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視頻標簽：減數分裂,受精作用
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：第1節《減數分裂和受精作用》《有絲分裂和減數分裂過程中染色體行為變化比較》廣東省優課（蘇教版必修2）
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人教版高中生物必修2第二章第1節《減數分裂和受精作用》《有絲分裂和減數分裂過程中染色體行為變化比較》廣東省優課（蘇教版必修2）
《有絲分裂和減數分裂過程中染色體行為變化比較》教學設計
一、教材分析
1、課題產生的原因
人教版高中生物必修2第二章第1節《減數分裂和受精作用》涉及的知識點非常的多，對學生抽象思維能力要求較高，學生在學習完精子的形成過程后，依然存在很多模糊的地方，染色體的行為變化掌握不好，對本節其他內容的學習，乃至后續學習遺傳的規律，染色體變異等知識也會造成很大的影響。再加上其試題常常結合有絲分裂一起綜合性考核，對學生造成更大困惑。因此，便產生了我今天這節《有絲分裂和減數分裂過程染色體行為變化比較》的內容學習。通過本節課的學習，能夠再一次鞏固了減數分裂的學習，也復習之前學習的有絲分裂的內容。 2、教學地位和作用
有絲分裂和減數分裂過程中染色體的行為變化不僅是人教版高中生物必修二第二章第一節減數分裂和受精作用中的核心內容，而且是整個高中生物學科中的核心內容。本節課的學習既承接著之前學習有絲分裂內容，又為今后學習遺傳規律、伴性遺傳、生物的變異等知識奠定細胞學基礎。通過建模過程探索遺傳的規律，幫助學生形成生命觀念，也訓練了學生科學思維，從而提升核心素養。 3、教學目標
1、運用細胞減數分裂模型，描述細胞減數分裂過程染色體的行為變化產生了染色體數量減半的生殖細胞，闡明遺傳信息在有性生殖中的傳遞規律。（生命觀念、科學思維） 2、運用細胞有絲分裂模型，闡明細胞有絲分裂過程染色體行為變化保證了遺傳信息在親代和子代細胞中的一致性。（生命觀念、科學思維）
2、通過模型與建模，發展學生的模型與建模能力，提高觀察、分析、歸納和推理能力。（科學思維）
3、解釋種人類遺傳病的形成原因，關注人體健康，珍愛生命，落實社會責任（社會責任）
二、學情分析
基礎：有絲分裂和減數分裂的圖像識別涉及的生物名詞，術語較多，學生基礎不扎實，容易
混淆，難以記憶，
興趣：細胞分裂是一個微觀、抽象的過程，沒有生活經驗和知識經驗可借鑒，由于缺乏直觀
的感性認知，容易造成學生對知識的本質和內在聯系理解不到位，導致學習興趣下降、教學效果不理想，課堂氣氛容易沉悶。
能力：高中學生有一定的分析、綜合、概括問題的能力，但主要以形象思維為主，抽象思維
有待發展。
三、教學方法
講授法、提問法、直觀教學法、問題情景創設法，角色扮演法、模型和構建法
四、教學準備
多媒體課件 染色體模型
老師、學生展示模型 學生建模模型
五、教學過程設計
內容
教師組織和引導
學生活動
教學意圖
導入
同學們，課代表幫老師拿教具回課室的時候，不小心滑倒了，老師的教具就散亂在地上，有絲分裂
和減數分裂各時期的圖像順序全亂了，現在不知怎么辦，他把這些打亂的卡片做了編號，你能幫幫他排好順序嗎？
思考相關問題 激發學生學習的趣味感，新鮮感。
復習重要概念
有絲分裂特點：
染色體（DNA）復制 次，細胞分裂 次，形成 個精原細胞，染
色體數目 ，染色體行為： 。
減數分裂特點：染色體（DNA）復制 次，細胞分裂 次，形成 個精細胞，染色體數目 ，染色體數目減半發生在減數第 次分裂。減I染色體行為： 。 減II染色體行為： 。
學生思考相關問題并回答。
為學生構建減數分裂和有絲分裂模型奠定知識基礎。通過構建知識網絡圖，有助于學生理清復雜的關系， 化繁為簡。
活動任務
一：模型構建
活動任務一：模型構建 模型建構的要求： 1、明確建模的目的
①構建并使用模型，闡明細胞減數分裂過程染色體的行為變化產生
了染色體數目減半的生殖細胞。 ②構建并使用模型，闡明細胞有絲分裂過程染色體行為變化產生與親代染色體數目不變的子細胞。 ③構建并使用模型，闡明減數分裂是一種特殊的有絲分裂的原因。
同學拿出染色體的模型討論、建構染色體模型 明確建模的步驟
①先用模型構建減數分裂過程，再構建有絲分裂過程②其中一位同學構建有絲分裂過程，同時，另一位同學構建減數第一次分裂過程，各時期染色體主要行為變化同步比較，并用語言描述過程。③其中一位同學構建有絲分裂過程，同時，另一位同學構建減數第二次分裂過程，各時期染色體主要行為變化同步進行比較，并用語言描述過程。
利用分組
建構有絲分裂和減
數分裂染色體變化的模型過程，達到培養學生自主合作探究的精神，同時也培養了學生的動手能 力。
引導學生上臺模型展示
小組代表上臺演示課前小組合
作建構減數分裂中染色體變化的模型，其他同學認真聽講解并作出評價。
通過展示并介紹作品，培養學生的語言表達能力。
歸納總結
老師展示表格內容，學生歸納總結
學生通過比較分析總結出判斷各時期的特點，并歸納總結出有
絲分裂和減數分裂的圖像分析
方法
培養學生分析推理
能力及概
括表達能力
分組活動二：排卡片
分組活動二：幫課代表排卡片
學生運用圖像識別方法幫課代表排卡片
學生運用生物學知識進行分析，推理和判斷，最終解決問題。
習題鞏固
（1）甲圖表示_____分裂中期。（2）乙圖表示___分裂中期，分裂產生的子細胞是____細胞。（3）丙圖表示____分裂____期，細胞中有
___條染色體，___條染色單體。（4）丁圖表示_____分裂后期，該細胞中有__對同源染色體，其前期中含___ 個四分體。（5）以上各圖中有同源染色體的是____，無姐妹染色單體的是 ____ 。 思考并回答 利用課堂練習，及時鞏固知識，提高學生分析問題解決問題的能力。
歸納總結 觀看同學們角色扮演的減數分裂
過程染色體變化的視頻，引導學生歸納減數分裂的特點。
觀看視頻，分析同源染色體，非同源染色體、姐妹染色單體。減I和減II各時期的特點
激發學生的學習興趣，加深知識的理解和應用
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
