視頻標簽：food festiva

所屬欄目：初中英語優質課視頻

視頻課題：仁愛科普版英語八年級下冊Unit7 Food Festival Topic1 We’re preparing for a food festival Section C重慶市 - 南岸區

本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服

仁愛科普版英語八年級下冊Unit7  Food Festival Topic1 We’re preparing for a food festival Section C重慶市 - 南岸區    

Unit 7 Topic1 Section C閱讀課教學設計 
 
一、教學設計思路  
   本課是一堂閱讀課，主要展示的是讀中部分。葛炳芳專家曾說：“閱讀理解是一種活用語言的素質”。中學英語閱讀教學的目的則是為了培養閱讀策略和語感，并培養學生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力。我們貫穿閱讀課堂始終的要素，則是內容、思維和語言的有機整合，我們要讓學生從閱讀內容到閱讀素養。因此，本節課不僅僅關注文本內容，還要讓學生去感悟語言的魅力，進而上升到讀后的思考，既發展了語言水平，提高閱讀能力，又提升了閱讀素養。 
   本閱讀文本是一篇回信。首先，為了讓學生清晰明了作者為什么要寫這封回信，我在課前引入環節通過寫信人的口吻來介紹了背景，讓學生在具體的語境中去閱讀，降低了閱讀的難度。同時，也讓學生去感知語境下作者寫這封回信的心情。其次，在讀前帶領學生復習了一封邀請函中要具備的基本要求；讀前訓練學生根據圖片內容預測所讀的文本內容，提高閱讀興趣，發展學生的思維品質。再次，從英語學科核心素養的角度來看，在讀后讓學生去從一句話提煉出我們要肩負的責任，通過寫小紙條貼在世界地圖上，讓學生去感悟不管我們來自哪里，不管哪里需要幫助，就會有人去幫助他們。我們要讓世界充滿愛，愛讓世界轉起來。所以，這節課既提高了學生的語言能力，也培養和發展了學生的思維品質和文化意識。 
對應英語課程標準閱讀技能的三至五級標準，本節課讀前活動激發興趣，激活相關信息，明確閱讀話題；讀中通過略讀、尋讀、細讀和總結來獲取文本信息，理解所讀文本；讀后在進一步理解所學語言的基礎上發表自己的觀點。讓學生學會讀后思考，幫助他們逐步建立正確、積極的生活態度和價值觀。  
二、教學背景Background information 
Students:26 students from Class 18 Junior 2 Material: Unit 7, Project English Type of lesson: Reading Lesson duration: 40 mins Date: Jun 23, 2018 
Aids: textbook, blackboard, chalks, a map, multi-media   
三、教學重難點 
Focal points:  Read the letter and get the information from the letter and tell what we should do to help the children. 
Difficult points: 
Students can talk about what they should do to help the children who need help. 
 
四、教學目標 Learning Objectives 
By the end of this class, we are able to 1. know what we must tell in an invitation. 
2. find out some information about Craig and to know how he helped the children by reading the letter. 
3.tell what we should do to help the children who are in need. 
 
                    
             
                    
                              
五、教學過程Procedures and Time Allotment 
Stage 1: Lead-in (2 minutes) 
Teacher ask one student to be Kangkang, and he introduces the background of the letter.  (Purpose: To let Ss know why Kangkang received such a letter )  
 
Stage 2: Pre-reading (4 minutes) 
Read the invitation and go over the structure of an invitation. 
 (Purpose: to improve students’ ability of thinking after reading and try to encourage them to express their thoughts)  
Stage 3: While-reading (20 minutes) 
Step 1: Finding out who wrote this letter and if Craig can go to the food festival.        Individual work: students read quickly to find out the information.       (Purpose: to find out some easy information.) 
Step 2: Students read for the main idea of each paragraph.  
1. Students read the letter and find out the key words or sentences to express the main idea of each paragraph. 
 (Purpose 1: to improve students’ ability to find out the key words or sentences to express the main idea of each paragraph.) 
(Purpose 2: to know the main part of this letter.) 
2. Students read the second and the third paragraphs for some details. 
 (Purpose: to improve students’ ability to get the  specific information we needed.) 
3. Teacher show Ss some other questions and let them to think about them and express their ideas.  (Purpose: to improve students’ ability of thinking after reading and try to encourage them to express their thoughts)  
Stage 4: Post-reading (12 minutes) 
Step 1: Ask Ss which sentence they like best in the letter. And tell the reason.       Teacher make a structure on the blackboard to lead them understand the sentence.  (Purpose: to let Ss think after reading and express their ideas.)  
Step 2: Students are guided to write what they will do for the children who need help. And stick their paper on the map. 
 
Stage 5: Conclusion (2 minutes) 
 The world become more and more beautiful because of our love. Love makes our world go round.  
 (Purpose: to guide the students to have a better understanding of helping others and try their 
 
             
             
                    
                            best to show the love to the world.) 
  
六、板書設計 
 
七、課后反思 
優點： 
1.課前引入環節通過寫信人的口吻來介紹了背景，讓學生在具體的語境中去閱讀，降低了閱讀的難度。同時，也讓學生去感知語境下作者寫這封回信的心情。 
2. 讀前帶領學生復習了一封邀請函中要具備的基本要求，還訓練學生根據圖片內容預測所讀的文本內容，提高閱讀興趣，發展學生的思維品質。 
3. 從英語學科核心素養的角度來看，這節課既提高了學生的語言能力，也培養和發展了學生的思維品質和文化意識。 
4. 對應英語課程標準閱讀技能的三至五級標準，本節課讀前活動激發興趣，激活相關信息，明確閱讀話題；讀中通過略讀、尋讀、細讀和總結來獲取文本信息，理解所讀文本；讀后在進一步理解所學語言的基礎上發表自己的觀點，幫助學生逐步建立正確、積極的人生觀和價值觀。 改進： 
1. 本節課的課堂活躍度還不夠，學生顯得有些拘謹，未能發揮出平時課堂思維碰撞產生火花的效果。 
2. 在讀后分享學生所寫的話的環節，可以讓學生自行上臺來大膽展示，這會促使他們再次切身感悟到應該要去幫助需要幫助的人，讓世界充滿愛。

視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com -----更多視頻請在本頁面頂部搜索欄輸入“food festiva”其中的單個詞或詞組，搜索以字數為3-6之間的關鍵詞為宜，切記！注意不要輸入“科目或年級等文字”。本視頻標題為“仁愛科普版英語八年級下冊Unit7 Food Festival Topic1 We’re preparing for a food festival Section C重慶市 - 南岸區 ”，所屬分類為“初中英語優質課視頻”，如果喜歡或者認為本視頻“仁愛科普版英語八年級下冊Unit7 Food Festival Topic1 We’re preparing for a food festival Section C重慶市 - 南岸區 ”很給力，您可以一鍵點擊視頻下方的百度分享按鈕，以分享給更多的人觀看。優質課網 的成長和發展，離不開您的支持，感謝您的關注和支持！有問題請【點此聯系客服QQ：983228566】 -----