視頻標簽：壓強

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視頻課題：人教版初中物理 9.1《壓強》課堂實錄+課件+教案

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人教版9.1壓強 課堂實錄+課件+教案

   《壓強》教學設計


一、教學目標
知識與技能
　　1．理解壓強的概念
　　2．理解壓強的大小跟哪些因素有關
3．知道壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符號
過程與方法
1．經歷探究的主要環節，通過探究實驗，觀察實驗現象、采集的實驗數據，獲得對壓強比較深入的了解，初步學習使用控制變量法
　   2．了解壓強存在于社會生活的各個方面的廣泛性
情感態度與價值觀
　　 1．經歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度
　   2．通過親身的體驗和感悟，使學生獲得對壓強理解的感性認識，為深入理解和應用這些知識打基礎
3．通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，培養學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心
二、教學重難點
重點：壓強的概念和壓強的公式
難點：壓強公式的應用
三、教學器材：氣球、自制釘床、橡皮泥、勾碼、橫截面不同的帶子、木板、海綿、小方桌、砝碼
六、教學方法：
實驗探究法、分析歸納法

教師活動	學生活動	設計目的
●情景引入 教師表演魔術——氣球躺釘床 1、用力將氣球壓在釘床上，氣球完好 2、輕壓氣球在一顆釘尖上，氣球破裂，為什么？ 回顧：壓力及相關知識 走進生活：生活中壓力作用效果的實例 ● 進行新課 1、 體驗與猜測 （1）食指壓鉛筆： 讓學生利用一支一端削好的短鉛筆，用食指輕輕夾著兩頭。 提問：你左右兩只手指的感覺是？ （2）手指壓氣球 一只手平壓在氣球上，另一只手的食指頂住氣球，觀察氣球的形變情況，你看到的現象是？人對氣球施加的作用力是？ （3）壓力的作用效果使受力物體的_____不同。 （4）  壓力作用效果可能和_____和____有關。 師：既然我們知道了壓力的作用效果可能和壓力和受力面積有關，那我們可以提出一個問題進行探究？ （一）探究：壓力的作用效果和什么因素有關？ 【提出問題】 壓力的作用效果和什么因素有關？ 【猜想和假設】  猜想一：壓力的作用效果和壓力有關 猜想二：壓力的作用效果和受力面積有關 【制定計劃和設計實驗】 ① 如何比較壓力的作用效果？ ② 在選擇實驗器材中受力物體如何選擇？ ③ 控制變量法具體如何操作？ 實驗序號 受力 物體 受力 面大小 壓力大小 凹陷 程度 1         2         3           【進行實驗和收集證據】 【實驗結論】 當____________相同時，壓力越_______（大或小），壓力的作用效果越明顯； 當_____________相同時，受力面積越_________（大或小），壓力的作用效果越明顯。 【分析與論證】 【評估、交流和合作】 師：思考在前面實驗中我們采用了哪些研究方法？如何比較壓力的作用效果？ （二）壓強的定義   壓強（壓力的作用效果）：在物理學中，我們把壓力與受力面積之比稱為壓強。   感受壓強的大小 播放視頻：思考，人在冰面上救小狗，為什么要匍匐前進？ 課堂練習：計算壓強的大小   根據公式P=F/S  可以知道 當S一定，F增大，則P____； 當F一定，S減小，則P____。 當S一定，F減小，則P____； 當F一定，S增大，則P____。   歸納： 增加壓強的方法：1___________________，2___________________，3_________________ 減小壓強的方法：1____________________，2____________________，3_________________ ● 課堂小結  同學們，你們知道釘床表演的奧秘了嗎？ 師 :想一想我們學到了什么？   ● 拓展思維  1、紅軍叔叔在過草地時，不慎陷入沼澤，無力自拔，處境危急。假如你也在其行列，你該怎么辦呢？ 2、下列實例中，屬于增大壓強的是（　　） A．坦克裝有寬大的履帶 B．書包背帶做得較寬 C．斧刃磨的很鋒利 D．木凳上放置一塊柔軟的座墊 ● 布置作業   動手動腦學物理1—6題   預習下一節內容	學生仔細觀察認真思考     明白;壓力不一定等于重力 學生回答;使物體發生形變   學生1：筆尖正對的手指感覺疼。   學生2：氣球發生了形變。   學生3：壓力的作用效果使受力物體的形變程度不同。 學生4：壓力作用效果可能和壓力大小和受力面積有關。   學生五人一組，完成實驗設計問題   討論用桌面上的器材或自己的學習用品設計簡單易行的實驗。   學生邊做實驗，邊觀察或記錄實驗數據等。   從實驗結果中尋找規律，得出結論。  不同小組的同學說出自己的設計意圖，設計思想以及此實驗的優缺點，以供別人借鑒。    學生分組討論后填寫      學生總結，得出壓強的定義      師生共同討論壓強的意義、單位及符號 掂量一枚硬幣 學生討論并思考   學生動手練習     根據公式 可以知道S一定，F增大（減小），則P增大（減小）；當F一定，S增大（減小），則P減小（增大）。	創設情境。 提高學生的學習興趣              體現物理和生活的聯系     引導學生敢于提出問題，會發現問題，培養學習物理的熱情               引導學生自主探究，完成實驗  培養學生認真細致，科學嚴謹，團結協作的良好作風            培養學生善于分析，善于總結，善于比較的能力                      有利于學生將所學的知識系統化和內化，培養其學習物理的能力       激發興趣   及時練習、及時反饋，有利于提高教學效果   活學活用，學以致用 進一步滲透控制變量法的物理思想   正確發揮學生的積極、主導作用 讓學生自己學會分析，自己獨立思考解決問題的良好習慣

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