視頻標簽：減數(shù)分裂,精子的形成過程

所屬欄目：高中生物優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：蘇教版高中生物必修二第二章第一節(jié)《減數(shù)分裂—精子的形成過程》四川省南部中學(xué)

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減數(shù)分裂—精子的形成過程  教學(xué)設(shè)計 
一、教學(xué)目標 
1、知識與技能： 
(1)掌握同源染色體的基本概念； 
(2)理解和掌握減數(shù)分裂的兩次分裂過程中染色體行為特征； (3)簡述減數(shù)分裂的概念； 
(4)嘗試建構(gòu)減數(shù)分裂過程的物理模型。 2、過程與方法： 
   在模型建構(gòu)教學(xué)活動中，學(xué)生親自動手，小組合作探究，對減數(shù)分裂過程中染色體行為變化進行推衍與分析，并在互動交流的過程中進行修正和完善，在建構(gòu)模型的同時達成知識生成，同時進行了科學(xué)思維和方法的訓(xùn)練。 3、情感態(tài)度價值觀： 
(1)體驗學(xué)習(xí)過程中實踐、交流、討論、模型建構(gòu)等認知過程，認同合作學(xué)習(xí)的必要性； (2)通過體驗科學(xué)思維與科學(xué)方法，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 
二、教材分析 
本節(jié)課是生物全日制普通高中教科書（必修2）新課標第二章第一節(jié)。這部分內(nèi)容不僅是第二章的重點內(nèi)容，也是整本書的重點內(nèi)容之一，這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了細胞學(xué)知識，有絲分裂知識等知識基礎(chǔ)上進行。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認識細胞分裂的種類，實質(zhì)和意義。另外減數(shù)分裂又是遺傳定律的細胞學(xué)基礎(chǔ)，理解減數(shù)分裂中染色體的行為變化是學(xué)好遺傳和變異的關(guān)鍵。因此，本節(jié)課內(nèi)容在知識上具有承上啟下的作用。 
三、學(xué)情分析 
    高中學(xué)生已經(jīng)具有了一定的認知能力，觀察分析能力，抽象思維能力，及一定的自主學(xué)習(xí)能力，但對于細胞中微觀世界的物質(zhì)變化缺乏感性認識，仍難以理解，較難抓住本質(zhì)。在內(nèi)容上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有絲分裂，掌握了有絲分裂的過程及結(jié)果。在此基礎(chǔ)上再通過老師的引導(dǎo)和學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，對于減數(shù)分裂—精子的形成過程相關(guān)知識便能掌握。 
四、教學(xué)重點、難點 
（1）同源染色體的概念以及減數(shù)分裂的兩次分裂過程中染色體的行為變化是本節(jié)課的重點； （2）減數(shù)分裂的兩次分裂過程中染色體的行為變化也是本節(jié)課的難點。 
五、教學(xué)方法 
合作探究式教學(xué)法，建構(gòu)模型，多媒體輔助教學(xué)等 
六、教學(xué)過程 
教學(xué)流程 
教師活動 
學(xué)生活動 
設(shè)計意圖 
 
                    
             
                    
                             
 
2 
創(chuàng)設(shè)
情境導(dǎo)入新課 進入新課之前，請大家和我一起來觀看一
段短片。（播放視頻短片） 
該視頻內(nèi)容幽默風趣的回答了我從哪里來的問題。請問同學(xué)們視頻中眾多的精子是怎么產(chǎn)生的呢？前面我們學(xué)習(xí)了有絲分裂，親代細胞通過有絲分裂可以產(chǎn)生子代細胞，若精子和卵細胞按有絲分裂方式產(chǎn)生的話，會有怎樣的結(jié)果?（引導(dǎo)學(xué)生以人為例進行分析）ppt展示過程。 
通過過程分析，顯然這是不符合事實的。
實際上,我們父母的體細胞中有46條染色體，我們自己也是46條染色體，那么，生物體是如何保證前后代染色體數(shù)目的恒定呢？ppt
展示過程。 
啟發(fā)學(xué)生：那么，細胞以怎樣的分裂方式使染色體數(shù)目減少一半？ 
提出另一種分裂方式：減數(shù)分裂。 總結(jié)有絲分裂和減數(shù)分裂的結(jié)果，并提出問題：怎樣才能形成染色體數(shù)目減半的生殖細胞？ 
 
1、觀看短片 2、學(xué)生思考，回答問題： 
   通過有絲分裂形成的精子和卵細胞中染色體數(shù)目都為46，結(jié)合形成的受精卵的染色體數(shù)目為92，受精卵再通過有絲分裂和分化發(fā)育成個體，體細胞中的染色體數(shù)目則為92。
（發(fā)現(xiàn)不符合事實）    產(chǎn)生我的受精卵中染色體數(shù)目為46，精子和卵細胞中染色體數(shù)目都為23 。 （發(fā)現(xiàn)精子和卵細胞中染色體必須減少一半） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 
學(xué)生觀看視頻，利用視頻直觀、生動的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生思考老師提出的問題， 
引出本
節(jié)課的教學(xué)
主題：減數(shù)分裂。 合作探究減數(shù)分裂精子的形成過程 
解決這個問題前，先了解一些資料（事實）。依次給出三則資料： 
事實1：減數(shù)分裂是在有絲分裂的基礎(chǔ)上進化形成的，保留了有絲分裂染色體復(fù)制（核DNA復(fù)制）以及著絲點分裂的機制。 
也就是說減數(shù)分裂過程中依然要發(fā)生染色體的復(fù)制和著絲點的分裂。 
事實2：大多數(shù)生物體細胞內(nèi)的染色體是成對存在的，例如人的體細胞中有46條染色體，可以配成23對同源染色體，每一對同源染色體的大小形態(tài)相同。 
對同源染色體做詳細講解，(出示一幅受精卵的形成簡圖，讓學(xué)生觀察受精卵中同源染色體的特征，得出同源染色體的概念)。 
同源染色體是大小形態(tài)一般都相同，一條來自父方，一條來自母方的染色體。 
事實3：減數(shù)分裂形成的生殖細胞(精子和卵細胞)中的染色體形態(tài)大小各不相同，無同源染色體。 
再次以受精卵的形成簡圖為例，讓學(xué)生觀察精子或者卵細胞中染色體具體構(gòu)成？有什么特點？ 
    
學(xué)生閱讀資料并認真思考。     
 通過文字表述分析和實例圖掌握并理解同源染色體的概念。了解體細胞中染色體的組成情況。 
 
思考并回答事實3引出的問題，觀察發(fā)現(xiàn)生殖細胞中染色體的特點。 
  
同源染色體是本課題的關(guān)鍵點和切入點，在教學(xué)安排上，將同源染色體概念提前講述，為的是分散難點，為后面講述聯(lián)會和四分體奠定基礎(chǔ)。 
通過三則資料為探究過程做好鋪墊。 
三個問題層層遞進引導(dǎo)學(xué)生思
 
                    
             
                    
                             
 
3 
待三則資料全部分析清楚后，再次提出前面未解決的問題： 怎樣才能形成染色體數(shù)目減半的生殖細胞？（分組合作探究） 
ppt上展示染色體復(fù)制后的圖像和生殖細胞圖像（以兩對同源染色體為例），由學(xué)生探究分裂過程染色體的變化并回答以下三個問題： 
1.要實現(xiàn)上述目的，細胞分裂幾次？ 2.先均分同源染色體后分著絲點，還是先均分著絲點后分同源染色體？ 
3.若先分同源染色體后分著絲點，共均分了幾個著絲點，幾對同源染色體？ 
若先均分著絲點后分同源染色體，共均分了幾個著絲點，幾對同源染色體？ 
教師介紹實驗用具的使用并明確小組合作的任務(wù)。在學(xué)生建模過程中，教師參與學(xué)生的討論，了解他們的想法并對其進行積極的評價。 
待學(xué)生活動結(jié)束，展示兩個分裂過程不同的小組模型，并請小組代表講解他們制作的分裂過程。教師適當輔助分析過程，并解決問題3。 
兩種分裂過程都達到了我們想要的結(jié)果，到底哪個才是減數(shù)分裂的真實過程呢？下面我們對兩種不同的分裂方式進行分析： 
假說1：染色體復(fù)制一次，細胞分裂兩次。第一次同源染色體分離,第二次姐妹染色單體分離。  這種分裂方式共均分4個著絲點，2對同源染色體。 
假說2：染色體復(fù)制一次，細胞分裂兩次。第一次姐妹染色單體分離,第二次同源染色體分離。  這種分裂方式共均分4個著絲點，4對同源染色體。 
由于著絲點的分裂和同源染色體的分離都是耗能的過程，從節(jié)省能量，方便調(diào)控的角度考慮，減數(shù)第一次分裂均分同源染色體，減數(shù)第二次分裂均分姐妹染色單體。所以剛才哪一組是正確的呢？ 
到此我們對如何形成染色體數(shù)目減半的生殖細胞的問題就弄清楚了。（即減數(shù)分裂的過程就理清楚了） 
現(xiàn)在我們再一起來看看減數(shù)分裂的全過程動態(tài)圖。（播放動態(tài)圖） 
研究人員為了方便描述，對減數(shù)分裂過程
 
小組合作探究如何形成染色體數(shù)目減半的生殖細胞，并試著制作減數(shù)分裂過程模型。 
在探究減數(shù)分裂過程中，解決課件中的三個問題。確定了染色體經(jīng)過復(fù)制，細胞只有分裂兩次才能達到目的，并制作分裂過程模型。    小組代表具體講解他們制作的減數(shù)分裂過程模型。 
 
學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論是先均分同源染色體還是先均分著絲點都會得到染色體數(shù)目減半的生殖細胞。 
通過教師的講解分析，學(xué)生理解了為什么減數(shù)第一次分裂均分同源染色體，減數(shù)第二次分裂
均分姐妹染色單體。 判斷回答哪一組的正確。     觀看減數(shù)分裂全過程動態(tài)圖，對減數(shù)分裂過程染色體的行為變化更進一步的熟悉。     知道了減數(shù)分裂的幾個階段及其
考、分析、合理推測并構(gòu)建減數(shù)分裂中染色體變
化的模型。 
學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)
了學(xué)生的實踐能力。 
在對不同組構(gòu)建的模型的分析過程中，通過生生質(zhì)疑、師生質(zhì)疑，對比分析、理解相關(guān)過程。教師點播在此起到畫龍點睛的作用，使學(xué)生理解：符合理論的猜想不一定是事實，必需要靠事實或?qū)嶒瀬韺嵶C，這也
是科學(xué)研究的必經(jīng)過程，從而培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)、嚴謹?shù)乃季S方式，使學(xué)生進一步領(lǐng)悟了科學(xué)。 
動態(tài)圖
 
                    
             
                    
                             
 4 
中的細胞進行了命名。復(fù)制前的細胞叫精原細胞，進行減數(shù)第一次分裂的細胞稱為初級精母細胞，初級精母細胞分裂形成兩個次級精母細胞，次級精母細胞經(jīng)過減數(shù)第二次分裂形成4個精細胞，精細胞要經(jīng)過復(fù)雜的變形才成為精子。 
細胞名稱。 
的播放讓抽象的過程顯得更加直觀，使學(xué)生更容易理解。 
歸納總結(jié)    通過以上分析，我們得出減數(shù)分裂的概念：    由學(xué)生來填空。 進行有性生殖的生物，在產(chǎn)生成熟生殖細胞的
過程中染色體復(fù)制__次，細胞連續(xù)分裂___次。 
其中減數(shù)第一次分裂的目的:______________ 
減數(shù)第二次分裂的目的：_________________ 結(jié)果：成熟的生殖細胞中染色體數(shù)目比原始生殖細胞的減少______ 。  
  
 對減數(shù)分裂概
念的理解并完成填
空。  
 
學(xué)生通過動畫、幻燈片、學(xué)案，與老師共同梳理、總結(jié)減數(shù)分裂過程得出減數(shù)分裂概念。 
課堂檢測 ppt出示5個練習(xí)題，檢測學(xué)生對減數(shù)分裂過程的掌握情況 
回答課件中的五個練習(xí)題。 
檢測學(xué)生對本節(jié)課
的內(nèi)容掌握情況，也進一步鞏固本節(jié)課內(nèi)容。 
七、板書設(shè)計 
減數(shù)分裂-精子的形成過程 
一、同源染色體 二、減數(shù)分裂概念 
特點：染色體復(fù)制1次       細胞分裂2次 結(jié)果：染色體數(shù)目減半

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