視頻簡(jiǎn)介：
視頻標(biāo)簽：金屬及其化合物
所屬欄目：高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：高中化學(xué)人教版必修1《金屬及其化合物歸納和整理》-東北育才學(xué)校
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：高中化學(xué)人教版必修1《金屬及其化合物歸納和整理》-東北育才學(xué)校
從金屬的通性入手,復(fù)習(xí)金屬的存在和性質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生掌握不同金屬的性質(zhì)
的區(qū)別與聯(lián)系
通過(guò)復(fù)習(xí)金屬及其化合物的性質(zhì),構(gòu)建金屬及其化合物的知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 過(guò)程與方法 通過(guò)復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)問(wèn)題的能力
通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)化的
能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和小組合作精神，
重點(diǎn) 構(gòu)建金屬及其化合物的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
難點(diǎn)
構(gòu)建金屬及其化合物的知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 方法 講授, 討論 教具
思維導(dǎo)圖
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖 【引課】我們?cè)谇懊娴囊欢螘r(shí)間里，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了第三章的知識(shí)。在這一章中，我們學(xué)習(xí)了一大類單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)，它們就是金屬及其化合物。
說(shuō)起來(lái)，金屬及其化合物還真是個(gè)大家族，怎么樣才能讓大家把這部分內(nèi)容掌握得更好，我也絞盡腦汁的想了很久。忽然想起了你們?cè)谡Z(yǔ)文和英語(yǔ)課中用到的一個(gè)工具，覺(jué)得特別適合我們這節(jié)課，大家知道是什么嗎？
【講述】沒(méi)錯(cuò)，這節(jié)課以及接下來(lái)的課，就讓我們借助思維導(dǎo)
圖的幫助，來(lái)進(jìn)行金屬及其化合物的知識(shí)的歸納與整理。
【講述】我把金屬及其化合物分成金屬和化合物兩部分，首先我們就先從金屬說(shuō)起。 【提問(wèn)】大家回憶一下，我們?cè)谇懊娴恼n中，都學(xué)習(xí)了有關(guān)金屬哪些方面的知識(shí)呢？
【講述】 大家說(shuō)得都非常好！今天我們主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)：包括金屬的原子結(jié)構(gòu)，金屬在自然界中的存在以及金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。 【提問(wèn)】所謂“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”，金屬的存在以及它們?cè)谖锢硇再|(zhì)和化學(xué)性質(zhì)上的相似之處，都和他們的原子結(jié)構(gòu)有著密切的關(guān)系。哪位同學(xué)能說(shuō)一下金屬元素在原子結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
【講述】沒(méi)錯(cuò)！金屬元素的原子最外層電子數(shù)大多小于4，所以，金屬元素大多容易失去電子，在化學(xué)反應(yīng)中體現(xiàn)還原性。 【提問(wèn)】由于金屬元素大多容易失去電子，所以金屬元素在自然界的存在形態(tài)如何呢？ 【講述】是的。金屬元素自然界中多以化合物形式存在，只有鉑、金等少數(shù)金屬以單質(zhì)形式存在。
思考并作答 思維導(dǎo)圖
思考并做答：金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性
質(zhì)，金屬的存在等 思考并作答：最外層電子數(shù)小于4
思考并作答：大多以化合物態(tài)存在。
以其他學(xué)科作為媒介，引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)復(fù)習(xí)課所用到的主要工具：思維導(dǎo)圖
使學(xué)生在腦海中構(gòu)建金屬部分知識(shí)的四個(gè)主要分支
使學(xué)生形成結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的思想，并學(xué)會(huì)用該思想解決實(shí)際問(wèn)題
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 同樣，由于金屬原子容易失去電子的特點(diǎn)，在金屬單質(zhì)中存在大量的自由電子，金屬原子間以金屬鍵的形式結(jié)合。這種結(jié)構(gòu)決定了金屬單質(zhì)在物理性質(zhì)方面有很多相似之處。 【提問(wèn)】請(qǐng)大家想想，這些相似之處體現(xiàn)在哪些方面呢？
【講述】大家總結(jié)的不錯(cuò)。金屬的化學(xué)性質(zhì)同樣與其原子結(jié)構(gòu)關(guān)系密切。由于金屬元素容易失去電子的特點(diǎn)，金屬單質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中大多體現(xiàn)還原性。
【提問(wèn)】那么，我們?cè)诘谌吕锒紝W(xué)習(xí)了金屬與哪幾類物質(zhì)的反應(yīng)呢？
【講述】的確，大部分金屬都能在一定條件下與上述四類物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，但反應(yīng)的條件和現(xiàn)象有所不同，這也反映出了金屬在化學(xué)性質(zhì)上的一些遞變性。
首先在本章中，我們主要學(xué)習(xí)了不同金屬與氧氣、氯氣和硫三類金屬物質(zhì)的反應(yīng)。
【提問(wèn)】請(qǐng)大家思考一下，如何根據(jù)這些反應(yīng)，比較出金屬還原性的強(qiáng)弱呢？
我們還能不能比較出氯氣和硫兩種非金屬氧化性的強(qiáng)弱呢？
【講述】大家分析太好了！我們既可以根據(jù)不同的金屬和同一種非金屬反應(yīng)的條件和現(xiàn)象，比較出金屬還原性的強(qiáng)弱。也可以根據(jù)同一變價(jià)金屬與不同非金屬反應(yīng)的條件，產(chǎn)物中金屬的化合價(jià)以及產(chǎn)物陰離子的還原性等多個(gè)角度，比較出非金屬氧化性的強(qiáng)弱。我們還可以用這種方法，分析金屬與其他幾類物質(zhì)的反應(yīng)�！局v述】比如，一些金屬可以和水發(fā)生反應(yīng)，但反應(yīng)的條件和現(xiàn)象各不相同。鉀、鈉等金屬常溫下就可以和水發(fā)生劇烈反應(yīng)，鎂只能與沸水發(fā)生緩慢的反應(yīng)，而鐵需要在高溫條件下和水蒸氣發(fā)生反應(yīng)。
【提問(wèn)】同樣的特點(diǎn)，在金屬與酸以及金屬與鹽溶液的反應(yīng)中是如何體現(xiàn)的呢？
思考并作答：大多具有金屬光澤，有良好的延展性和良好的導(dǎo)熱導(dǎo)電性。
思考并作答：我們學(xué)習(xí)了金屬與非金屬、水、酸以及鹽溶液的反應(yīng)
小組討論
作答：鎂在空氣中能燃燒，鐵在純氧中才能燃燒，說(shuō)明鎂的還原性強(qiáng)于鐵
鐵、銅等變價(jià)金屬，與氯氣反應(yīng)生成高價(jià)氯化物，與硫反應(yīng)生成低價(jià)硫化物等
思考并作答：鉀鈉等與酸反應(yīng)非常劇烈，鎂鋁與酸的反應(yīng)比較劇烈，鐵與酸的反應(yīng)比較緩慢，銅與酸不反應(yīng)
復(fù)習(xí)鞏固金屬有關(guān)物理性質(zhì)的通性
使學(xué)生掌握金屬幾大主要的化學(xué)性質(zhì)
通過(guò)討論，使學(xué)生能夠熟練掌握比較金屬或非金屬活動(dòng)性的各種不同角度和方法
培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，和對(duì)已有知識(shí)的歸納總結(jié)能力
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
【講述】大家總結(jié)的很全面。以上就是我們?cè)诘谌聦W(xué)習(xí)的有關(guān)金屬部分的相關(guān)知識(shí)。如果把我們剛才復(fù)習(xí)的內(nèi)容全部展現(xiàn)出來(lái)，以上就是老師根據(jù)金屬部分的相關(guān)知識(shí)繪制的思維導(dǎo)圖。
【投影】金屬的思維導(dǎo)圖
【講述】前面的時(shí)間我們完成了金屬部分的知識(shí)梳理，接下來(lái)我想把時(shí)間交給大家，請(qǐng)大家以小組為單位，樹(shù)立有關(guān)金屬的化合物的相關(guān)知識(shí)，并繪制出有關(guān)金屬化合物的思維導(dǎo)圖。繪制結(jié)束后，由每組派出一名代表，到前面展示并講解本組的思維導(dǎo)圖。最后，我們將簡(jiǎn)單進(jìn)行一次小組投票，看看哪個(gè)小組在今天的表現(xiàn)更勝一籌。我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)依照以下幾方面：思維新穎，邏輯清晰，層次分明，時(shí)間允許的條件下內(nèi)容盡量詳盡。好，現(xiàn)在各小組開(kāi)始行動(dòng)。
【講述】現(xiàn)在各個(gè)小組基本上都完成了本組思維導(dǎo)圖的繪制，我大致的看了一下，設(shè)計(jì)思路各有千秋。下面就請(qǐng)個(gè)小組派出代表到前面展示并講解本組的思維導(dǎo)圖
【小結(jié)】幾個(gè)小組的思維導(dǎo)圖各有特色，大家的創(chuàng)意也讓老師的眼前一亮。能在這么短的時(shí)間內(nèi)做出這么詳盡完整的思維導(dǎo)圖，應(yīng)該說(shuō)今天的每個(gè)小組都是勝利者。如果說(shuō)金屬和化合物的知識(shí)是一棵大樹(shù)，我們已經(jīng)構(gòu)建起了它的主干和枝條，但還有茂密的樹(shù)葉和果實(shí)還等待著我們?nèi)ヌ砑�。�?qǐng)各小組的同學(xué)也繼續(xù)思考，如何讓本組的思維導(dǎo)圖更加完善。有關(guān)金屬及其化合物更加豐富的知識(shí)細(xì)節(jié)和內(nèi)容，我們將在下一節(jié)課中繼續(xù)復(fù)習(xí)，今天的內(nèi)容就到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
還原性強(qiáng)的金屬可以與還原性弱的金屬鹽溶液發(fā)生置換反應(yīng)。
小組討論，設(shè)計(jì)方案，繪制思維導(dǎo)圖
各組展示思維導(dǎo)圖 交流討論，評(píng)選最佳小組
通過(guò)復(fù)習(xí)和展示，使學(xué)生大致了解思維導(dǎo)圖在化學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用，也為接下來(lái)思維導(dǎo)圖的繪制做好鋪墊
鞏固了學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的掌握程度，并培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)，設(shè)計(jì)規(guī)劃，以及小組合作的能力
培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)組織和語(yǔ)言表達(dá)的能力
后記
本節(jié)課教學(xué)的主要目標(biāo)，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建第三章金屬及其化合物的知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 。從課堂教學(xué)效果看，大部分學(xué)生對(duì)第三章知識(shí)的掌握較為扎實(shí)，并能夠熟練運(yùn)用。在思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)和繪制環(huán)節(jié)，各個(gè)小組學(xué)生都較好的完成了本組思維導(dǎo)圖的繪制，并兼顧了思維設(shè)計(jì)的新穎，層次的清晰，知識(shí)的完整，圖案的美觀等問(wèn)題，各組學(xué)生參與的積極性很高，課堂氣氛也比較活躍。從課后大部分學(xué)生的反饋來(lái)看，收效良好，圓滿完成了本節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃。
不足之處：金屬部分知識(shí)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，師生互動(dòng)，學(xué)生討論部分設(shè)計(jì)較少。教師對(duì)于思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)，指導(dǎo)還可以更加細(xì)致詳盡。
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