聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：有絲分裂
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：北師大版高中生物必修一《分子與細胞》第六章第一節《有絲分裂》湖南省 - 長沙
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
有絲分裂的教學設計
第 1 頁 共 4 頁
必修一 第六章 第1節 有絲分裂
一、教學目標 1、知識與技能
①概述高等植物細胞的有絲分裂過程。 ②說出細胞有絲分裂的特征和意義。 2、過程與方法
通過細胞有絲分裂的平面模型和立體模型學習有絲分裂的過程，形成自主性學習的能力。 3、情感態度與價值觀
領會細胞結構與功能相統一的觀點。
二、教學重、難點分析： 1、教學重點：
①高等植物細胞有絲分裂的過程。 ②細胞有絲分裂的意義。 2、教學難點：
高等植物細胞有絲分裂過程中，各個時期細胞中染色體的行為和數目的變化，以及染色單體、核DNA的數量變化。
三、教學方法
啟發教學、小組合作探究、模型構建等
四、課時安排：1課時
五、重難點突破教學策略與設計思路
采用“情境-問題-探究”的教學模式，從“壁虎斷尾”、“肝臟再生”等例子分析導入新課。通過兩次設問：“有絲分裂產生的新細胞與原來的母細胞相比，有什么特點？”引出有絲分裂的意義，并順利激起學生想要了解有絲分裂過程的興趣。學生也有了學習的方向，即，找出有絲分裂過程的特點，尤其是仔細分析染色體的行為變化是如何保持細胞親子代之間遺傳物質的穩定的。
通過平面模型的分析和立體模型的建構，學生可以更透徹地理解有絲分裂的過程變化。 最后同學們還要繪制有絲分裂過程中染色體的數目變化曲線圖。通過數目模型的建構，進一步幫助學生鞏固有絲分裂的過程。
六、教學過程 導入：
上節課我們已經學習了細胞增殖的部分知識。今天我們就集中主力來分析細胞的有絲分裂。那么，有絲分裂會有什么特點呢？我們首先來看幾個例子。
請問，壁虎斷尾是一種什么行為？這是防御行為，是一種局部犧牲，保全整體的求生方式。要長出新的尾巴，就需要進行有絲分裂。那它的新尾巴和原來的比，區別很大嗎？我們再看一個例子。當肝臟發生局部病變時，就需要將病變部分切除，而殘肝細胞會通過有絲分裂來增殖。新長出的肝臟細胞和原來也是一樣的。當然，這些過程除了要進行有絲分裂來增
有絲分裂的教學設計 長沙縣實驗中學 孟捷
第 2 頁 共 4 頁
加細胞的數目外，還發生了細胞的分化。這個我們在第二節會要學到。
通過這兩個例子的簡要分析，我們發現了，通過有絲分裂產生的子細胞與原來的母細胞是一樣的。這就是有絲分裂的特點了。那么這種遺傳上的穩定性取決于誰呢？（DNA）真核細胞的DNA主要存在于細胞核的染色體上。所以，我們接下來在分析有絲分裂過程的變化時，請特別留意染色體的行為變化。
板書課題：有絲分裂
（一）植物細胞的有絲分裂過程 教師(白)：
有絲分裂是一個連續的過程，包括分裂間期和分裂期。為了研究方便，我們將分裂期人為地分為了前、中、后、末四個時期。先來看看高等植物細胞的有絲分裂的整個過程變化吧。 動作：播放植物細胞有絲分裂過程變化的視頻 教師(白)：
從剛才的過程我們依舊看到了產生的子細胞和最初的母細胞是相同的。但這是一個模型展示，是在假設細胞中只有四條染色體的前提下展示有絲分裂的過程變化。許多真核生物的細胞中都不只有4條染色體。比如人的細胞核中就有23對染色體。通過模型學習，我們便可以知道其他真核生物的有絲分裂過程的染色體數目變化了。下面，我們就詳細來看看有絲分裂各時期都有什么變化。
動作：
黑板上展示平面模型 教師(白)：
這是一個高等植物細胞的模型圖，請大家一起來分析它的結構。（指出“細胞壁”、“細胞核”、“核膜”、“核仁”、“染色質”等結構，讓學生來答。同時提問細胞膜在哪里，核膜的特點、染色質與染色體的關系等，為后面的變化做鋪墊） 教師(白)：
我們來看看間期有什么變化特點。 動作：
黑板上通過操作展示間期的變化特點。 教師(白)：
光學顯微鏡下，觀察不到間期有明顯的變化，但實際上，染色質正發生著復制。間期的特點是發生了DNA的復制和有關蛋白質的合成。每條染色質經過復制，都有兩條姐妹染色單體，由一個著絲點連接著。但大家看看著絲點的數目變化了嗎？那么染色質的數目在間期發生了變化嗎？（學生可以回答得出，染色質的數目沒有變化） 教師(白)：
提一個小問題，染色質復制后得到的兩條染色單體一模一樣，親如姐妹，稱為姐妹染色單體。為啥不叫兄弟染色單體呢？是因為，女性是生命延續的象征，代表了繁育和復制。西方科學家出于對女性的尊重，將它們命名為姐妹染色單體。當然，很多科學家也喜歡用雌性的用詞來描述一些事物，聽起來顯得更親切。 板書：
繪出間期的染色體形態變化，數目變化。同時給出間期的變化口訣。
教師(白)：
接下來我們進入前期看看。
有絲分裂的教學設計 長沙縣實驗中學 孟捷
第 3 頁 共 4 頁
動作：
染色質拿下來，換上染色體；核膜拿下來；核仁拿下來；拿筆畫出紡錘絲。PPT同步特點填空。 教師(白)：
那么前期有什么特點呢？我們一起來完成屏幕上的填空。 教師(白)：
數一數染色體的數目。我們再總結下口訣。當然，屏幕上的是連續變化的動態圖，我們常常用一幅能體現前期特點的典型細胞圖來代表前期。 板書：
繪出前期的染色體形態變化，數目變化。同時給出前期的變化口訣。 教師(白)：
請同學們以小組為單位構建有絲分裂前期的立體模型，感受前期染色體的行為變化。 動作：
學生們進行小組模型構建。（時間：數分鐘） 教師(白)：
我們繼續學習有絲分裂的中期。請大家看黑板上的模型變化。 動作：
PPT同步中期，學生填空中期的特點。強調中期是觀察染色體形態和數目的最佳時期。 板書：
繪出中期的染色體形態變化，數目變化。同時給出中期的變化口訣。 動作：
學生們進行小組模型構建。（時間：數分鐘） 教師(白)：
下面我想請同學代表上來展示一下小組的成果，立體模型下，前期和中期染色體的行為變化。有哪一組的同學愿意上來展示成果嗎？ 動作：
學生代表講臺展示模型并講解。老師適當發問。
教師(白)：
好像到中期，染色體數目都沒有變化。那么后期呢？我們看看后期的變化。 動作：
黑板模型演示后期的變化。拿下一條染色體，換兩條染色體，并演示被拉向細胞兩極。同時解說。其他的染色體操作如第一條染色體。 教師(白)：
后期的口訣是“點裂數加均兩極”。請大家來完成屏幕上后期的特點填空。 板書：
繪出后期的染色體形態變化，數目變化。寫出后期的變化口訣。 教師(白)：
請大家進行立體模型構建，演示有絲分裂后期中染色體的行為變化。 動作：
學生們進行小組模型構建。（時間：數分鐘） 教師(白)：
哪個小組的同學愿意上臺來展示成果呢？ 動作：
有絲分裂的教學設計 長沙縣實驗中學 孟捷
第 4 頁 共 4 頁
學生代表講臺展示模型并講解。老師適當發問。
教師(白)：
所以在后期，染色體的數目加倍了。那么，很自然我們能想到，末期，每個細胞得到一半的染色體，染色體的數目又會恢復到最初細胞中的染色體數目。那我們一起看看在末期會有什么變化，一個細胞又是如何變成兩個細胞的。 動作：
PPT同步末期的細胞變化圖。同學完成末期特點的填空。 板書：
繪出末期的染色體形態變化，數目變化。寫出末期的變化口訣。 教師(白)：
這就是植物細胞有絲分裂的整個過程了。要記住，有絲分裂是一個連續分裂的過程。而我們剛才通過了平面模型和立體模型來分析了有絲分裂。大家看看顯微鏡下的有絲分裂又有什么不同嗎？ 動作：PPT展示。
教師(白)：
那接下來我們嘗試繪制有絲分裂過程細胞中染色體的數目變化曲線圖。 動作：
學生繪制。展示曲線圖。分析重要曲線拐角（末期）。
（二）有絲分裂的意義（課堂由始至終都在貫穿） 將親代細胞的染色體經過_復制_之后，_精確地平均_分配到兩個子細胞中，在細胞的親代和子代之間保持了遺傳性狀的_穩定性_。
（三）知識提升
提供一幅細胞圖，讓學生判斷它可能處于有絲分裂的哪個時期。
目的：讓學生回歸立體模型。在細胞是一個立體結構的高度重新思考有絲分裂的過程。這也是對有絲分裂過程學習的鞏固和提升。
（四）小結 通過自制視頻，對本堂課進行小結。同時，還引出學生對動物細胞有絲分裂過程特點的思考。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
