視頻標(biāo)簽：凸透鏡成像的規(guī)律

所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版八年級上冊第五章透鏡及其應(yīng)用第3節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律-河北省優(yōu)課

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：人教版八年級上冊第五章透鏡及其應(yīng)用第3節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律-河北省優(yōu)課

教學(xué)目標(biāo)
知識與能力: 1、通過實驗操作知道實像和虛像的概念。 2、通過實際測量知道物距和像距的定義。 3、通過實驗操作理解凸透鏡成像的規(guī)律。
過程與方法: 1、能在探究實踐中初步獲得提出問題的能力。 2、通過探究凸透鏡成像規(guī)律,體驗科學(xué)探究的過程與方法。 3、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)中總結(jié)歸納科學(xué)規(guī)律的方法。 
情感態(tài)度與價值觀: 1、具有對科學(xué)的求知欲,樂于觀察自然現(xiàn)象和日常生活中的物理現(xiàn)象,勇于實驗探究日常生活現(xiàn)象中的物理學(xué)規(guī)律。 2、在探究問題的過程中,有克服困難的信心和決心,有主動與他人合作、交流的精神。
2學(xué)情分析
1.通過前面所學(xué)的內(nèi)容,學(xué)生已經(jīng)知道透鏡的一些基本知識,對實像和虛像也有所了解,同時也具備了利用刻度尺讀取數(shù)據(jù)的能力。
2.對凸透鏡的成像規(guī)律知道的雖然很少,但是對探索凸透鏡成像規(guī)律有著強烈的好奇心和求知欲,只要讓學(xué)生經(jīng)歷探究、交流和思考的過程,就能實現(xiàn)對凸透鏡成像規(guī)律的認(rèn)識
3重點難點
教學(xué)重點 1、探究凸透鏡成像規(guī)律的探究過程。(因為這是初二學(xué)生在物理課上經(jīng)歷的第二次探究實驗,學(xué)生對于科學(xué)探究的全過程缺乏經(jīng)驗,因而把它作為重點。) 2、實驗數(shù)據(jù)的處理、分析和通過數(shù)據(jù)分析歸納得到結(jié)論。
教學(xué)難點 1、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案。 2、對實驗數(shù)據(jù)的處理和分析。(對于實驗探究學(xué)生處于起步階 段,記錄數(shù)據(jù)后分析這些數(shù)據(jù)歸納得到結(jié)論,是學(xué)生比較陌生的,因而此處確定為難點。)
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【講授】凸透鏡成像規(guī)律
課題名稱:《凸透鏡成像的規(guī)律》
課型:新授課      課時:1      所屬教材目錄:人教版八年級物理第五章第三節(jié)
教材分析: 《凸透鏡及其應(yīng)用》這一章的教學(xué)思路主線是“凸透鏡的基本知識---凸透鏡的成像規(guī)律---凸透鏡的應(yīng)用”,可見凸透鏡成像規(guī)律是本章的重點。新課標(biāo)要求“探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律”,要求學(xué)生通過自主探究的過程不僅了解凸透鏡的成像規(guī)律,也要初步了解“實驗---分析---歸納”的科學(xué)探究方法。
學(xué)情分析: 通過前面所學(xué)的內(nèi)容,學(xué)生已經(jīng)知道透鏡的一些基本知識,對實像和虛像也有所了解,同時也具備了利用刻度尺讀取數(shù)據(jù)的能力。對凸透鏡的成像規(guī)律知道的雖然很少,但是對探索凸透鏡成像規(guī)律有著強烈的好奇心和求知欲,只要讓學(xué)生經(jīng)歷探究、交流和思考的過程,就能實現(xiàn)對凸透鏡成像規(guī)律的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力 1、通過實驗操作知道實像和虛像的概念。 2、通過實際測量知道物距和像距的定義。 3、通過實驗操作理解凸透鏡成像的規(guī)律。
過程與方法 1、能在探究實踐中初步獲得提出問題的能力。 2、通過探究凸透鏡成像規(guī)律,體驗科學(xué)探究的過程與方法。 3、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)中總結(jié)歸納科學(xué)規(guī)律的方法。
情感態(tài)度與價值觀 1、具有對科學(xué)的求知欲,樂于觀察自然現(xiàn)象和日常生活中的物理現(xiàn)象,勇于實驗探究日常生活現(xiàn)象中的物理學(xué)規(guī)律。 2、在探究問題的過程中,有克服困難的信心和決心,有主動與他人合作、交流的精神。
教學(xué)重難點:
教學(xué)重點 1、探究凸透鏡成像規(guī)律的探究過程。(因為這是初二學(xué)生在物理課上經(jīng)歷的第二次探究實驗,學(xué)生對于科學(xué)探究的全過程缺乏經(jīng)驗,因而把它作為重點。) 2、實驗數(shù)據(jù)的處理、分析和通過數(shù)據(jù)分析歸納得到結(jié)論。
教學(xué)難點 1、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案。 2、對實驗數(shù)據(jù)的處理和分析。(對于實驗探究學(xué)生處于起步階 段,記錄數(shù)據(jù)后分析這些數(shù)據(jù)歸納得到結(jié)論,是學(xué)生比較陌生的,因而此處確定為難點。)
教法與學(xué)法:觀察發(fā)現(xiàn)法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、合作探究法。
教具準(zhǔn)備:光具座(帶刻度尺)、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴、電腦及投影。
教學(xué)過程 :
一、情景引入
讓學(xué)生運用所學(xué)知識判斷透鏡的種類,并利用手中的透鏡完成學(xué)案上的活動內(nèi)容。判斷透鏡的種類 學(xué)生活動:用實驗桌上的凸透鏡,近距離觀察課本上的字和看遠(yuǎn)處的物體,討論交流觀察到的現(xiàn)象。(學(xué)生觀察后會覺得非常驚奇,因為同一個透鏡可以成不同特點的像。讓學(xué)生帶著眾多的疑問和好奇走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。)
二、提出問題進(jìn)行猜想
引導(dǎo)學(xué)生提出合理的探究問題,組織學(xué)生對提出的問題進(jìn)行合理的猜想。 介紹“物距”的概念,討論活動中所觀察到的現(xiàn)象,并提出問題進(jìn)行猜想。(培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力,讓學(xué)生知道猜想要有依據(jù)。) 
三、師生合作制定方案
介紹實驗器材,強調(diào)實驗注意事項,讓學(xué)生明確三心同一水平高度,讓學(xué)生知道物距和像距的概念。 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計合理的實驗方案。(讓學(xué)生認(rèn)識實驗操作的順序性和遞進(jìn)性,確保能夠觀察到不同性質(zhì)的像。) 教給學(xué)生如何區(qū)分實像和虛像,如何觀察虛像。(回憶上一章反射和折射形成的虛像引出怎樣觀察凸透鏡所成的虛像)。(板圖) 演示1:用光屏承接清晰的實像。 演示2:用眼睛觀察虛像。 讓學(xué)生明確實驗注意事項,規(guī)范實驗操作,確保順利完成實驗探究。(通過兩個學(xué)生的演示分散實驗難點。怎樣觀察凸透鏡所成的虛像是難點、易錯點,通過兩個板圖加深學(xué)生的理解。)
四、分組實驗收集數(shù)據(jù)
學(xué)生分組進(jìn)行實驗,邊實驗邊記錄數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。教師巡視并輔導(dǎo)學(xué)生實驗。(要求學(xué)生至少找到一組不同性質(zhì)的像,各組匯報實驗數(shù)據(jù),并統(tǒng)一輸入屏幕上的Excel表格。)(鍛煉學(xué)生的動手能力,讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,體驗科學(xué)探究的方法,增強學(xué)生的合作意識。) 
五、分析論證評估交流
1、利用Excel表格的排序功能,引導(dǎo)學(xué)生歸納初步的實驗結(jié)論。 2、通過師生分析讓學(xué)生關(guān)注兩個特殊的位置點。(u=f ,u=2f) 繼續(xù)進(jìn)行實驗,觀察u=2f ,u=f時的實驗現(xiàn)象,進(jìn)步完善實驗結(jié)論。 (板書) 3、呼應(yīng)課前的猜想。
六、課堂小結(jié) 
學(xué)生歸納本節(jié)課的收獲:1、知識方面 2、能力方面
七、針對練習(xí)
從以下四個方面設(shè)計針對練習(xí),鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。 1、凸透鏡成像與物距的關(guān)系。 2、根據(jù)物距和像距的關(guān)系,判斷像的性質(zhì)。 3、根據(jù)像的性質(zhì)判斷物距和焦距的的關(guān)系、像距和焦距的關(guān)系。 4、根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律判斷像的大小變化。
八、板書設(shè)計
第三節(jié) 凸透鏡成像的規(guī)律
u>2f f<v<2f 縮小 倒立 實像
u=2f v=2f 等大 倒立 實像
f<u<2f v>2f 放大 倒立 實像
u=2f 不成像
u<f v>u 放大 正立 虛像
九、教學(xué)設(shè)計說明
1、努力構(gòu)建“學(xué)生本位”的課堂,能學(xué)生分組實驗的老師不演示,能實驗的不用多媒體課件呈現(xiàn),讓學(xué)生真正的參與到課堂學(xué)習(xí)中,努力體現(xiàn)“尊重學(xué)生主體,把課堂還給學(xué)生”的教育理念。
2、教學(xué)中,一方面注意問題情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣;另一方面注意科學(xué)探究方法的滲透,引導(dǎo)學(xué)生動口、動手、動腦,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、分析解決問題的能力、交流合作的能力。 3、將信息技術(shù)滲透到物理教學(xué)中,利用電子表格對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,降低分析實驗數(shù)據(jù)的難度。
 第三節(jié)  凸透鏡成像的規(guī)律
                                            班級     姓名           
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】                                       
1.       探究并知道凸透鏡的成像規(guī)律。
2.       初步了解“實驗—分析—歸納”的科學(xué)探究方法。
【學(xué)習(xí)過程】
一、學(xué)生活動
手持凸透鏡近距離觀察物理課本封面上的字，然后將透鏡慢慢遠(yuǎn)離課本觀察像有什么變化（或通過透鏡觀察同桌的眼睛），最后觀察遠(yuǎn)處的物體，例如教室墻壁上的字或圖片，室外的房屋樹木等。
觀察的現(xiàn)象：                                                                     
提出的問題：                                                                     
猜想與假設(shè)：                                                                     
二、設(shè)計實驗  
實驗器材：                                                                     
安裝順序：                                                                     
三、進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)
所使用的凸透鏡的焦距f =      

實驗次數(shù)	物距u/ cm	像距v/cm	像的大小	像的正倒	像的虛實
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

溫馨提示： 1.       三心同一高度（燭焰的中心、透鏡的光心、光屏的中心） 2.       實像可以用光屏承接，虛像不能用光屏承接。 3.       物距指物體與透鏡的距離；像距指像與透鏡的距離。 4.       實驗操作應(yīng)遵循一定的順序性和遞進(jìn)性。

 
 
 
 
 
四、分析與論證

1
2
3
4
5

五、實驗思考
1、 隨著實驗時間的推移，光屏中央不能得到清晰地像，原因是什么？應(yīng)如何解決這一問題？
2、成實像時，如果用手擋住凸透鏡的上半部分，光屏上的像可能會有什么變化？                                                                              
3、成實像時，如何改變像的大小？成虛像時如何改變像的大小？                                                                            
六、針對練習(xí)
1、凸透鏡成像與物距的關(guān)系
凸透鏡焦距是8cm，物體放在距透鏡20厘米處，在透鏡的另一側(cè)的光屏上可得到一個
       、      的     像；若把物體放在距透鏡12cm的位置上，調(diào)整光屏可得到一個       、     的      像；若把物體放在距透鏡６cm的地方，     （填“能”或“不能”）在光屏上成像，透過透鏡能看到一個       、      的      像。
2、根據(jù)物距和像距的關(guān)系，判斷像的性質(zhì)
當(dāng)蠟燭離凸透鏡36cm時，它的像清晰的映在距透鏡20cm的另一側(cè)的光屏上，光屏上得到的是一個      、       的       像。
3、根據(jù)像的性質(zhì)判斷物距與焦距的關(guān)系，像距與焦距的關(guān)系
⑴將物體放在凸透鏡前16cm處，在光屏上得到倒立縮小的像，則凸透鏡的焦距可能是（    ）   Ａ、10cm   Ｂ、7cm   Ｃ、8cm    Ｄ、16cm
⑵在探究凸透鏡成像實驗中，當(dāng)物距為20cm時，得到一個倒立縮小的實象，此時像距為13厘米，則凸透鏡的焦距是（   ）
  A、f>20cm       B、13cm<f<20cm       C、10cm<f<13cm     D、6.5cm<f<10cm
4、根據(jù)像的變化規(guī)律判斷像的大小變化
在探究凸透鏡成像規(guī)律實驗中，如圖保持凸透鏡的位置不變，分別將蠟燭放在a、b、c、d、e、g點，并分別調(diào)整光屏的位置，觀察蠟燭在光屏上成的像，則                                      ①當(dāng)蠟燭放在     點，光屏上出現(xiàn)最小的像。②把蠟燭放在     點，光屏上看不到像，但從透鏡另一側(cè)可看到燭焰正立的放大的像。③把蠟燭放在      點，在光屏上看不到像，在透鏡的另一側(cè)也看不到像。④把蠟燭放在     點，在光屏上出現(xiàn)最大的像。⑤若把蠟燭放在       點，光屏上出現(xiàn)的像離透鏡最遠(yuǎn)。⑥當(dāng)把蠟燭由a點向b點移動，像的大小（　　），像距（　　）（填“變大”“變小”或“不變”）
 

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