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視頻標簽：Full Moon,Full Feeling
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：Unit 2 Section A 3a Full Moon Full Feelings 廣東省 - 東莞
教學設計、課堂實錄及教案：Unit 2 Section A 3a Full Moon Full Feelings 廣東省 - 東莞
基于思維能力培養的閱讀課教學設計
教材版本 人教版 年級 九年級 學 校 望牛墩中學
作者
李艾
課 題
Unit 2 Section A 3a Full Moon, Full Feelings
一、教材分析
本單元是Go For It九年級的Unit2。該單元的中心話題是節日，讓學生了解中外部分重要節日的由來和習俗。本單元的語言目標是學生能表達自己的態度或做出回應。本文段是Section A 3a的一篇閱讀文段，主要介紹民間故事嫦娥奔月。
二、教學目標
1. 語言目標：能通讀全文，掌握文中大意，并能表達自己的態度或做出回應。 2. 文化目標：了解中秋節的由來和習俗。
3. 情感目標：能正確評價故事中的人物，培養正確的價值觀。
三、教學重難點
重點：1.能根據故事情節的發展理解文段。 2.能在理解故事內容的基礎上，復述故事。 難點：1. 對故事中人物性格做出合理的評價。 2. 根據文段理解，語言總結與升華。
四、學情分析
所教班級是農村中學的普通班，學生的基礎薄弱，水平不一。九年級的學生學習任務重，精神緊張，課堂參與度不高。平時的閱讀課堂上，過多重視閱讀策略的灌輸，語言點的講解，學生只需根據文本內容的記憶，回答老師封
閉性的問題。學生的思維能力沒有得到鍛煉，學習興趣不濃。
五、學習策略
1. 能積極參與課堂活動，主動完成課堂任務。 2. 能根據故事情節的發展將相關事件進行排序。
3. 能在了解故事內容的基礎上，對情節發展和人物性格做出合理的推論。
六、教學方法
以布魯姆教育目標分類學為指導，設置各種活動調動學生參與課堂，從記憶、理解層面上升到應用與分析，并穿插任務型教學，設置評價類及創作類的任務，從而培養學生的思維能力。
七、基于思維能力培養的教學過程設計
教學過程
活動步驟 活動設計
思維培養
的著力點
讀
前
活動1：
Background 背景知識 教師對Mid-Autumn Day的背景知識提
問。
記憶
活動2： Words 單詞 通過背景知識輸入生詞，該環節整理詞匯，排除生詞障礙。
記憶
讀 中 活動1：
Characters 角色
1. 教師引導學生快速閱讀文段。 2. 學生說出文中的基本角色。
記憶
活動2：
1.教師引導學生再次快速閱讀文段，找記憶
Events 事件 出核心人物的主要事件。 2.學生完成連線練習。
活動3： Plot 場景 1.教師引導學生仔細閱讀文段，根據情節發展給內容排序。 2.學生完成排序練習。。
記憶
讀
后
活動1： Language 語言 1.引導學生使用適當的單詞完成短文填空。
2.學生完成填詞練習。
理解 活動2： Story 故事復述 1.教師引導學生使用關鍵詞對故事進行復述。
2.學生完成故事復述。
理解 活動3：
Personality 性格
1.教師引導學生評價文段中的人物，并說出評價的理由，可從文段中找出相應的論據。
2.學生說出對人物的評價及理由。
評價 活動4： Task 任務
教師組織各組學生各選擇一個主題任務，并以小組形式討論完成，。 1. My favorite character.
2. Why do people eat mooncakes on Mid-Autumn Day. 3. How
do
people
celebrate
Mid-Autumn Day?
應用 分析 評價 創造
What do you know about the magic medicine?
Summary 總結本節課所學內容。
Homework
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視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
