照
片”引發(fā)思考，達(dá)到復(fù)習(xí)光的直線傳播、反射、折射的目的，并為接下來學(xué)習(xí)神奇光影
提供理論依據(jù)。 
請同學(xué)們對這幅畫進(jìn)行評價同時引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)什么地方不妥？ 為什么？應(yīng)該是怎樣的？         緊接著從下一張照片中發(fā)現(xiàn)存在的問題，同時思考為什么？     最后，讓學(xué)生畫出其中一條光線的光路。 
    學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)
問題并找到原因。讓學(xué)生對影子的成因形成正確的理解；同時通過學(xué)生動手畫光路圖圖，能對比發(fā)現(xiàn)光
的反射和折射的異
同。 
 互助
討論 
     從書本知識
過渡到生活實際。 
    以看圖說話的方式考查知識
點，先通過小組討
論互助學(xué)習(xí)，最后應(yīng)用平臺的實時反饋，及時對錯題進(jìn)行講評。 
   看圖說話，完成試題  （推送給學(xué)生端） 
         
    將小組討論結(jié)果反饋到平臺，再通過平臺講評錯題，及時高效。 
    利用Aischool進(jìn)行作答統(tǒng)計，并發(fā)回正確答案。真正做到高效。接收試卷，個人獨立完成后小組討論。作答并提交。  
 
                    
             
                    
                             
知識
提升 
 
    此環(huán)節(jié)是揭
示課前預(yù)習(xí)作業(yè)
“老屋怪影之
謎”。這是為了讓
學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考并解決問題，充分體現(xiàn)STS。 
通過視頻上專家的提示，實際
考察的實驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“怪影”
是倒立彩色的實像，即小孔成像。
  
    通過前面的知識復(fù)習(xí)，學(xué)生能自己找出原因。 
    利用Aischool平臺提前發(fā)放預(yù)習(xí)作業(yè)，擴(kuò)展課堂。 
實際應(yīng)用     此環(huán)節(jié)主要
想讓學(xué)生通過學(xué)
習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中有
很多神奇的光影
現(xiàn)象，關(guān)鍵是能用
我們剛復(fù)習(xí)的知
識來解釋現(xiàn)象，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動力，激發(fā)求知欲。 
通過幾張真假照片及視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平面鏡的障眼法，從而揭示劉謙的魔術(shù)“幻鏡”。 之后揭秘外國大叔的特異功能，從而引出隱形的相關(guān)知識     學(xué)生感受神奇，積極尋找答案，在愉快的學(xué)習(xí)中拓展了知識的寬度。  
通過資源，感受神奇。 
思維
拓展   啟發(fā)思維， 拓展知識 
課后拓展： 
為什么井底之蛙看到的天那么小? 你能讓這只青蛙看到更大的天空嗎？ 要求： 
1、青蛙不出井口  
2、利用所學(xué)的光學(xué)知識。 3、可以利用光學(xué)元件 
思維升華

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