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視頻課題：初中英語外研版七年級下冊Module 11 Unit 1 They touch noses遼寧省 - 大連

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初中英語外研版七年級下冊Module 11 Unit 1 They touch noses遼寧省 - 大連

教學(xué)內(nèi)容：外研版《新標(biāo)準(zhǔn)英語》初一年級下冊
Module Eleven Body language
Unit One They touch noses.
教學(xué)設(shè)計（執(zhí)教者：大連市華才中學(xué)    宋芳）
教材分析
本模塊以身勢語為話題，向?qū)W生介紹一些國家人們常用的身勢語，著重介紹了在不同國家初次見面和表達(dá)問候的身勢語，目的是通過這些使學(xué)生了解不同文化，增強國際意識，尊重他國文化，同時也使學(xué)生明白包括身勢語在內(nèi)的語言在國際交流中的重要性，這也是英語課程標(biāo)準(zhǔn)中所闡述的教學(xué)目標(biāo)之一。本模塊分設(shè)三個課時進行學(xué)習(xí)，本節(jié)課是這個模塊中的第一課時，是一節(jié)聽說課型的新授課。作為模塊的第一課，它為第二、三單元不僅提供了話題和語境，同時也為學(xué)生們后來的學(xué)習(xí)掃清語言和文化的障礙。在第一單元中，學(xué)生的聽說活動都是以初次見面和表達(dá)問候的身勢語為題材。本單元中的內(nèi)容與學(xué)生們的實際生活息息相關(guān)，玲玲所在學(xué)校即將迎來一批俄羅斯來訪教師，玲玲和貝蒂以此展開對話，討論了俄羅斯人、美國人、印度人及新西蘭毛利人不同的身勢語。身勢語激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)了“用語言做事情”。
教學(xué)目標(biāo)（知識、技能、策略、情感、文化）
1．語言知識目標(biāo)
(1) 學(xué)會詞匯： shake,shake hands,smile,what,head,each,each other,touch,nose
(2) 理解詞匯： bow,kiss,visitor,nod,hug,Maori,together
(3) 復(fù)習(xí)詞匯： British,German,Japanese,Russian,Russia
2．技能目標(biāo)
(1) 聽：能聽懂對身勢語的描述。能通過不同目的的聽，迅速提取有用信息。
(2) 說：能聽懂，讀懂，理解和復(fù)述整個對話。
3．學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
（1）體會、關(guān)注不同國家的文化在身勢語上體現(xiàn)的差異；
（2）通過小組合作的方式，注意從他人的演示中汲取知識；
4．情感與態(tài)度目標(biāo)
在教學(xué)過程中，學(xué)生們通過實踐、參與有意義的各種形式的活動，體驗與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的樂趣。在本課中，通過對不同國家身勢語的學(xué)習(xí)，了解不同風(fēng)俗，提高對英語的學(xué)習(xí)興趣。。
5．教學(xué)重點和難點
學(xué)會理解和描述在幾個不同國家初次見面和表達(dá)問候時的身勢語。
6．教具準(zhǔn)備
課件、點讀筆等。
教學(xué)過程與方法
核心環(huán)節(jié)1 感知與領(lǐng)會   
活動1 師生問好，由教師演示，引出課題。
T: When I say “hello” , I wave to you.
When I say “Nice to meet you” ,I shake hands with you.
As I say, as I use my gestures.
These gestures are called body language.
So today let’s learn Module 11Body Language.
[設(shè)計意圖]通過教師的演示，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
 
活動2教師展示習(xí)大大與彭媽媽對新西蘭毛利人訪問時的碰鼻禮圖片，感官上調(diào)動與理解第一單元Unit One They touch noses.
T: I show the pictures to you. Our Chairman Xi and his wife Mrs. Peng visited Maori people in New Zealand. Look at them. What are they doing?
S: They are touching noses.
T: what is the title of the unit 1?
S: They touch noses.
T: Who can act it out?
S: ……
 [設(shè)計意圖]通過一系列圖片的展示，從感官上理解課題，并充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
核心環(huán)節(jié)2  呈現(xiàn)與體驗
活動3.教師利用本人在泰國參觀時的圖片及肢體語言和師生問答，，教授新單詞bow, kiss, shake hands, smile ,nod our heads, hug each other.
T: Can you guess where I am?
S: ……
T: Yes, I’m in Thailand. When they greet each other, they put their hands together and nod their heads. They say “薩瓦迪卡“.
T: Do you know some body language about foreign countries? Give us examples.
S: ……
T: What do we Chinese usually do when we greet each other?
S: ……
T : If  we  haven’t seen each other for a long time, what shall we do?
S: ……
T: Act in groups. Some students do actions, some students describe them.
 [設(shè)計意圖]通過教師的自我展示與學(xué)生的互動，調(diào)動學(xué)生感官，學(xué)習(xí)核心詞匯，激活已有詞匯，初步感知語言現(xiàn)象，并在小組活動中，練習(xí)使用詞匯，為下一步學(xué)習(xí)鋪墊。
活動4. 運用點讀筆聽對話，完成書上的活動2。
T: Listen and match the pictures with the nationality.
S: ……
T: Check answers.
S: ……
 [設(shè)計意圖] 借助點讀筆，在新的語境下，鞏固所學(xué)詞匯，初步感知不同國家的身勢語。
活動5. 使用點讀筆聽玲玲和貝蒂之間的對話，回答問題。 指導(dǎo)學(xué)生，合上書，拿出記錄本，記錄核心信息。
第一遍聽，回答教師的問題。
T: What are Lingling and Betty talking about?
S: ……
T: Let’s listen again and answer another two questions.
T: 1. What’s Lingling going to do?
2. Do the Russian and American people greet each other in the same way ?
S1: She’s going to welcome some Russian teachers.
S2: No, they don’t. Russians usually kiss three times, left, right, left. Americans shake hands, and some kiss or hug each other.
T: This time, let’s listen to the dialogue and finish the form on Page 67.
S: ……

In China, people shake hands and smile	When they meet __visitors______
American people shake hands and sometimes _kiss_____
In India______, people put their hands ____together_______ and nod their heads
In ___Russia___, people kiss each other three times
Maori people ___touch____ noses

 
[設(shè)計意圖] 通過3遍聽，學(xué)生抓住了對話的主要信息，同時加強了對學(xué)生聽的策略的訓(xùn)練。
活動6. 運用點讀筆邊聽邊讀對話，指導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)注身勢語的信息，然后，分角色朗讀課文。在讀的過程中，借助語音語調(diào)盡力展示對身勢語的了解。
T: Read after the reading pen, one sentence by one sentence. As you read, as you experience body language in different countries.
S: ……
T: Read it in pairs. Then , show it to us.
[設(shè)計意圖]反復(fù)朗讀課文，體會不同國家的身勢語，理解對話的內(nèi)容。兩人小組分角色朗讀課文，在這一活動中，學(xué)生們小組配合，提高了練習(xí)的積極性，而且使得每個學(xué)生都有了參與的機會，并且能夠相互幫助、相互合作，最終達(dá)到人人都張嘴，人人都敢說的效果。
活動7.通過對話的學(xué)習(xí)，開展小組活動，兩人表演，其他人描述。
T: Let’s work in groups. What should we do when we meet Russians/Americans/Indians/Maori people in New Zealand?
Some students act, other students try to describe them.
S: ……
[設(shè)計意圖]檢驗學(xué)生是否掌握了對話中的細(xì)節(jié)信息，并達(dá)到文本信息轉(zhuǎn)換的能力。借助小組合作，深入學(xué)習(xí)與體驗不同國家的身勢語，，開展表演與描述，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。
 
核心環(huán)節(jié)3  交際與使用
活動8 A mini series.
Condition:我們是大連國際學(xué)校（Dalian International School)二年級的學(xué)生，現(xiàn)在由我們歡迎來自于日本，美國，俄羅斯，印度，泰國﹍等國家的新同學(xué)，并帶領(lǐng)他們參觀學(xué)校。
Let’s act it out in groups.
[設(shè)計意圖]教師始終將語言知識的學(xué)習(xí)，語言能力的訓(xùn)練和跨文化意識的培養(yǎng)結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。
活動9 作業(yè)：
Search for information about body language of different countries, and share it with us in class.
Read the dialogue and experience the body language.
 [設(shè)計意圖]作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸和鞏固，是所學(xué)知識的反饋。這項作業(yè)會更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
教學(xué)反思
本節(jié)課是一節(jié)以身勢語為話題的聽說課。在整個的教學(xué)設(shè)計中，筆者主要采取的是“情境教學(xué)法”，旨在指導(dǎo)學(xué)生在熟悉的情境中進行新授知識的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生對這個單元的話題非常感興趣，筆者盡可能為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)能夠啟發(fā)他們思維的多元化的教學(xué)環(huán)境。從談?wù)撟约簢�家的身勢語到西方國家的身勢語，從聽懂對身勢語的描述到獨立轉(zhuǎn)述及表演身勢語，加速了所學(xué)知識內(nèi)化的過程，變語言知識為語言交際的工具。初一下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)和詞匯量，同時也掌握了一些聽、說的技巧和方法并且具有獨立思考問題和解決問題的能力。因此，筆者設(shè)計了借助點讀筆聽對話抓信息，聽且跟讀對話，朗讀對話以及小組討論等多樣的教學(xué)活動，精心設(shè)計了在學(xué)生完成對話學(xué)習(xí)之后充滿挑戰(zhàn)性的展示學(xué)習(xí)成果的活動--- 結(jié)合對話的內(nèi)容、學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生對不同國家的身勢語進行調(diào)查和討論，旨在通過聽、看、說、讀、論等一系列教學(xué)活動，營造輕松活躍的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官進行認(rèn)知和知識的內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和綜合運用英語的能力。更好地促進初一的學(xué)生在英語語言方面的全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自信，為今后的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。
 

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