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視頻標簽：小車的運動
所屬欄目：小學科學優質課視頻
視頻課題：蘇教版科學四年級下冊第三單元第四課《小車的運動》遼寧
教學設計、課堂實錄及教案：蘇教版科學四年級下冊第三單元第四課《小車的運動》遼寧省 - 沈陽
小車的運動
教材內容：蘇教版科學四年級下冊第三單元第四課《小車的運動》 教材分析：
《小車的運動》是《物體的運動》單元的第四課，學生在學習了《運動的方式》的基礎上，對小車在平面上的運動展開具體的探究活動，需要課時為一課時。教材中，以學生喜愛的小車為話題，按照“問題——假設——實驗——結論”的科學探究過程，對小車在平面上的運動過程提出問題：小車的快慢與哪些因素有關？針對問題，提出各種假設，采用“控制變量”方法來搜集證據，得出結論，讓學生在親身經歷科學探究的過程中提高科學素養。 教學目標： 過程與方法：
1、能夠對影響小車在平面上運動的因素作出假設。 2、能夠根據假設設計實驗進行驗證。 3、能夠使用“控制變量”的方法搜集證據。
4、能夠通過測量、搜集、記錄數據，通過對數據的分析，得出相關結論。 科學知識：
1、知道小車行駛的快慢與什么有關。
2、認識到“控制變量”是一種搜集證據的重要方法。
情感、態度與價值觀：
1、體會反復實驗獲取可靠測試結果的重要性。
2、意識到科學技術在解決日常工作、生活問題中所起的作用。 3、學會尊重科學實驗中的有關數據。
教學重點：知道小車運動的快慢與哪些因素有關，并能夠根據假設設計實驗進行驗證。
教學難點：能夠使用“控制變量”的方法搜集證據；
教學準備：帶線繩的小車、螺母和墊圈（每小組各4個）、秒表、 計算器。
教學過程：
一、播放生活視頻，激發興趣
師：（播放視頻）請同學們看視頻，想一想小車運動的快慢與什么因素有關？（板書：問題“小車運動的快慢與什么因素有關？”） 二、以活動展開，獲取新知 1、教師提出問題，學生假設
師：誰能來說一說，小車的運動快慢可能與什么因素有關呢？ 生1：可能與車輪的大小有關系。 生2：可能與車子的自身的重量。 生3：可能與拉力的大小有關系。
師：（在每位同學回答后及時追問）可能有什么樣的關系？（引導生
進一步猜測。） 2、確定本課研究的任務
師：同學們提出了很多假設，（板書：假設）怎樣才能知道這些假設都是正確的呢，（生：實驗）
師：今天老師給大家帶來了一些實驗用品：小車，泡沫板當做路面，螺母當做重物放在車廂中，墊圈放在繩子的一端拉動小車，計算器和秒表（介紹用法）。
當在一個實驗中如果有很多個影響實驗的因素時，為了保證實驗的準確性和公平性，通常會只改變其中一個因素，其他的因素都保持不變。 大家想一想，你認為在實驗中哪一個因素需要改變，哪些因素要始終保持不變？如何設計實驗進行驗證呢？請小組內選擇一個感興趣的因素設計實驗，制定填寫實驗方案。 3.學生設計實驗，教師巡視指導。 4.交流設計的實驗方案
師：各小組匯報一下你們的方案。（教師根據學生的匯報及時追問，解決問題）
①改變拉力的實驗：保持不變的是小車運行的距離，確定起點；小車的載重量；改變的條件是墊圈的數量；逐個增加或減少墊圈的數量。 ②改變載重大小的實驗：保持不變的條件是拉力的大�。恍≤囘\行的距離，確定起點；改變的條件是載重量的大小，要逐個增加或減少螺母數量。
5、師提出實驗要求：實驗時保持距離不變；路面不變 不能用手推或拉，保持小車直線行走
為減小誤差，應多次實驗，取平均值，保留兩位小數。 ④小組成員要分工明確，及時填寫記錄單 三、學生活動、記錄數據
下面請同學們根據你們的設計來進行實驗。（板書：實驗） 小組分工合作、實驗，記錄數據。教師巡視，作好適時地指導。 四、交流匯報、分析數據、得出結論
1、同學們已經完成實驗，那個小組愿意把實驗記錄展示給大家。從這些數據中我們能發現什么規律？可以得出一個什么結論？ 2、我們通過得出結論：（板書：結論）（填空） 拉力越大，小車運動得越快；拉力越小，小車運動得越慢 載重越重，小車運動得越慢，載重越輕，小車運動得越快。 五、課堂小結
師：同學們，通過本節課的學習你們都有哪些收獲，學到了什么學習方法？
（學生談收獲。主要總結出實驗探究的步驟與方法） 六、拓展
師：同學們的學習收獲真豐富，老師給大家帶來了一段極限越野的小視頻，讓我們來看看賽車手是怎樣比賽的。（播放視頻）小車行使速度的快慢，不僅和拉力、載重量有關，還跟其他很多因素有關，有興趣的同學，課后可以利用今天學到的探究方法繼續研究 。
板書設計： 小車的運動
問題：小車運動的快慢與哪些因素有關
假設： 拉力 載重量 車輪 路面 坡度 摩擦力… … 大 快 實驗 拉力｛小 慢
大 慢 結論 載重量｛小 快
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
