視頻簡(jiǎn)介：
視頻標(biāo)簽：兩宋的政治和軍事
所屬欄目：高中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：高中新課程新教材優(yōu)質(zhì)課《中外歷史綱要》上冊(cè)第9課《兩宋的政治和軍事》
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部編版高中新課程新教材優(yōu)質(zhì)課比賽（省賽）《中外歷史綱要》上冊(cè)第三單元第9課《兩宋的政治和軍事》
第9課 《兩宋的政治和軍事》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本課是統(tǒng)編中外歷史綱要上冊(cè)第9課，也是第三單元的第1課。兩宋時(shí)期的政治制度和軍事既各成體系，又緊密聯(lián)系。本課共四目，分別是“宋初專制集權(quán)的加強(qiáng)”、“邊疆壓力與財(cái)政危機(jī)”、“王安石變法”和“南宋的偏安”。教學(xué)思路上，要抓住本課各目之間的因果聯(lián)系，以制度的發(fā)展演變?yōu)橹骶�，并將兩宋王朝的命運(yùn)與“民族政權(quán)并立、民族交融”的時(shí)代特征結(jié)合起來。本課設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞北宋政治體制創(chuàng)建與評(píng)價(jià)、王安石變法的影響、王安石變法失敗的原因、歷史人物的精神品質(zhì)等問題展開，運(yùn)用唯物史觀，讓學(xué)生加深對(duì)制度變革、創(chuàng)新的理解。
二、學(xué)情分析
從教材內(nèi)容來看，本課內(nèi)容在初中教材中已有安排，其中王安石變法的具體內(nèi)容詮釋得較為詳細(xì)。因此，在高中教學(xué)中，一些情節(jié)性、細(xì)節(jié)性的內(nèi)容無需過于詳細(xì)地闡述了。
從學(xué)生學(xué)習(xí)情況來看，他們已經(jīng)對(duì)該時(shí)段的內(nèi)容有所了解，但是對(duì)于北宋制度的評(píng)價(jià)、王安石變法的評(píng)價(jià)等問題了解得不夠深入，并缺乏對(duì)前后事件之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)。這需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中有所側(cè)重。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）唯物史觀
通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解并分析北宋初期加強(qiáng)專制集權(quán)措施的影響、兩宋與遼夏金少數(shù)民族政權(quán)之間戰(zhàn)爭(zhēng)的情況、評(píng)價(jià)王安石變法等問題，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀認(rèn)識(shí)歷史問題的唯物史觀。
（二）時(shí)空觀念
通過教學(xué)，結(jié)合地圖以及時(shí)間軸，聯(lián)系相關(guān)史實(shí)，形成對(duì)該時(shí)期時(shí)間和地理空間的認(rèn)識(shí)。
（三）史料實(shí)證
通過向?qū)W生展示多種形式的史料，了解多種歷史的呈現(xiàn)方式，培養(yǎng)“論從史出”的思維習(xí)慣和能力，或根據(jù)史料印證歷史結(jié)論。
（四）歷史解釋
引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖片、文獻(xiàn)材料，依據(jù)材料結(jié)合所學(xué)，形成理解歷史問題的思維過程。
（五）家國(guó)情懷
通過對(duì)王安石變法的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)改革的認(rèn)識(shí)與理解。
通過學(xué)習(xí)兩宋與遼夏金少數(shù)民族政權(quán)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，使學(xué)生加深對(duì)歷史上民族關(guān)系問題的認(rèn)識(shí)，感悟岳飛精忠報(bào)國(guó)的可貴精神。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)在于北宋專制集權(quán)加強(qiáng)的措施和王安石變法的影響。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)多采用史料分析和師生問答等形式，插入一些小組討論或互動(dòng)的環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生理解。
本課的難點(diǎn)在于北宋加強(qiáng)專制集權(quán)措施的影響和王安石變法失敗的原因。對(duì)于難點(diǎn)的突破，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地設(shè)置探究問題，層層設(shè)問和推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，加深對(duì)問題的理解。
五、教學(xué)過程
[新課導(dǎo)入]
展示北宋地圖、材料以及時(shí)間軸，以“祖宗之法”為關(guān)鍵詞展開本課教學(xué)。同時(shí)說明本課的線索，即宋太祖與趙普、宋神宗與王安石以及宋高宗與汪藻的三次對(duì)話。
（設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀圖片與文字史料，生動(dòng)形象地幫助學(xué)生建立本課的邏輯鏈條，幫助學(xué)生明確本課的時(shí)空分布。以君臣對(duì)話作為主線貫穿本課，引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的展開。）
[新知學(xué)習(xí)]
[環(huán)節(jié)一]立“法”——安身立命
展示宋太祖與趙普的對(duì)話。
趙匡胤：“天下自唐季以來數(shù)十年間，帝王凡易八姓，戰(zhàn)爭(zhēng)不息，生民涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，為國(guó)家長(zhǎng)久之計(jì)，其道何故？”
趙普：“此無他故，方鎮(zhèn)太重，君弱臣強(qiáng)而已。今所以治之……惟稍奪其權(quán)，制其錢谷，收其精兵，則天下自安矣。”
——（南宋）李燾《續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》卷2
自主學(xué)習(xí)（一）：概括北宋初期制度構(gòu)建的內(nèi)容
展示北宋中央和地方政府結(jié)構(gòu)示意圖，學(xué)生根據(jù)教材完成表格填寫。
表一
目的：
加強(qiáng)對(duì)地方的控制 |
削其權(quán) |
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制錢谷 |
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收精兵 |
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表二
目的：
分散機(jī)構(gòu)權(quán)力 |
中央 |
行政 |
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軍事 |
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財(cái)政 |
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地方 |
四監(jiān)司 |
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通判 |
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表三
（設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀教材，搭配教師的講授，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)觀。）
提問：北宋“祖宗之法”的特點(diǎn)有哪些？
學(xué)生歸納，教師總結(jié)：
權(quán)力的分立與制衡；文人治國(guó)；強(qiáng)干弱枝、守內(nèi)虛外。
史料探究（一）：北宋初期制度創(chuàng)新的得與失
材料一：政權(quán)之主要注意力集中于如何防范文武重臣的篡奪之禍；如何防止人事、財(cái)政、軍政等大權(quán)旁落；如何禁止百官間憑藉種種因緣相互朋比……如何消除地方上已在或潛在的割據(jù)勢(shì)力，等等……
——鄧小南《祖宗之法：北宋前期政治述略》
問題1：祖宗之法產(chǎn)生了怎樣的積極作用？
材料二：
材料三：和約規(guī)定：宋朝每年輸給遼絹20萬匹，銀10萬兩；雙方為兄弟之國(guó)……這次和約又稱為“澶淵之盟”。
1044年，宋和西夏簽訂和約。和議規(guī)定西夏取消帝號(hào)，宋冊(cè)封元昊為夏國(guó)王，宋每年賜西夏銀7萬兩，絹15萬匹，茶3萬斤。
——寧欣（主編）《中國(guó)古代史（下冊(cè)）》
材料四：慶歷新政失敗了，但社會(huì)危機(jī)繼續(xù)存在，財(cái)政危機(jī)更加嚴(yán)重。在宋仁宗統(tǒng)治最后十多年中……不少官員繼續(xù)提出種種變法和革除弊政的主張。
——張豈之《中國(guó)歷史·隋唐遼宋金卷》
問題2：祖宗之法有何消極影響？
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)北宋初期的制度建設(shè)。并得出
結(jié)論：
積極性：有效預(yù)防了內(nèi)部動(dòng)亂，鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一和安定，強(qiáng)化了中央集權(quán)。
消極性：效率低下，因循保守；邊防壓力：積弱；財(cái)政危機(jī)：積貧；慶歷新政失敗，加劇社會(huì)矛盾。
（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)文字史料的閱讀，讓學(xué)生得出唯物史觀的歷史解釋。使學(xué)生能夠?qū)Ρ彼蔚恼沃贫茸龀鋈妗⑥q證地評(píng)價(jià)。）
[環(huán)節(jié)二]變“法”——富國(guó)強(qiáng)兵
展示宋神宗與王安石的對(duì)話。
宋神宗：“祖宗守天下，能百年無大變，粗致太平，以何道也？”
——（南宋）李燾，《續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》
王安石：賴非夷狄昌熾之時(shí)，又無堯湯水旱之變，故天下無事，過于百年。雖曰人事，亦天助也……知天助之不可常恃，知人事之不可怠終，則大有為之時(shí)，正在今日。（本朝百年無事劄子節(jié)選）
——談鳳梁、王欲祥《王安石散文精品選》
自主學(xué)習(xí)（二）：歸納王安石變法（熙寧變法）相關(guān)信息
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原則 |
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目的 |
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主要內(nèi)容 |
富國(guó)之法 |
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強(qiáng)兵之法 |
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（設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀教材，搭配教師的講授，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)觀。）
史料探究（二）：王安石變法的成與敗
材料一：他推行的變法，在一定程度上，取得一些成效。新法有利于發(fā)展農(nóng)田水利事業(yè)、增加政府的收入；對(duì)限制兼并起了一些作用。
——寧欣（主編）《中國(guó)古代史（下冊(cè)）》
問題1：變法有何積極作用？達(dá)到何種目的？
師生互動(dòng)，教師總結(jié)：
增加政府財(cái)政收入，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。達(dá)到了“富國(guó)”的目的。
材料二：守舊派對(duì)變法派人物所進(jìn)行的打擊和迫害，使兩派之間的矛盾更加不能調(diào)和，與此同時(shí)，在守舊派內(nèi)部?jī)?nèi)部也產(chǎn)生了矛盾。
——張豈之《中國(guó)歷史·隋唐遼宋金卷》
問題2：結(jié)合材料與教材，思考變法存在哪些問題？
引導(dǎo)學(xué)生概括，教師總結(jié)：
未達(dá)到“強(qiáng)兵”的目的；加重人民負(fù)擔(dān)；引發(fā)黨爭(zhēng)，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部分裂。
材料三：對(duì)新法中出現(xiàn)的問題，神宗卻十分在意，不再以王安石的意見為準(zhǔn)。……青苗法是針對(duì)豪強(qiáng)兼并之家，利用農(nóng)民青黃不接之時(shí)，放高利貸獲取巨利而頒布的……市易法是專門針對(duì)富商大賈壟斷市場(chǎng)、控制物價(jià)、經(jīng)營(yíng)謀利而制定的新法。
——葉坦《大變法：宋神宗與十一世紀(jì)的改革運(yùn)動(dòng)》
問題3：變法失敗的原因有哪些？
師生互動(dòng)，教師總結(jié)：
加重人民負(fù)擔(dān)；宋神宗后期動(dòng)搖，變法失去支持；用人不當(dāng)；觸犯大地主、大官僚和大商人利益，遭到激烈反對(duì)；
根本原因：變法是一場(chǎng)封建地主階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)改革，無法從根本上觸動(dòng)封建生產(chǎn)關(guān)系，只是對(duì)封建社會(huì)內(nèi)部矛盾進(jìn)行局部調(diào)整。
（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)文字史料的閱讀，讓學(xué)生得出唯物史觀的歷史解釋。使學(xué)生能夠?qū)Ρ彼蔚恼沃贫茸龀鋈妗⑥q證地評(píng)價(jià)。）
[環(huán)節(jié)三]守“法”——宋亡元興
結(jié)合地圖，運(yùn)用思維導(dǎo)圖形式展示北宋到南宋的變化。
（設(shè)計(jì)意圖：通過思維導(dǎo)圖和地圖，幫助學(xué)生了解北宋王朝的命運(yùn)以及南宋王朝建立之初的風(fēng)雨飄搖。）
展示宋高宗與中書舍人汪藻的對(duì)話。
宋高宗：令隨行在職事官各條具當(dāng)如何措畫。
汪藻：自陛下即位以來，祖宗土宇日蹙一日，生靈涂炭，歲甚一歲……其所以至此者何哉？將帥不得其人，而陛下所以馭將帥者未得其術(shù)也……今日所急在於馭兵馭將，其他皆非銜務(wù)。
——《三朝北盟匯編·卷一百三十六》
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，即使面對(duì)天下大亂的局面，南宋初期的君臣依然想要堅(jiān)持祖宗之法，特別是重文抑武。揭示出南宋的命運(yùn)也會(huì)和北宋相似。
思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)南宋發(fā)展脈絡(luò)。最后呈現(xiàn)元朝地圖，并闡明元朝的建立是民族融合的重大事件。
（設(shè)計(jì)意圖：與本單元民族融合、各族政權(quán)分立并存的主題相聯(lián)系。）
自主討論：王安石和岳飛能夠給我們提供怎樣的精神能量？
材料：
天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。——王安石（《宋史·卷三百二十七》）
文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣。——岳飛（《宋史·卷三百六十五》）
學(xué)生先討論，然后發(fā)言。教師給予積極反饋。
（設(shè)計(jì)意圖：通過討論和發(fā)言，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)觀。同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的熏陶。）
[本課小結(jié)]
（設(shè)計(jì)意圖：以流程圖形式總結(jié)本課內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)歷史事件之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。）
1、立“法”——安身立命
2、變“法”——富國(guó)強(qiáng)兵
3、守“法”——宋亡元興
七、作業(yè)布置
完成本課同步練習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。）
八、教后反思
1、部分材料有一定綜合性，需要調(diào)整，以更適于學(xué)生閱讀。
2、部分結(jié)論的總結(jié)缺乏流暢度。
3、學(xué)生討論的積極性需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
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