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視頻標簽：Writing The ,progressive
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：人教版新目標初中英語七年級上冊Unit6 Writing- The present progressive tense陜西
教學設計、課堂實錄及教案：人教版新目標初中英語七年級上冊Unit6 Writing- The present progressive tense陜西
英語七年級下人教新課標
Writing
--The present progressive tense
教學設計
課 題： Writing- The present progressive tense 課 型： 寫作課
Ⅰ 教材分析
英語寫作時初中英語教學的一項重要內容，也是學生掌握比較薄弱的一個環節。我們應該
抓好基本功的訓練和形式多樣的寫作訓練，并進行有效的講、改、評，切實有效地提高學生的英語寫作能力。 Ⅱ 教學目標 1. 知識目標：
本節課的教學目標是現在進行時態的構成以及用法，讓學生通過復習自主歸納整理相關的語言結構，并在口頭和書面交流中能正確的使用目標語言結構。
1）現在進行時態的用法、構成以及句型變化。 2）動詞-ing形式的構成規則。
2. 過程與能力目標：通過對話、小組合作學習提升學生的能力。 3. 情感態度價值觀目標：
Doing sports is good for our health, but we can’t do sports in the classroom because it’s very dangerous.
Ⅲ 學習對象分析
對于七年級的學生來說，詞匯量有限，語法知識掌握比較少，所以對他們寫作的要求，實際上是“有指導的寫作”。通過提供情景（文字、圖畫、表格等），讓學生用學過的英語語言來描述事物或者事件并表達簡單的思想，以此來提高對所學語言的實踐應用能力。 Ⅳ 教學重點
3
現在進行時態的用法，構成及句型變化；現在分詞的構成規則。 Ⅴ 教學難點
正確使用現在進行時態進行寫作練習。 Ⅵ 教學過程
1. Teaching Method 教法方面:
A. “Task-based” teaching method 任務教學法 B. Cooperative teaching method 合作教學法
(1)本單元的話題與學生的生活聯系緊密，基于此，創設生活化的真實情景，引導學生在語言運用中學習語言，然后再創造性地使用。
(2)開展小組活動，給學生充分的交流空間，加強學生間的合作學習，并引導學生進行探究學習。
2. Teaching Aids: 教學器具 Computer
3. Teaching Procedure 詳細教學過程
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教學步驟 教學過程 設計意圖
Leading-in
1. Greetings. 2. Get three students to act, the other students guess what they are doing.
通過學生的表演，來引出現在進行時態，并對現在進行時態的句型變化進行復習。 學生現場表演，激發了學生的學習興趣。 Step I查- 查詞匯、查句子。（復習關于活動的詞匯和現在進行時態）
1. Get the students look at some pictures and talk about the pictures by using the present progressive tense. Revise some useful expressions about the daily activities. 2. Pairwork Let the students work in pairs and write down as many activities they can, then ask one student to read his/her answers in English, the other students translate and add more words. It can help them to improve their vocabulary. 3. Listen some sound, guess what the people are doing, revise the present progressive tense again. 4. The students sum up the usage of the present progressive tense and the different forms of the sentences. Then ask the group leader to show and explain their results. 1. 詞匯是寫作的主要組成部分，文不離段，段不離句，句不離詞。通過圖片問答，引出表示活動的詞匯或者短語，并在問答的過程中復習現在進行時態，短語包括生活的各個方面，為下個關節學生寫出打下基礎.
2. 學生兩人一組，寫出自己能夠想出的所有關于活動的詞匯，可以取長補短。 一名學生讀出自己的短語，全班同學可以進一步對于短語進行復習，在補充環節，使學生的詞匯量有了進一步的提高，為寫作打下堅定的詞匯基礎。
3. 聽聲音，猜出他們在做什么。因為學生只能聽到聲音，所以學生很好奇，注意力很集中，很好地訓練了現在進行時態.
4. 學生小組合作，總結出現在進行時態的用法和句型變化，有了前面的練習，學生總結很順利。組長展示并講解，不但使他們對知識有了更加熟練地掌握，其他學生也興趣很高。
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Step II 賞-賞亮點、賞布局（給學生展示一篇范文，讓學生觀察其所用時態和文章結構）
Show the students the pictures and the example passage, get them to read the passage and find out the tense in the passage and the structure of the passage. It is useful for the students to write their own passage.
英語寫作通過前兩個環節的鋪墊復習，學生的詞匯有了一定的積累，對于現在進行時態有了更進一步的熟悉。英語寫作對于初中生來說，還處于初級階段，學生對寫作有渴望，但也有恐懼。讓學生欣賞優秀作文能幫助學生把握寫作的方向。提高學生寫作的信心。
Step III 仿- 仿布局、仿思路（學生仿照例文進行寫作）
1.
Get he students look at the exercise and the pictures, ask them some questions about the pictures to revise the present progressive tense. 2. Get the students
learn from the example and finish the writing,
（今天周六，天氣晴
朗。周濤一家人都在
忙著自己的事情，過得
很是開心。請用
英語寫一篇短文描述
出這個忙碌又愉快 的場景。 要求：
1、語句通順、流暢，時態運用正確； 2、字數不少于50詞。）
初中英語寫作不是真正意義上的寫作，是“準寫作”，尤其是七年級，這種寫作應
該是以模仿為主，在模仿的基礎上，訓練學生遣詞組句，組句成篇的能力，以及訓
練學生的寫作思維能力。學生模仿例文，表述Jeff 一家周六的活動。所用時態為現
在進行時態，所用文章的結構，模仿例文的“總-分-總”的結構。有了例文的幫助，
學生對于寫作任務不會再有恐懼感，很容After finishing the writing, the students work in groups and check the writings together. Then the leader show and explain one of the members writing in front of the class. All the students look at the writing and study together.
獨立完成寫作后，分小組一起討論批改小組成員的作文。組長負責動筆批改，批改完成后，每個組長選出一個成員的作文用投影進行分析講解。在時間允許的前提下，盡可能多地請組長進行分析講解。 互評對學生的思維能力，錯誤辨析能力及語感均有好處，還有助于培養學生互相學習、互相幫助的良好人際關系。評價他人文章的同時也是自我提高的過程。
組長沒有講解清楚的地方，老師及時進行補充。
Step V 創- 創思路、創亮點（培養學生獨立思考和創造性思維的能力）
Homework
Imagine you are on vacation. Write notes about your vacation.
1.Where are you ?
2.What’s the weather like? 3.What are you doing right now?
4.What are your friends and your family doing?
5.Are you having a good time?
The students should write their own wring after class. This part is the students’ homework, so they have enough time to write well.
有了前面的練習和鋪墊，學生對于本節課的寫作任務有了一定的基礎和信心，另外，作為課后的作業，學生有足夠的時間很好地完成寫作任務。
培養學生的創造性思維能力，目前是初中英語寫作中的普遍問題，也成為英語教學及其它教學的目標之一。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
