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視頻標簽：班主任基本功大賽
所屬欄目：小學班隊會活動課
視頻課題：全國中小學班主任基本功大賽班會課展示黃山市小學_班會設計《心懷感恩》教學設計
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黃山市小學_班會設計_心懷感恩教學設計
| 基本信息 | ||||
| 姓名 | ||||
| 學段 | 特殊教育 | 學校 | 黃山市特殊教育學校 | |
| 主題班會題目、背景、目標、準備 | ||||
| 班會題目 | 心懷感恩 | |||
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教育背景： 可憐天下父母心，天下的父母都是愛孩子的，哪怕是有著各種缺陷的殘疾孩子，在父母眼中，他們都是上帝賜予的天使，只不過他們是一群折翼的小天使。而父母對他們的愛，他們卻不能真正感受到，不知如何表達對父母的愛，不知道這世界上有一種愛叫“父愛”“母愛”“長輩的愛”“老師的愛”以及“愛心人士的愛”，不懂的如何去“感恩”，不知如何才是孝敬？他們當中有些孩子不懂得體諒父母的艱辛與勞累，更談不上感恩和孝敬父母，他們都知識被愛，卻不懂得主動愛父母。在這樣的背景下，在這樣的一群特殊孩子中，對他們進行“心懷感恩”的教育也是很有必要的。 本班共有10名不同程度的智障兒，其中A組有5名同學，他們具有較好的學習能力，能夠主動參與學習活動，完成教學目標；B組有3名同學，他們能在老師的引導下進行聽、說、讀、寫的教學；C組有2名同學，他們能跟著老師讀詞語及簡短的語句。A組的同學認知能力較強，積極參與課堂活動；B組的同學認知能力一般，注意力易分散，需要教師隨時提醒；C組的同學認知能力較弱，語言障礙較嚴重。通過孩子入學時，對每個孩子都做了全面的了解，包括個人、家庭等情況的詳細了解，發現我們班的孩子中有三個孩子從小便失去了母愛，他們在很小的時候就沒有見過自己的母親，有的孩子是由爺爺奶奶帶大的，有的孩子是有單親爸爸帶大的，對于母親來說也許只是個代名詞而已，所以設計本此活動是內容定為感恩長輩，這里面涵蓋了爺爺奶奶、老師、父母等，可以幫助學生感受多方的關愛，切實體會到那種無微不至地關心和愛護，從而能在發自內心的產生感激之情，并能踐行與實際行動中。 |
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班會目標：
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班會準備：
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| 班會過程 | ||||
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環節一、感恩詩歌知多少 師：同學們好！首先，讓我們一起來比賽。你們喜歡讀詩歌嗎？ 生：喜歡! 師：那就讓我們一起來比一比，看誰記得詩句多！ PPT出示填空題，學生搶答。 1.慈母手中線，游子身上衣。 ——【唐】孟郊，《游子吟》 2.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 ——【唐】李商隱，《無題》 3.隨風潛入夜，潤物細無聲。——（唐）杜甫《春夜喜雨》 4.昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。——《三字經》 師：大家的表現真棒！老師要給你們每人發一張愛心卡片。 出示一顆漂亮的愛心樹。 師：同學們，請看，這是一顆心語樹，是余老師幫忙貼的，你們覺得它漂亮嗎？很漂亮！我要謝謝余老師把它貼的這么漂亮。 【設計意圖】通過小組競賽的方式激發學生參與積極性，拉近師生距離，活躍課堂氛圍；通過感恩主題詩歌的填空，從任課教師幫忙貼的一顆心語樹進行談話導入感恩話題，發放愛心小卡片，引入后續活動。 |
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環節二、學會感恩 師：同學們，生活中你們有哪些需要說謝謝的人呢？ 生：爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師、同學…… 師：生活中我們有很多關愛我們、幫助我們的人，我們都要對他們說一聲謝謝。要常懷感恩之心。
學生表演小品 第一組表演： 天天: 我回來了！（用力敲門并大喊一聲） 奶奶：哎呀，天天回來了！（接過書包） 爺爺：哎呦，大孫子回來了，累壞了吧！（拿過衣服） 天天：哎呀哎呀，別擋路別擋路（不耐煩地推開） 媽媽：先喝杯牛奶（遞上牛奶） 天天：（一摸）太燙了我不要！ 媽媽：那寶貝喜歡什么樣的？ 天天：我要喝冰冰涼涼的雪碧。 媽媽：哎，這孩子。 奶奶：快寫作業吧？（打開作業本）今天學校里教了什么？ 天天：爸，快來輔導我作業吧！ 爸爸：好，來了（急匆匆）哪些地方不會呀？ 天天：這這這…….我都不會。 爸爸：怎么都不會呀？ 天天：要是我都會了，那我還學啥呀？ 師：同學們，你們在家是不是這樣的呀？你們覺得天天做得好不好？ 學生回答。 師：很好，讓我們再來看看貝貝是怎么做的？ 第二組表演： 貝貝：爺爺奶奶，我回來啦！ 爺爺奶奶：貝貝回來了呀！寶貝快進屋來。（出門迎接） 貝貝：謝謝爺爺奶奶。 奶奶遞上牛奶：先喝杯牛奶。 貝貝：謝謝奶奶！牛奶真好喝！ 爸爸媽媽回到家。 貝貝趕緊起身給爸爸媽媽倒水：爸爸媽媽喝杯水，工作辛苦了！ 師：同學們，你們覺得貝貝做得好不好？她有什么值得我們學習的地方嗎？ 學生回答。 師：爸爸媽媽給了你們生命，讓你們健康成長；爺爺奶奶照顧你們，租房子送你們上學，接你們放學，讓你們快樂長大。你們是不是要對他們說聲：謝謝！學生齊聲：謝謝！ 師：同學們，讓我們一起對他們說一聲：謝謝！ 全班齊聲：謝謝！（配上手勢）
師：同學們，看完視頻，你們有什么想說的嗎？ 學生發言（老師、同學、愛心人士） 【設計意圖】通過不同的場景，層層深入，激發學生的感恩意識；通過觀看視頻，以直觀的形式展示，讓學生懂得感恩，學會感恩；通過小組合作表演等形式，豐富活動內容，激發學生參與熱情，增強學生合作能力和表達能力。 |
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環節三：家長寄語 師：師：同學們，你們今天的表現很棒！你知道嗎？你們的爸爸媽媽爺爺奶奶也有話想對你們說，讓我們一起來聽一聽。 播放視頻 師：同學們，聽了爸爸媽媽爺爺奶奶說的話，我很感動：我想起了我的爸爸媽媽，我也想對他們說聲：謝謝！謝謝他們養育了我。我的爸爸生病了，我祝愿他早日康復！你們有什么想說的呢？你們有什么想說的呢？讓我們把心里話寫在愛心卡片的背面。 學生寫心里話。 師：同學們都寫好了嗎？誰想和大家分享一下？把你寫的讀一讀。 學生發言 選2-3名學生上臺分享。 同學們寫的真好！請你們把你的愛心小卡片貼在這顆心語樹上。老師要謝謝你們，你們都是懂事、孝順，知恩的孩子！ 【設計意圖】通過長輩寄語，表達長輩對學生的期待，結合學生的心里話，拉近親子距離，讓學生明白，感恩不是轟轟烈烈的大行動，孝順只是點滴的正確行為。通過寫心里話，也許只是那么一兩句話，但那表達的都是他們的心聲，這也將課堂氛圍推向高潮，激發學生的感恩意識。讓學生今后行動能有方向，能有落實。心動更具行動，把它時刻放在心里，更能體現到平時的行動上。 |
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環節四、聽我說謝謝你 師：老師聽到了同學們的心里話，讓我們行動起來，向長輩們和我們身邊的人說謝謝。 播放歌曲《聽我說謝謝你》 師：這首歌曲你們熟悉嗎？ 生：熟悉！ 師：請站起來跟著音樂，讓我們齊唱（歌曲《聽我說謝謝你》） 師生齊唱歌曲 師：請大聲說：謝謝您！（學生鞠躬齊聲說：謝謝您！） 師：同學們表現得非常好！讓我們一起大聲對長輩們和我們身邊的人說一聲：謝謝！ 學生起立，齊聲說：謝謝！ 課堂總結：長輩們對我們的愛是無私的、真誠的、全心全意的，我們要懂得感恩，為他們的付出說一聲感謝。生活中我們也要記得，向每一位幫助和關心我們的人說謝謝。每一個有愛心的人，都應該是一個懂得感恩的人，人生也正因有了愛心、孝心和感恩而精彩起來、生動起來。一顆感恩的心，就像一顆種子，種在心間，開出美麗的花朵。心存感恩，回報他人！ 師：班隊活動到此結束，謝謝同學們！ 【設計意圖】將感謝的話語大聲唱出來，唱出自己的心聲，感謝父母長輩一直以來默默地付出，太多的話語終究匯成那一句“聽我說，謝謝您！”通過齊聲合唱《聽我說謝謝你》將課堂推向另一個高潮，鼓勵學生在生活中養成說謝謝的習慣，及時向身邊的人表達謝意，由行動帶動思考，由思考激發行動，激勵學生常懷感恩之心，回報他人。 |
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| 班會后延伸教育活動 | ||||
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通過這次班會，讓學生認識到父母長輩對自己的那無微不至地照顧，從學生們那小小的愛心卡片，雖然他們能寫的話不多，但也足以表達學生們的心聲。與此同時，也讓學生們了解在自己身邊常有那么一些人一直默默地關注我們，幫助我們，那些默默關注的人們從不要求任何回報，而我們在接受幫助和給予的時候，也要懂得感恩，讓每一位同學心里能播下一顆感恩的種子，陪伴自己左右。 課后設計一次感恩節的黑板報，收集并分享一些感恩小故事，讓學生們對幫助我們的人說聲謝謝，為父母長輩做些力所能及的事情，體貼父母長輩，為工作勞累一天的他們捶捶背、揉揉肩，做一個聽話懂事的孩子，學會基本的生活自理能力，適應社會，學會關愛身邊的每一個人，讓父母長輩為我們的成長感到喜悅。 |
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| 班會反思 | ||||
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誰說他們是一群有著有腦子沒智慧的學生，他們雖然在智力、長相、行為上異于常人，可他們同樣擁有一顆感恩的心，當在課堂上，他們那積極踴躍的發言，表達他們心中特有的小小的感激之情的時候，當他們那僅有的知識，會寫的一些字詞寫著自己的心里話的時候，當他們用那樸實的簡單的話語傾訴心聲的時候，我看到了他們身上同樣有著顆顆感恩的心。 1.感恩不僅僅是感謝父母的養育之恩，感謝身邊的那些愛心人士，感謝老師的教導，感謝長輩們的關懷，用心感受美好的生活，品味生活中的點點滴滴，這些都是感恩。通過這次班會使他們能感受到父母長輩從小的關愛，體會到他們的辛苦付出卻不計任何回報。正是因為這些孩子的特殊情況，使得他們的父母要付出比常人多得多的努力，只希望孩子能夠在社會上好好生活，能快樂健康的成長，不奢求孩子成才成大器，從不奢望孩子能回報父母，因為孩子是父母的牽掛，正因為孩子們的特殊性，他們在感激恩情上不如正常孩子，當他們同樣需要這種教育，需要這種情感熏陶，讓孩子們感受到父母長輩的那份愛，感受我們祖國的美好生活，切實感悟到要對家人、對老師、對社會的愛心人、對祖國感恩，達到預期的教育效果。 2.讓學生課前收集感恩詩歌，了解所學詩歌的含義，并進行詩歌比賽，有利于激發學生的興趣，調動那個學生的學習積極性，從而活躍了課堂氣氛。 3.通過表演小品的形式，鼓勵學生參與排演，對比兩個家庭中孩子的不同表現，讓學生進行評判，充分讓學生知道做父母的不容易，做孩子應該要懂事、有禮貌，喚起他們內心的孝敬之心，從而很自然的產生對父母長輩的感激之情。 4.課前通過采訪父母長輩對孩子的話語，出示父母長輩和孩子相處的快樂照片，創設課堂情境氣氛，打開學生了腦海中的一些記憶，回想家人在一起的時光，回想家人對自己的關愛，為激發感激父母長輩之情埋下伏筆。 5.大家齊唱感恩的歌，讓學生加深對“感恩”的理解和熏染，從而能更深的理解“感恩”的重要性。 不足之處： 對“為什么要感恩”“感恩的意義”這些都只是輕輕幾句話帶過，沒有讓學生充分的理解，課堂上也沒有例舉一些感恩小故事，如果能在課堂上多例舉一些學生能懂得感恩小故事，學生可能會更易理解，更能升華情感。 |
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感恩小故事： 一個天生失語的聽障小女孩，爸爸在她很小的時候就去世了，從小和媽媽相依為命。在他們貧窮的家里，媽媽每天很早出去工作，很晚才回來。每到日落時分，小女孩就開始站在家門口，充滿期待地望著門前的那條路，等媽媽回家。辛苦工作的媽媽回來的時候是她一天中最快樂的時刻，因為媽媽每天都要給她帶一塊小小的年糕。在她們貧窮的家里，一塊小小的年糕都是無上的美味啊。 可是，有一天，下著很大的雨，已經過了晚飯時間了，媽媽卻還沒有回來。小女孩站在家門口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。天，越來越黑，雨，越下越大，小女孩決定順著媽媽每天回來的路自己找媽媽。她走啊走啊，走了很遠，終于在路邊看見了倒在地上的媽媽。當她看見媽媽的時候，媽媽手里拿著一塊小小的年糕倒在路旁，已經永遠的離開了她。雨一直下，小女孩也不知哭了多久。她知道媽媽再也不會醒來，現在就只剩下她自己。媽媽的眼睛為什么不閉上呢？她是因為不放心她嗎？她突然明白了自己該怎么做了。于是擦干眼淚，決定用自己的語言來告訴媽媽她一定好好活著，讓媽媽放心地走。小女孩就在雨中一遍一遍用手語做著這首《感恩的心》，淚水和雨水混在一起，從她小小的卻寫滿淚水的臉上滑過感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。她站在雨中不停歇地做著，一直到媽媽的眼睛閉上。 |
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